思政教育引領下的創新創業人才培養研究

摘"要：在當前全球化和信息化浪潮下，創新創業已成為推動社會經濟發展的重要引擎。思政教育在這一過程中扮演著至關重要的角色，能夠幫助學生樹立正確的價值觀、增強社會責任感、提升綜合素質，進而培育出具備創新精神和實踐能力的高素質人才。本文系統探討了思政教育引領下的創新創業人才培養的意義、面臨的挑戰以及應對策略，以期為實現思政教育與創新創業教育的深度融合提供理論支持和實踐路徑。

關鍵詞：思政教育；創新創業；人才培養；教育改革；社會責任

中圖分類號：G717.38文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）02-0175-03

引言

在全球化和信息技術迅猛發展的今天，創新創業已成為國家和社會進步的重要動力源。然而，創新創業需要專業知識和技能，更需要正確的價值觀和社會責任感。思政教育在培養學生思想政治素質和綜合素質方面具有不可替代的作用，為創新創業人才的成長提供了堅實的基礎。通過對思政教育與創新創業教育的深度融合，可以更好地培養出適應新時代要求的高素質創新創業人才。

一、思政教育引領下的創新創業人才培養的意義

（一）提升思想政治素質，樹立正確價值觀

思想政治教育在創新創業人才培養中起著基礎性作用，通過系統的思政課程和教育活動，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。這不僅是個人成長的關鍵，更是創業成功的重要保障。價值觀的正確與否直接影響創業行為和決策，只有具備正確價值觀的創業者，才能在面對復雜市場環境和利益誘惑時，保持初心，做出有利于社會和自身長遠發展的決策^［1］。思政教育通過理論講授、案例分析和實踐活動，使學生在理解社會責任、遵守法律法規和踐行道德規范方面形成堅實的思想基礎。特別是在面對創新創業過程中可能出現的倫理困境和道德挑戰時，正確的價值觀能夠引導他們做出符合社會期待和倫理標準的選擇，從而確保創新創業活動的健康和可持續發展。

（二）增強社會責任感，培養愛國奉獻精神

在全球化背景下，創新創業是個人和企業的追求，更應注重社會效益和國家發展。通過思政教育，學生能夠深刻理解個人理想與國家發展之間的內在聯系，認識到創新創業是實現個人價值的重要途徑，更是推動社會進步和國家繁榮的重要力量。愛國奉獻精神能夠激發學生將個人理想融入國家和社會的發展大局中，自覺承擔社會責任，關注社會需求，積極參與社會公益和志愿服務活動。這種精神提升了他們的社會影響力，也為他們在創新創業過程中贏得了更廣泛的社會支持和認可。通過思政教育，學生能夠樹立正確的職業道德觀和社會責任感，確保其創新創業活動符合國家利益和社會發展需求。

（三）促進全面發展，提高綜合創新能力

現代社會對創新創業人才的要求，不僅限于專業知識和技能，還需要他們具備良好的思想道德素質、人文素養和社會適應能力。通過思政教育，學生能夠全面提升自身的綜合素質，包括邏輯思維能力、批判性思維、團隊協作能力和領導力等。這些素質是創新創業過程中必不可少的核心能力。思政教育通過豐富的課程內容和多樣化的教學方式，如社會實踐、團隊合作和項目研究等，使學生在理論與實踐的結合中，逐步提高解決實際問題的能力和創新思維的敏捷性。這樣，他們在創新創業過程中，能夠更好地應對復雜的市場環境和不確定性，找到獨特的創新路徑和商業模式，從而在激烈的競爭中脫穎而出。

（四）推動社會進步，服務經濟發展大局

創新創業是個人和企業發展的驅動力，更是推動社會進步和經濟發展的重要力量。思政教育通過引導學生關注社會熱點問題和國家發展戰略，使他們能夠在創新創業過程中，結合國家需求和社會實際，找到創新的突破口。學生通過參與社會調研、企業實習和創新創業大賽等實踐活動，深入了解社會和市場需求，從而提出具有社會價值和市場潛力的創新方案。通過這種方式，學生在實現個人理想的過程中，積極推動社會進步，還能為國家經濟發展貢獻力量^［2］。思政教育強調的家國情懷和社會責任感，使學生在創新創業過程中，始終堅持以服務社會、造福人民為出發點和落腳點，從而實現個人價值與社會價值的有機統一，為國家和社會的可持續發展提供不竭動力。

二、思政教育引領下創新創業人才培養的挑戰

（一）傳統教育模式束縛，缺乏創新動力

當前，傳統教育模式仍然在很多高校中占據主導地位，這種模式往往過于強調知識的傳授，而忽視了學生實踐能力和創新精神的培養。在這樣的教育體系下，學生習慣于被動接受知識，缺乏主動學習和自主創新的動力，導致學生在面對創新創業的實際挑戰時，往往顯得束手無策，缺乏靈活應對和解決問題的能力。此外，傳統教育模式注重考試成績和理論知識的掌握，卻忽視了對學生實踐經驗和動手能力的培養，直接影響了他們在創新創業過程中對新事物的接受和探索能力。創新創業需要不斷嘗試和冒險，而在傳統模式束縛下成長起來的學生，普遍缺乏這種勇氣和動力，使得他們難以在激烈的市場競爭中脫穎而出，實現真正的創新。

（二）思政教育內容單一，缺少實際應用

思政課程雖然在培養學生的思想政治素質方面發揮了重要作用，但在實踐操作和具體問題解決上顯得力不從心。而創新創業活動需要學生具備解決實際問題的能力，而單純的理論學習難以滿足這一需求。思政教育內容的單一性，使得學生在面對復雜的市場環境和具體的創業挑戰時，往往缺乏必要的理論支持和實踐指導。這影響了學生的創新能力，也限制了思政教育在創新創業人才培養中的實際效果。思政教育內容的單一性和理論性，使得學生難以通過課堂學習獲得創新創業所需的實踐經驗和操作技能，從而影響了他們在創新創業中的實際表現。

（三）師資力量不足，教學方法落后陳舊

理論與實踐的脫節，使得教師在講授創新創業相關內容時，往往無法提供具體的實踐案例和操作指導。此外，傳統的教學方法，如灌輸式教育，仍然在思政課程中廣泛應用。單向傳輸的教育方式，難以激發學生的創新思維和實踐能力，導致課堂氣氛沉悶，學生參與度不高。思政教師缺乏創新創業實踐經驗，教學方法老舊，嚴重制約了思政教育在培養創新創業人才中的效果。教師在創新創業教育中的不足，使得學生在理論學習之外，難以獲得實際操作和創新實踐的有效指導，從而影響了他們在創新創業中的實際表現和能力提升。

（四）社會環境復雜，創新創業風險較高

創新創業活動本質上充滿了不確定性和風險，社會環境的復雜性進一步增加了這些風險。學生在面對社會現實和市場變化時，容易產生困惑和畏難情緒，缺乏應對復雜環境的心理準備和實際操作經驗。且當前的思政教育在應對復雜社會環境和引導學生應對創新創業風險方面，仍存在不足^［3］。社會環境的復雜性和市場的不確定性，使得學生在創新創業過程中，面臨多重挑戰，包括資金短缺、技術瓶頸、市場競爭和法律風險等。思政教育如何有效幫助學生應對這些實際問題，是當前面臨的重要挑戰。學生在創新創業過程中，缺乏有效的支持和指導，難以在復雜的社會環境中找到正確的發展方向和策略，從而影響了他們的創新創業成功率和持續發展能力。

三、思政教育引領下的創新創業人才培養的對策

（一）改革教育模式，融合創新創業教育

在當前的教育體系下，實現創新創業教育與思政教育的深度融合顯得尤為重要。為了真正培養出兼具創新精神和實踐能力的高素質人才，必須對傳統的知識灌輸模式進行根本性的改革。首要任務是強化實踐教學和案例教學的地位，確保理論與實際能夠緊密結合。這意味著，需要讓學生在真實情境中學習和運用知識，以便更好地理解和掌握知識。通過引入生動具體的創業案例和實戰項目，學生可以更加直觀地洞察創新創業的全過程和所面臨的挑戰，進而培育出解決實際問題的能力。將創新創業教育融入思政課程體系，是實現多學科交叉融合教育的核心環節。學校應當通過精心的跨學科課程設計，巧妙地將思政教育內容與創新創業理論和實踐相結合。舉例來說，可以在思政課程中嵌入企業管理、市場營銷、財務管理等實用的知識模塊。這樣，學生在學習思政課程的同時，也能系統地掌握創新創業所必備的基礎知識和技能。此種課程設計能全面提升學生的綜合素質，更能激發他們的創新潛能和創業熱忱。此外，學校應積極倡導并鼓勵學生參與多樣化的創新創業實踐活動，如創業大賽、項目孵化及創業實習等，為學生提供寶貴的實戰經驗，讓他們在親身操作中磨礪創新思維，提升創業能力。同時，學校還應致力于打造創新創業實驗室，配備先進的實驗設備和技術支持，為學生的創新實踐提供優越的環境和條件。

（二）豐富思政內容，加強實踐教育環節

充實思政課程體系，融入創新創業相關的生動案例與實踐活動，是提升思政教育實效性的關鍵舉措。當前，思政課程的內容偏向于理論知識，而實踐應用層面相對薄弱，導致學生難以將抽象理論與現實情境相結合。為了解決這一問題，學校應當積極引入國內外典型的創業案例、企業運營實戰經驗以及社會創新項目，從而讓思政課程更加貼近實際、富有啟發性。舉例來說，通過深入剖析成功企業家的創業歷程，探討他們在創業道路上如何迎接挑戰并尋求有效對策，能提升學生的實踐操作能力，還能激發他們的創新思維。而為了進一步強化思政課程中的創新創業實踐環節，學校應采取多種靈活多樣的形式。利用創新創業大賽，點燃學生的創新熱情，通過項目路演和評審答辯等環節，錘煉他們的實戰技巧。同時，開展社會實踐活動，如參與社區服務、推動公益項目和志愿者服務，培育學生的社會責任感，并讓他們在實踐過程中深刻領會創新創業對于社會的深遠價值和意義。企業實習則是另一條強化學生創新創業能力的重要渠道^［4］。通過安排學生深入企業一線實習，他們可以直觀感受企業運營管理的真實狀況，積累難得的實操經驗。在實習期間，學生有機會親身參與企業的實際項目，直面市場的需求和競爭態勢，從而提升自己在復雜市場環境中的應變能力。此外，學校應當積極尋求與企業的深度合作，共同研發創新創業課程及實踐項目，確保學生在求學期間就能積累到寶貴的實踐經驗和得到專業的創業引導。

（三）提升教師素質，創新教學方法手段

提升教師素養與革新教學手段，是實現思政教育與創新創業教育深度融合的兩大支柱。為此，學校必須下大力氣加強思政教師的專業培訓，以增強他們在創新創業方面的理論與實踐能力。通過定期舉辦創新創業培訓班、實操研修及學術交流活動，助推教師們更新自身的知識體系，并熟練掌握前沿的創新創業理念與實踐技巧。值得一提的是，應特別重視邀請具備企業工作經歷和創業實戰經驗的專家，來校進行專題講座與現場指導，從而幫助教師更好地將理論與實踐融為一體。在教學手段上，革新同樣刻不容緩。傳統的填鴨式教學已無法滿足當今學生的需求，更難以激發他們的創新思維與實踐能力。因此，學校應積極推廣采用現代教學法，如互動式學習、項目式驅動以及翻轉課堂等。通過師生互動、生生互動，能有效地點燃學生的學習熱情，培養他們的創新思維。而項目式驅動教學則能讓學生在解決實際問題的過程中錘煉創新力與團隊協作精神。翻轉課堂模式則鼓勵學生課前自學、課中探討、課后實踐，使學習更為深入主動，進而提升學習效果與創新能力。此外，建立健全的教師考核與激勵機制也至關重要。學校應通過設立創新創業教育優秀教師獎項、教學創新基金等措施，充分激發教師投身改革與實踐的積極性。同時，組織教師團隊共同開展創新創業教育研究，鼓勵他們在教學中不斷探索、勇于創新，以全面提升教學質量與效果。

（四）營造良好環境，完善政策支持體系

構建優良的創新創業氛圍及健全的政策扶持機制，乃是孕育創新創業英才的堅實后盾。學校當積極作為，為學生供給所需資源與協助。首先，學校應設立創新創業中心或孵化器，供給學生創業空間、設施及技術支撐，助力其將創新思維轉化為實在項目。同時，學校也應提供創業引導與咨詢服務，誠邀專家與企業家來校，為學生進行創業培訓及項目指導，助其攻克創業征途中的難題與挑戰。政府在培育創新創業人才中亦擔負重任，應完善相關政策，提供資金支持、創業指導及法律庇護^［5］。政府可創設創新創業基金，為學生提供創業啟動資金，緩解其資金壓力。透過籌辦創業大賽、創新創業論壇及交流會等活動，為學生打造展示與交流的舞臺，推動其與投資方、企業及專家的交流合作。此外，政府亦應完備創業法規，為學生創業提供法律屏障，降低創業風險。社會各界亦應踴躍參與，共同營造良善的創新創業環境。企業可透過校企合作，提供實習契機與創業資源，與學校攜手研發創新創業課程與實踐項目。社會組織和媒體則可通過宣揚與推廣，增強公眾對創新創業的認知與支持，為學生創新創業締造良好的社會氛圍。憑借學校、政府及社會的共同努力，可逐步構筑起完備的創新創業扶持體系，為學生提供全面的支持與保障，推動他們在創新創業道路上的成長與成功。

結語

通過改革教育模式、豐富思政內容、提升教師素質和營造良好環境等措施，可以有效推動思政教育與創新創業教育的深度融合。未來，只有在全社會的共同努力下，才能培養出更多具備創新精神和社會責任感的優秀人才，為國家和社會的可持續發展提供強大動力。本文希望通過對思政教育引領下的創新創業人才培養研究，推動相關領域的進一步探索和實踐，為教育改革和人才培養貢獻新的思路和方法。

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