新時代高校思想政治教師勝任力研究

［摘 要］ 引入勝任力的概念及理論到高校思政教師的素質技能研究中，打破傳統意義上唯學歷與科研的評價體系，對強化教師素質技能提升具有重要意義。新時代，高校思政教師不僅需要具備豐富的專業理論知識、良好的教育教學技能，還需要具備較高的政治素質、全面提升教育教學能力等，以達到崗位所需的勝任力，這樣才能有效彰顯思政課的魅力，確保思政課的教學目標和教學效果達成，觸及青年大學生的心靈，啟迪其思想，使其樹立正確“三觀”，鑄就新時代所需的社會主義建設新人，有力推進中國式現代化建設進程。

［關鍵詞］ 高校思政課；教師；勝任力

［基金項目］ 2018年度海南省哲學社會科學規劃課題（思政專項）課題“自媒體時代高校意識形態建設新路徑研究”（HNSZ2018-28）

［作者簡介］ 王曉飛（1983—），男，河南葉縣人，碩士，海南外國語職業學院馬克思主義學院副教授，主要從事馬克思主義中國化、思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G642.4 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2025）-07-0033-04 ［收稿日期］ 2023-12-01

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面［1］。在新時代、新征程、新任務的背景下，在進一步全面深化改革，推進中國式現代化高質量發展的進程中，再次回顧習近平總書記的這一要求，深切地為新時代思政課教育教學的提升指明了進一步努力的著力點和落腳點。提高思想政治課教育教學的實效性，使其成為學生“真心喜歡、終身受用的課程”，是新時代思政課教師工作的出發點和落腳點，更需要思政課教師具備時代所需的扎實的專業技能和職業素養，即新時代思政教師崗位勝任力。

一、新時代高校思政教師勝任力的研究及內涵

“勝任力”（competency）一詞最早出現于古羅馬，表達優秀羅馬戰士的屬性。勝任力就是個人的潛在特征，如外在的知識、技能，抑或內在動機、社會角色等。目前，學界關于勝任力的研究所涉領域多、成果豐厚、基礎扎實，但具體到高校思想政治教師勝任力這一主題的比較少。在中國知網上，搜索思想政治教師勝任力這一主題和關鍵詞，所得有關文獻150篇左右；整體上看并不算多，且多關注輔導員和思想政治教育專業學生職業勝任力問題。從已有研究來看，學界所關注的重點集中在以下三個問題上：一是關于思想政治教師勝任力概念內涵的界定，指出了思想政治教師勝任力所包含的主要特質，如鄧芳、金家新、申瀅等學者的研究；二是關于思想政治教師勝任力的價值、意義，應具備政治、能力、人格魅力三大素質，如蘇凱、滕進芝、汪潤等學者的研究；三是關于思政教師勝任力提升路徑、模型建構及測評反饋機制問題，如李君、周榮甲、周元元等學者的研究?？傊?，學界雖有了一些研究，但所研究的內容較為泛化、不夠深入；注重理論研究，缺乏實操性；對現實性、及時性問題的分析不足、不深；有關勝任力模型的構建缺乏實操，測評測量考評反饋機制研究缺乏等問題還須進一步的分析研究。

研究高校思政教師的勝任力的關鍵之一在于弄清楚是什么的問題，需要界定清楚其概念實質，學界也有相同認識。對于其概念的把握應從新時代的要求、學生特性及思政課教師日常教育教學入手，通過歸納、羅列、甄選等方式，總結提煉出其勝任力的若干特質，核心能力應該包括顯性的專業理論知識、教育教學技能和隱性的政治素質、心理素質、教學態度、工作熱情等。高校的思政課不同于專業課程教育，具有政治性與學理性、價值性與批判性、理論性和實踐性、價值性與知識性相統一等特性要求，所以思政教師具備扎實的專業理論知識、前沿知識，具有較強的科研能力的同時，還需要具有堅定的政治立場、扎實的政治素養，較高的工作熱情、責任感與使命感，掌握大學生心理、認知規律，精準施教，還要掌握教育教學規律創新教法等，激發學生學習熱情，這些是新時代思政教師所應具備的專長。

二、新時代高校思政教師隊伍建設中出現的勝任力問題

（一）部分思政教師的政治素質不扎實

思政課是意識形態鮮明的課程，是區別于其他課程的主要依據。政治素質是高校思政教師必備的首要素質。目前，高校思想政治教育工作仍然沒有達到令人滿意的程度，理論認同、政治認同以及情感認同教育效果還有待進一步提升。當今處于網絡時代，學生接觸網絡、利用網絡的頻次越來越高，但受網絡的開放性、外來文化的多樣性以及社會轉型期制度建設的滯后性等因素的影響，一些大學生認識不清本質，追逐時尚、盲目跟風；個別大學生甚至受利益驅動參與網絡犯罪；一些大學生看到社會中的部分問題，不能透過現象看本質，出現理想信念模糊、政治信仰喪失等危機。對此，新時代高校思政教師要不斷自我反省、深入反思，進一步增強政治意識、堅定政治立場；深學細悟政治理論知識，以慧眼如炬的政治眼光，分析問題、解決問題，積極引導大學生正確識物析物待物，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定政治立場，堅定理想信念。

（二）新時代高校思政教師的專業知識和素質有待提高

教師是學校教育教學工作的核心力量，更是教育教學質量提高的關鍵所在。然而，在社會大環境的感染下，有些高校思政教師責任意識逐步淡化，使命感逐漸下調，甚至把不良社會習氣帶入教育教學工作，影響大學生的正確認知、正確價值觀的形成等。有些高校思政教師貪圖享樂、不愿意坐“冷板凳”，在專業知識學習、理論研究上不愿下深功夫，同時忽略對馬克思主義經典著作的研讀與鉆研，在教學中無法融會貫通，內容淺顯析理無力，得過且過，導致學科學理性不足、政治性不強；有些高校思政教師迷信課本、依賴課件，照本宣科，講課內容空洞，案例不夠鮮活，實踐認識不足，導致理論性與實踐性脫節；有些教師對社會熱點、時事了解不足，認識不深，對社會轉型期的矛盾和問題缺少正確認識，分析不夠深入；等等。以上現象，主要的根源在于自身專業知識和素養不夠扎實。新時代，實現中國夢須青年大學生凝聚共識、團結一致、積極奮斗，進一步全面深化改革、推進中國式現代化。作為新時代的高校思政教師，有責任、有義務上好思政課，發揮“最大公約數”，形成強大的思想動能與行動自覺。

（三）新時代高校思政教師的教育教學技能創新不足

知識在更新、技術在革新、時代在進步、社會在前進，高校思政教育教學的內容、方式方法也在隨著時代的發展進步而不斷推陳出新。然而，部分教師缺乏對時代的把握，以及對學生思想特點及規律的研究，還停留在傳統的教育理念和方式方法上。比如，一些教師不關注熱點，對當代大學生關心的時事、熱衷的事件、感興趣的話題不了解，做不到知己知彼，就更談不上有效應對；有些高校為節約資源，思政課采取百人以上的大班授課模式，教師缺乏機動靈活性，課堂秩序及紀律管控較難，且師生互動困難，啟發引導學生思考等受到限制，教學效果及實效性得不到體現和提升；部分思政教師對課堂秩序和紀律要求過低，學生遲到、早退、玩手機等現象普遍存在；還有部分教師對現代化教學設備認識不足，缺乏學習興趣，利用網絡平臺和善用網絡技術的意識不足、能力不強，不能充分發揮網絡平臺教學、溝通交流等重要作用，難以捍衛網絡思政陣地。這些都是新時代部分思政教師教學能力提升所面臨的新問題。

三、新時代提升高校思政教師勝任力的主要路徑

新時代高校思想政治教育教學的地位更加突出、社會的期望值更高。面對新的期望和新的要求，傳統的教育教學模式已不能滿足當下的要求，教育教學方式亟待改變，對教師專業知識、技能和素質的要求也更為凸顯。如何順勢而為，如何由傳統轉型現代，實現高校思政課教師現代化水平的提升，是當下學術界面臨的深刻問題，也是重要的研究課題。新時代提升高校思政教師勝任力的關鍵在于把準以下幾個方面。

（一）政治意識堅定、政治素養過硬是新時代高校思政教師勝任力的根本

高校思政教師是馬克思主義理論的追求者、布道者，更是堅定的馬克思主義信仰者。堅定的政治立場、正確的政治方向我們必須一以貫之。新時代提升高校思政課教師政治意識和政治素質需要有效的制度保障和激勵機制。首先，把好入口，建立科學的高校教師招聘和準入機制，注重考察環節，將道德、社會關系、背景等作為重點；加強面談環節，注重考查專業與實際的融合融通分析等。其次，強化培養，培養教育是保持先進性的重要方式之一，通過加強學習補足精神之鈣，培養塑造糾正錯誤認知，督促強化素質提升等。加強教學管理，進一步強化教師教學考勤，提出政治要求、教學科研及社會實踐方面的任務，促使思政教師整體素質能力提升。最后，對高校思政教師實行政治紀律一票否決制，通過聽課、學生座談等及時全面地掌握課堂情況，確保思政課堂“最佳音”。

（二）專業理論知識扎實是提升高校思政教師勝任力的基礎

高校思政課教學的核心知識是馬克思主義理論系列知識，重點在于馬克思主義原著。思政課教師要對馬克思主義理論知識做到學、懂、信、用無比用心，要真學、真懂、真信、真用。所謂真學、真懂、真信、真用就是要深入學習研究馬克思主義經典著作，從經典著作中感受馬克思主義的理論奧秘和精髓，領會馬克思主義實質，進一步堅定馬克思主義、中國特色社會主義信念，自覺運用馬克思主義立場觀點方法分析現實問題、解決實際問題。

思政課教師要經常參與社會考察，深入社會實踐，充分認識國情、社情、民情，增強自身的社會責任感、民族自豪感以及文化歸屬感，提高分析問題和理論聯系實際的能力，提高思政課教學的說理能力［2］。只有感動了自己才能夠真正感動學生。高校須進一步完善思政課教師外出學習和考察機制，定期外出學習，學習先進經驗、考察紅色教育基地和革命老區等，從精神上進行洗禮和淬煉；高校還應完善思政教師社會實踐制度，進一步提升和豐富思政教師的社會閱歷，增強社會感悟和體悟。

高校思政教師還要不斷提高學術研究能力，通過學術研究努力達到“專”“精”“深”“新”的新高度，要加強對馬克思主義的基本理論研究的廣度、深度和力度，對重大理論與現實問題進行深入思考和研究，并能做出科學全面的解釋說明［3］。關注學術前沿問題，致力于馬克思主義中國化理論成果的研究是高校思政教師增進對理論知識真懂、真信、真用的必要手段，是對馬克思主義理論知識融會貫通的重要體現。高校思政課教師要特別注重對習近平總書記關于治國理政、文化思想等的理論研究工作，以此厘清中國共產黨重大理論和實踐創新的理論依據等，有效結合學生的認知水平在課堂上進行具有說服力的解讀。同時，高校思政課教師還應加強教育教學的研究，特別是利用新技術新方法，以提高學生興趣，確保教育教學的實效性。一方面要加強對思政課教學規律的研究，另一方面要對教學對象、教學環境進行研究，把握當代大學生的身心發展特點以及學習規律，不斷探索高校思政課教育教學的有效實現途徑。

（三）教學技能創新是提高新時代高校思政教師勝任力的有效方法

專業教學技能的掌握和靈活運用是有效傳遞高校思政課教師專業理論知識，增強思政課魅力、增進親和力的有力保證。高校思政課教師要善于利用新技術、新方式，進一步增強教學活力、激發學生學習興趣，特別是在網絡技術日益發達的前提下，如何實現思政課與信息技術的高度融合，增強課堂的魅力和吸引力是我們必須思考和解決的問題。首先，高校思政課教師要認真研究新事物，學會利用微課堂、慕課、學習通、釘釘等多種網絡學習平臺，掌握相關技巧，并進一步通過思政課結合，達到為我所用和靈活運用，多形式開展教學活動。其次，開拓教育資源，利用網絡教學平臺資源觀看在線網絡視頻，加強自身學習；利用網絡平臺教學資源，實現“他山之石，可以攻玉”（《詩經·小雅·鶴鳴》）。最后，利用網絡平臺不斷加強與學生的線上互動交流，引導學生帶著問題去思考，主動學習。由此可見，在新時代，合格的高校思政教師要掌握和運用網絡技術，實現教育教學提升，打破傳統教學束縛，掌握和運用網絡技術更是必備技能之一。緊跟時代步伐，靈活運用新技術、新方法，與思政課教學有機融通，可以達到事半功倍的效果。

高校思政課的生命力在于實效性，實效性的體現在施教者，即教師本身。“澆花澆根，育人育心”，教師只有具備勝任力，才能保證思政課教育教學的實效性。高校思政教師只有不斷“練好拳腳、修好內功”，具備扎實的理論基礎和素質，做到因材施教、以小見大、潤物無聲，才能培養社會主義建設的合格人才，不辱使命。

參考文獻

［1］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［2］馮顏利，廖小明.以學術研究推進馬克思主義基本原理課教學改革［J］.學校黨建與思想教育，2010（4）：45-47.

［3］肖亞婷，陳正午，呂佳琪，等.“智慧學習”環境下高校思政課青年教師勝任力提升研究［J］.產業與科技論壇，2022，21（13）：274-276.

Research on the Teachers’ Competence of Ideological and Political Education in Colleges and Universities in the New Era

WANG Xiao-fei1，2

（1. College of Marxism， Hainan College of Foreign Studies， Wenchang， Hainan 571321， China;

2. School of Marxism， Hainan Medical University（Hainan Academy of Medical Sciences）， Haikou， Hainan 571199， China）

Abstract： It is of great significance to introduce the concept and theory of competency into the research on the quality and skills of ideological and political teachers in colleges and universities， break the traditional evaluation system of only academic qualifications and scientific research， and strengthen the improvement of teachers’ quality and skills. In the new era， ideological and political teachers in colleges and universities not only need rich professional theoretical knowledge and good education and teaching skills， but also need to have high political quality and the ability to comprehensively improve the educating and teaching， so as to achieve the competency required by the post， effectively highlight the charm of ideological and political courses， effectively ensure the teaching objectives and teaching effects of ideological and political courses， touch the hearts and minds of young college students， inspire their thoughts， instill correct “three views”， and nurture new socialist construction talents needed in the new era， thus powerfully advancing the process of China-style modernization.

Key words： ideological and political courses in colleges and universities; teachers; competency