新課程理念下如何發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人價(jià)值

目前，許多學(xué)校遵循新的課程標(biāo)準(zhǔn)，將如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為主要的研究主題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造力。然而，對(duì)于新課程改革的解釋、推行者分享的改革經(jīng)驗(yàn)和各類研討會(huì)及示范課堂忽略了一個(gè)關(guān)鍵問題，即對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)德育的重要性關(guān)注不足。本文根據(jù)新課程理念，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值的相關(guān)策略進(jìn)行了探討，期望在協(xié)助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中提升其道德素養(yǎng)。

小學(xué)是學(xué)生打好基本功的關(guān)鍵階段，其中，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)科目。作為教師，教學(xué)目標(biāo)是在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的過程中融入德育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，保持健康的精神狀態(tài)，從而在一個(gè)充滿陽光的環(huán)境中蓬勃發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，盡可能采用符合新課改精神的教育方法，以保證教學(xué)效果，助力學(xué)生完整人格的形成。

一、新課程理念對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)理念下的核心觀點(diǎn)在于重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，這意味著教師的作用已經(jīng)從單純地教授給學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向成為一名啟發(fā)者及鼓舞人心的導(dǎo)師，這一變化對(duì)師生間的交流提出了更高的要求，摒棄了一貫采用的單向傳遞式教學(xué)方法。教師應(yīng)通過各種途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這說明教師必須注重學(xué)生的個(gè)性，靈活使用各種教學(xué)手段和教學(xué)資料，以滿足學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而真正確保個(gè)性化和差別化的教學(xué)得以落實(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

新的課程理念要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)以及合作精神等方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不再一味地灌輸給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決技能以及團(tuán)隊(duì)合作精神。這意味著教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)其探究欲望，營造良好的合作氛圍。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，以更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求。

（三）注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)

新的教育觀念強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作的重要性，這是數(shù)學(xué)教育的核心部分。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，教師需要采用多種手段吸引他們的注意力。這要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施富有創(chuàng)意的教育策略，如組織各類趣味盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)及實(shí)操型課程，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)過程。比如，借助數(shù)學(xué)游戲、探究式學(xué)習(xí)或現(xiàn)場調(diào)查等形式，使學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力，進(jìn)而點(diǎn)燃他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。這樣一來，學(xué)生既能深刻地掌握理論知識(shí)，又能提升自身的研究能力和問題處理技巧，為將來的發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)課程擁有獨(dú)特的潛能去鍛煉學(xué)生的邏輯思維技巧。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)新型的教育策略與解題實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生提升邏輯思維能力，借助對(duì)各類數(shù)學(xué)難題的解答過程，幫助他們在不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過程中構(gòu)建自身的邏輯思維體系。這種教學(xué)方法并非僅單純的信息傳遞，而是更加關(guān)注培育學(xué)生的思辨能力和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探究、自主思考的過程，有助于他們深入領(lǐng)悟題目的核心含義，從而找到適合自己的解題思路。這樣的教學(xué)手段能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，無形中鍛煉他們的邏輯思維能力，為其未來的求學(xué)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿創(chuàng)意的學(xué)科領(lǐng)域，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升他們的思考能力。教師可以通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和開創(chuàng)性的課題及課程內(nèi)容，來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種教學(xué)方法的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜問題的能力。當(dāng)學(xué)生面臨各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目時(shí)，教師可以激發(fā)他們的好奇心和探索熱情，促使他們在解題的過程中不斷嘗試、持續(xù)創(chuàng)新。這樣的教學(xué)模式有助于塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維和思考技巧，為他們未來的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人成長和社會(huì)貢獻(xiàn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

數(shù)學(xué)作為一門強(qiáng)調(diào)團(tuán)體協(xié)作的學(xué)科，在小學(xué)教育中扮演著重要角色，它不僅傳授知識(shí)，更強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)結(jié)與互助精神。在教學(xué)中，教師可以通過組建學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行教學(xué)，這種方式超越了單純的知識(shí)講解，著重于培養(yǎng)學(xué)生的集體互動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作理念。通過這樣的教學(xué)方法，教師能夠有效地促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與合作，引導(dǎo)他們共同探討并解決各種數(shù)學(xué)難題。在這一過程中，同學(xué)既能從同伴那里獲得靈感、完善自己的解題思路，又能學(xué)會(huì)傾聽和接納他人的意見，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的育人策略

（一）與實(shí)際生活相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，塑造學(xué)生高尚的道德品質(zhì)

當(dāng)前倡導(dǎo)的是全面發(fā)展的教育理念，其中品行修養(yǎng)被視為關(guān)鍵因素之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入德育至關(guān)重要。教師不僅需要從理論層面入手，還應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活中的具體情況相結(jié)合，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷來領(lǐng)悟道德價(jià)值觀的重要性，并逐步建立正確的行為準(zhǔn)則，以培育學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。將德育融入日常生活場景，能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的精神素養(yǎng)，而不是僅僅依賴教師的灌輸，灌輸式的教學(xué)方式容易引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，進(jìn)而影響他們?nèi)烁竦陌l(fā)展。簡而言之，對(duì)于優(yōu)秀品質(zhì)的教育如果能與生活緊密相連，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，當(dāng)學(xué)生面臨相似的生活挑戰(zhàn)時(shí)，他們的優(yōu)良品質(zhì)就能得到體現(xiàn)，這有助于增強(qiáng)他們的道德意識(shí)。

比如，在教授“乘法與統(tǒng)計(jì)學(xué)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的實(shí)際問題來加深學(xué)生的理解。許多家庭配備了私人汽車，盡管這給人們的出行帶來了便利，但是所產(chǎn)生的汽油消耗也給環(huán)境帶來了壓力。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)地考察，研究他們所在社區(qū)內(nèi)汽車的數(shù)量，并搜集各款車型百公里油耗信息，根據(jù)資料計(jì)算出一輛車跑完30公里需要消耗多少汽油。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用公共交通工具的好處，尤其是對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用。這種教育方法既能確保學(xué)生熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)技能，又能培養(yǎng)他們的環(huán)保理念，進(jìn)而推動(dòng)他們在生活中形成良好的生活習(xí)慣和正確的行為準(zhǔn)則。這樣的教學(xué)方式緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，能夠激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新精神。

同時(shí)，為了構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的合作。例如，引導(dǎo)學(xué)生研究家中電器的使用情況，如計(jì)算電器一小時(shí)內(nèi)產(chǎn)生的電力消耗，以及一天、一周乃至一個(gè)月內(nèi)總共使用的電力。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的方式理解這些數(shù)字的變化，并認(rèn)識(shí)到，這些看似微小的消耗如果經(jīng)過長期積累，將會(huì)成為一個(gè)巨大的數(shù)值。因此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)節(jié)約用電，以減少對(duì)國家資源的浪費(fèi)。這種將生活常識(shí)與數(shù)學(xué)概念緊密結(jié)合的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生更好地吸收節(jié)能環(huán)保的教育理念，還能在日常生活中潛移默化地影響他們的行為習(xí)慣，促使他們形成節(jié)約資源的良好意識(shí)。

（二）靈活運(yùn)用“錯(cuò)誤”資源，讓學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度

精準(zhǔn)和嚴(yán)謹(jǐn)是數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特性，因此，數(shù)學(xué)教師必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)觀念。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容隨之加深，這使得他們在解題過程中更容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致理解上的偏差。為了消除這種偏差，他們需要花費(fèi)大量的時(shí)間來改正。基于這種情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)擅長運(yùn)用錯(cuò)誤信息，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，拓展學(xué)生的思考深度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，便可以采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ拚e(cuò)誤，并對(duì)錯(cuò)誤持有客觀的態(tài)度，這有助于培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們真實(shí)、準(zhǔn)確地看待問題。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從全新的角度審視錯(cuò)誤，重新定義其重要性，并根據(jù)具體情況制定合適的解決方案，在這一過程中，德育價(jià)值也能得到有效體現(xiàn)。

根據(jù)眾多數(shù)學(xué)教師的授課經(jīng)驗(yàn)，許多教師傾向于在課程結(jié)束或周末布置一些實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在家中獨(dú)立完成。然而，這種做法存在一個(gè)問題：部分學(xué)生的作業(yè)僅被簡單地標(biāo)注為“優(yōu)秀”或“已閱”，這樣的反饋方式既未能有效解決學(xué)生遇到的問題，也忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求。長此以往，學(xué)生可能會(huì)感受到教師的態(tài)度較為敷衍，進(jìn)而影響到他們學(xué)習(xí)和做作業(yè)的積極性。因此，對(duì)于家庭作業(yè)的批改，教師要保持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，細(xì)致檢查每位學(xué)生的作業(yè)情況，在提供反饋時(shí)，教師應(yīng)注重問題導(dǎo)向，給出具有針對(duì)性的解釋。當(dāng)作業(yè)返回給學(xué)生后，教師應(yīng)指導(dǎo)其根據(jù)反饋意見進(jìn)行修正，確保能夠滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，從而有效避免因?yàn)檫z漏某些知識(shí)點(diǎn)而導(dǎo)致重復(fù)錯(cuò)誤的發(fā)生。

在這一過程中，教師能夠更深入地了解學(xué)生學(xué)情，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這種反饋方式還能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并積極面對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤，促使他們深入思考，提升道德素養(yǎng)。有效利用作業(yè)中的錯(cuò)誤，有助于學(xué)生形成細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，從而勇于面對(duì)問題并誠懇地進(jìn)行修正，最終塑造良好的品質(zhì)。

（三）教師要以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

小學(xué)生的模仿力非常強(qiáng)，他們常常將教師當(dāng)作學(xué)習(xí)模范和生活方式的參照。所以，對(duì)于一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，他們除了需要具備吸引人的個(gè)性之外，還必須通過日常行為來展現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)與誠實(shí)，這樣才能在無形中塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教授數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師應(yīng)該以客觀且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行解釋，運(yùn)用清晰、精確的詞語，以展現(xiàn)自己一絲不茍的研究精神，從而成為學(xué)生眼中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯空叩牡浞丁?/p>

以小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課程“圓柱和圓錐”的教學(xué)為例，教師在制定課堂計(jì)劃的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物模型，這些模型建議用廢棄物品制作，并設(shè)計(jì)成可組合或分離的形式，以便學(xué)生在課堂上親手操作。通過這樣的設(shè)計(jì)，精美且實(shí)用的模型能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而點(diǎn)燃他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)受到教師授課方式的影響，變得嚴(yán)肅認(rèn)真。在教師的智慧啟迪和人格魅力的影響下，學(xué)生會(huì)自然而然地效仿，從而培養(yǎng)出一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神。

（四）善于利用教材，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的育人價(jià)值

“圓的認(rèn)識(shí)”這一主題在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占據(jù)重要地位，其中涵蓋了對(duì)π的研究與應(yīng)用。教師可以通過教授如何使用π來引導(dǎo)學(xué)生深入理解這一概念，并介紹中國古老的智慧——我們的先輩首次精確地推導(dǎo)出π的值至7個(gè)有效數(shù)字以內(nèi)。在這一過程中，教師不僅能向?qū)W生展示這些偉大的成就是如何取得的，而且每一項(xiàng)成就背后都蘊(yùn)含著豐富的故事性情節(jié)。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生能夠感受到中華民族深厚的歷史底蘊(yùn)與文化傳承的力量，這種力量能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們勇于探索未知領(lǐng)域，并在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)充滿信心和勇氣。

以“認(rèn)識(shí)鐘表”一課的教學(xué)為例，本課包含許多有關(guān)鐘表表面尺寸的信息，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并計(jì)算出秒針旋轉(zhuǎn)的頻率，直到完成一次完整的循環(huán)為止，這能夠讓學(xué)生直觀地感受到時(shí)間的流逝。同時(shí)，通過對(duì)鐘表的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立起時(shí)間概念，從而深刻地認(rèn)識(shí)到要珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。不僅如此，教師還能從課本中發(fā)掘潛在的教育元素，從而找到提升學(xué)生品格的方法。

教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ綄ず托蕾p數(shù)學(xué)學(xué)科所蘊(yùn)含的獨(dú)特美感，包括數(shù)學(xué)符號(hào)的精煉之美、數(shù)值運(yùn)算的奇妙之處，以及幾何形狀所展現(xiàn)的對(duì)稱之美等。盡管這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)本身可能顯得抽象，但只要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，為這些知識(shí)點(diǎn)注入新的生命力，就能讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)領(lǐng)域所蘊(yùn)藏的無盡美學(xué)體驗(yàn)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育的核心目標(biāo)將會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

四、結(jié)語

總而言之，在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入理解并實(shí)踐新的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)環(huán)境，促使他們將學(xué)到的數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到日常生活中去，塑造他們優(yōu)良的品行。此外，對(duì)于可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該采取機(jī)動(dòng)化的處理方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀，保持謙遜的態(tài)度，從而充分發(fā)揮德育的正面作用。同樣，作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)身體力行，做學(xué)生的榜樣，展現(xiàn)自己獨(dú)特的人格魅力，充分利用課本中的教育元素，逐步提高數(shù)學(xué)課堂效果。