優化信息技術 培養幼兒學習興趣

幼兒猶如一張白紙，有著無限的潛能與發展空間，如何在這張白紙上寫下第一筆，對幼兒的未來發展至關重要。培養幼兒學習興趣，對幼兒自主性、學習意識與綜合能力的發展意義重大。在時代引領下，優化信息技術是幼兒學習興趣養成的重要支撐。通過充分發揮信息技術的教育價值，創造多元化的信息化教育平臺，激發幼兒學習興趣，使幼兒在動態發展中成為主動探索世界的學習者。

營造虛擬情境，激發學習興趣

案例：影音視頻的展示，渲染了教室的氛圍。還沒走進教室，幼兒就聽到教室里傳來的音響聲，在好奇心的驅使下，他們加快了奔向教室的步伐。“哇！好像走進了電影院！”“看！屏幕里的人們好像在慶祝什么，他們好開心！”“我知道！這是少數民族，他們的衣服和我們的不一樣，很容易看出來！”幼兒瞬間被影音中的畫面和場景吸引，熱鬧地討論著畫面中的內容。隨著討論的氛圍越來越熱烈，教師將影音畫面重新載入，轉換到一個有主題效果的場景中，借助新媒體短視頻情境營造策略，帶領幼兒以第一視角走進主題場景中。“小朋友們，今天讓我們一同走進少數民族的生活！”由此，課堂主題情境活動一觸即發。

在視頻呈現的真實場景中，教師帶領幼兒“加入”少數民族的生活，給幼兒帶來虛擬的“旅游”情境體驗。教師借助信息技術，呈現第一視角，在與少數民族的對話、美食品嘗、服裝選擇、活動參與等環節中，引領幼兒初步感知少數民族的風俗與風情。從虛擬情境中出來后，教師提出問題：“我國是一個多民族國家，哪個小朋友知道我們國家一共有多少個民族？”幼兒爭先恐后地回答：“五十六個！”“老師，剛剛我們看到的是哪個少數民族？其他少數民族也和他們一樣嗎？”在虛擬情境的感染下，幼兒踴躍提問，積極發言。隨著一個個問題被提出，幼兒的好奇心也由此被激發，并對“認識五十六個少數民族”產生濃厚的學習興趣。

信息技術將信息元素以直觀的方式呈現，搭配圖像、音像及其他功能，塑造出具有真實感觸的場景。教師通過第一視角，引領幼兒走進虛擬場景當中，可增強幼兒在情境中的感官體驗，使幼兒更易產生情感共鳴，激發其對情境元素的興趣。在這個過程中，幼兒不僅能從中習得新知識，還能激發學習興趣，使教育活動更具活力。

堅持游戲互動，引導自主探索

案例：在以往的幼兒游戲組織上，教師常以現實條件為依據，借助實際場景和物質資源，驅動幼兒開展相應的游戲活動。在這次課程教學中，教師改變了游戲設計與實踐的方式，在“分房子”主題教學活動中，要求幼兒從中發展基本的數學能力。為降低活動難度，教師基于幼兒集中指導。在游戲組織上，教師借助信息技術構建直觀的“分房子”小游戲，以信息技術功能及軟件工具為輔助，引導幼兒理解游戲活動的內容。

游戲通過故事講述的形式開展——森林里，每個小動物對分房子都有相應的要求，為了滿足不同小動物分房子的要求，教師邀請幼兒幫助小動物選擇房子。根據小動物的要求，利用信息技術對小動物進行移動操作。與此同時，教師在原本故事的基礎上進一步設計了多個子故事，以“小關卡”的形式，邀請幼兒上臺，嘗試利用計算機、多媒體進行操作，幫助小動物解決選房子的問題。

在人機操作模式下，幼兒的游戲互動方式實現轉變，由以往問答形式的師幼互動轉變為以行動力為主導的操作性人機互動。在這個過程中，幼兒之間可相互交流，共同探究解決問題的辦法，進而通過嘗試操作解決問題，最終完成游戲任務。從中可以看出，信息技術在這一環節不僅能為幼兒提供游戲素材，還能有效引導幼兒自主探索，在游戲中逐漸產生學習興趣，并在操作體驗與人機互動中深化學習效果，豐富學習經驗。

拓寬學習途徑，增強學習體驗

案例：教室里的圖書角放置了各種各樣的繪本，營造出閱讀學習的濃厚氛圍。在繪本圖畫、色彩與內容的吸引以及幼兒的相互影響下，幼兒主動加入圖書角，翻開繪本進行閱讀。“哇！這本書可以說話！”“它說了什么？”“這本好像也可以！”這天，突然的興奮與好奇調動了圖書角的氛圍，“會說話的書”成為幼兒關注的焦點，他們紛紛探索“會說話的書”，并積極展開閱讀。“它好像在講故事！”“它是不是說的這幅畫？”“你的怎么不一樣？”“我好像按到了哪里。”在自由閱讀過程中，幼兒逐漸增強對有聲讀物的興趣和探索熱情，發現“會說話的書”與書中圖畫、文字之間的聯系。

通過優化信息技術，教師不再局限于傳統的教學方式，而是以更加智能的方式為幼兒提供學習資源支撐，這不僅是教育形式的變革，更能為幼兒學習興趣提升、學習能力培養奠定基礎。在多樣化的學習支持下，有利于幼兒豐富學習經驗，通過自己感興趣的方式進行探索，更好地保障學習效果。

信息技術為幼兒提供優渥的學習條件。在幼兒學習興趣的培養中，教師應做好教育引領，在以幼兒為中心的理念指導下，與信息技術建立聯系，將信息技術功能價值滲透在一個個充滿趣味的幼兒教育活動中，讓幼兒在信息技術的支持下，獲取更豐富、深刻的學習體驗，以主動、積極的態度和行動力參與到學習活動中。在這個過程中，教師應優化信息技術，營造虛擬情境，給予幼兒身臨其境的感知體驗，激活幼兒對未知世界與知識的好奇心與探索欲；堅持游戲互動，帶領幼兒深入接觸信息技術，讓幼兒在與信息化設備對話的互動中，形成自動探索新知的模式，以行動踐行學習興趣；拓寬學習途徑，為幼兒提供自由選擇的環境與空間，給予幼兒選擇的權利，在自由選擇中不斷豐富幼兒的學習體驗與經驗積累。

未來，教師應持續探索信息技術的優化，關注幼兒興趣的培養與激發，探索幼兒的無限可能，讓科技優勢為幼兒提供更多的發展支持，使幼兒保持高度的學習熱情，為幼兒的成長之路做好鋪墊。