“課程思政”與“思政課程”協同育人新探索

摘 要：本文以“客流調查及組織”課程為視角，探索“課程思政”與“思政課程”協同育人的教學實踐，首先，明確協同育人的根本目標在于立德樹人，強調知識、能力和素質目標與思政育人目標的高度一致性。在此基礎上，構建教學內容與思政內容有機融合、教學過程與思政元素貫穿融合的教學模式。最后，提出從教師、學生和社會三個層面構建協同育人效果評價體系。

關鍵詞：課程思政 思政課程 協同育人 教學模式

在現代社會，思政教育對于培養全面發展的人才至關重要。傳統的思政教育主要依賴于專門的思政課程，如“思想道德修養與法律基礎”“馬克思主義基本原理概論”等，但這種單一模式難以全面實現思政教育的目標。因此，“課程思政”作為一種新的教育理念應運而生，旨在通過在非思政類課程中融入思政教育元素，使學生在學習專業知識的同時，潛移默化地接受思政教育，從而增強專業素養和道德品質，實現全方位、全過程的育人目標。“課程思政”與“思政課程”兩者相輔相成，共同構成思政教育的雙軌制。本文以“客流調查及組織”課程為視角，探討協同育人教學模式設計及評價指標體系構建的問題，使“課程思政”與“思政課程”同向同行、同頻共振，形成協同效應。

1 課程思政與思政課程協同育人的根本目標一致

“客流調查及組織”課程是一門綜合性強、應用性廣的專業實踐課程，該課程從專業的人才培養目標入手，結合課程培養目標（如表1所示），通過融入思政教育元素，在提升學生的專業知識和技能的同時，培養學生的社會責任感、團隊合作能力、創新思維、服務意識和職業道德等。……