“五育”融合在小學數學作業設計中的運用

【摘 要】“五育”融合教育理念的提出是為了滿足新時期社會發展的需要，經過筆者實踐與研究，本文將呈現“五育”融合在小學數學作業設計中的應用。

【關鍵詞】“五育”融合 小學數學作業設計 運用

“五育”融合是為了適應新的時代社會發展需要而提出的新的教學理念。“五育”融合指的是德、智、體、美、勞在學科教學中的融合、滲透。在“雙減”政策背景下，將“五育”融入小學數學教學作業中，有著非常重要的意義。但受到傳統教學模式的限制，存在偏智、疏德、輕體、抑美、缺勞等問題。為了滿足當前社會的發展，在數學作業設計中落實“五育”融合勢在必行。

一、融德育——精神之根源

德育是小學階段教育的精神根源，每位數學教師都應該是德育工作者。落實立德樹人根本任務，不僅是思政課堂教學的任務，而且要融入包括數學在內的所有學科的課堂教學中。數學課堂也應該關注學生的身心發展，引導學生逐漸增強社會責任感，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，在數學作業設計中，教師將道德教育融入其中是落實立德樹人根本任務的重要途徑。

例如，在人教版三下“我們的校園”一課中，本課的重點是學生會用不同的策略解決生活中的實際問題。筆者設計如下作業：學校要鋪兩塊長28米、寬16米的草坪。供貨商提供三種草皮：A草皮6元/平方米，B草皮8元/平方米，C草皮9元/平方米。如果只有8000元經費，請你們提出換草皮的方案。（1）采取小組合作方式討論，你們有哪些方案？（2）關于校園的綠化與美化你們有什么建設性的建議？（3）你還能提出哪些數學問題？有什么解決方案？

在這個過程中，學生不僅要學會運用數學知識解決問題，如面積計算、費用估算等知識點，還要針對實際情況進行分析和解決，更重要的是通過引導學生結合校園環境的美化進行思考。在解決問題的過程中，向學生滲透保護校園環境的意識。這不僅培養了學生對數學知識的運用能力，還引導學生關注身邊實際問題，培養他們的社會責任感和決策能力，加強了責任感教育，滲透愛校、愛家、愛國的情懷。

二、啟智育——能力之根基

數學是思維的體操。提高學生智力水平是數學作業設計的重要目標之一。教師可在作業設計中滲透需要學生思考的內容，提升他們的思維能力。另外，教師還應結合生活，設計多樣化的作業，使傳統的智育在數學作業的完成中變得實用和有趣。

例如，人教版一年級“認識圖形和空間”一課中，筆者從以下三個層面進行作業設計：（1）圖形拼圖。學生使用各種圖形學具，拼出指定的圖形。（2）圖形分類。學生根據教師提供的各種圖形卡片進行分類，并描述每種圖形的特點。（3）實際觀察。讓學生在家里尋找各種圖形，并記錄下來。

在此過程中，學生經歷對圖形物體的操作活動，體驗、感知幾何圖形的特征，進而建立清晰的表象。引導學生在家庭環境中探索各種幾何圖形，使學生不僅能夠鞏固在課堂上所學的知識，還能夠將數學知識與日常生活相結合。最后，教師可組織學生進行小組討論，分享他們在日常生活中發現的各種幾何圖形，并探討這些圖形的屬性、特征，有效提升學生深入理解和掌握平面圖形的相關概念，提升其認知水平。通過情境化設計、問題引導、動手實踐以及多元化評價等方法，激發學生的思維能力和創造力，進而培養他們解決問題的能力。

三、滲體育——提升健康意識

學生在體育鍛煉中增強體質，能夠更好地參與學習。因此，好的體質是學生學好知識的基礎。小學數學作業設計中將體育元素融入其中，凸顯體育學科的重要性，使數學練習更加生活化、實用化，倡導學生養成經常鍛煉的好習慣，提升健康意識。

例如，人教版四下“折線統計圖”的教學中，應突出折線統計圖特點，引導學生學會根據需要合理選擇統計圖。學生能對數據進行簡單的分析，對結果進行合理的預測，培養學生的推理意識。據此，筆者進行了如下的作業設計。

文星小學為了解校內田徑社團隊員每月跑步的平均里程，搜集、整理了社團隊員從2023年1月至11月的月平均里程數據，并繪制了折線統計圖（如圖1）。觀察折線統計圖，回答以下問題：（1） 2023年1月至11月，隊員的月平均跑步里程總體呈現怎樣的趨勢？（2） 哪個月份的月平均跑步里程最高？哪個月份最低？（3） 根據折線圖的變化趨勢，預測12月份的月平均跑步里程可能會是多少？

通過這樣的作業設計，將體育元素融入數學作業中，學生能夠直觀了解體育活動的相關數據，有效培養他們的數據分析能力和邏輯思維能力，激發他們對體育運動的興趣，幫助他們養成堅持鍛煉的良好習慣，從而在體育與數學之間架起一座橋梁，實現體育與數學二者的有機結合。

四、促美育——提升審美情操

在小學數學作業的設計中，教師將數學元素與藝術元素結合起來，用藝術手段豐富數學作業的形式，激發學生對數學學習的興趣和熱情，提升學生的審美情操，讓素養落地生根。

例如，在北師大版六上“黃金螺旋線”的教學中，教師應明確本課重點是讓學生了解什么是黃金螺旋線，直觀探索規律，總結繪制黃金螺旋線的方法。經歷探究規律過程，提升欣賞數學美，創造數學美的能力。

請你根據要求在作業單上，嘗試畫一畫黃金螺旋線，并說一說你是怎么畫的。（1）觀察曲線，并嘗試對圖形進行分割。（2）獨立思考曲線的形成有什么規律。（3）觀察作品，總結黃金螺旋線的奇妙規律。

本題讓學生在畫一畫、量一量的探究過程中，通過設計優美的數學圖形，在數學作業中培養學生的審美能力和審美情趣。我們要充分利用現代教學手段，給予學生創造美的情境，在數學作業設計中，結構的完整性、圖形的對稱性和數學符號的簡潔性都蘊含著數學的美。

五、融勞育——樹勞動觀念

在當前教育體系中，勞動教育融入義務教育課堂是必然趨勢。如何樹立勞動觀念，提升勞動技能，發揚勞動精神，需要教師多元化整合，充分挖掘教材，理論聯系實際，找到勞動教育相關素材，采取靈活多樣的作業形式，潛移默化地對學生滲透勞動教育。可以布置以兩人為單位的探究性作業，融合勞動教育的要素，綜合開展數學實踐活動。

例如，在學習人教版三下“24小時計時法”后，讓學生記錄一周參與的家務勞動項目及勞動時長，并制成統計表。這不僅能鍛煉學生的勞動技能和數據收集處理能力，還能讓他們體會到父母日常勞動的辛苦，培養他們的感恩之心。

此外，教師還可以組織學生參與社區服務活動，如幫助敬老院購買物資、整理社區圖書館等，勞動實踐結束后，形成數學小報，使勞動實踐活動與數學知識有機結合。在完成實踐作業的過程中，學生將“人民幣的計算”“分類整理”等數學知識運用于實際生活中，使數學知識得以鞏固，還提升了團隊協作能力。

（作者單位：福建省將樂縣楊時小學 本專輯責任編輯：宋曉穎）

編后記

在《義務教育數學課程標準（2022年版）》頒布以后，諸如“跨學科”“主題學習”“核心素養”等關鍵性的教育理念經常被教育工作者提及。在小學數學作業的設計策略中，教師應融合新課標的教育理念，設計符合當今學生發展需求的數學作業。本專輯的幾篇文章緊扣新課標，對小學數學作業的設計進行新的探索，以資一線教師參考。