中華優秀傳統文化助推高校體育課程思政創新性發展研究

摘要： 中華優秀傳統文化與高校體育課程思政在內容上有著相通性，在思政育人目標上是一致的。中華優秀傳統文化元素融入在高校體育課程思政中的方向要明確，具體可以從引入傳統體育項目、融入文化內涵、強化道德教育、引導審美體驗和加強心理健康教育這五個方面入手。在教學策略上，要注重選材策略、教學方法和應用效果。在融入過程中，可能面臨一些挑戰，但也是體育課程思政課堂磨合的正常形態，作為高校及教育工作者應當加強師資培養、優化課程設置和推動體育文化傳承與創新。

中華優秀傳統文化內涵豐富，是高校體育課程思政育人的最佳素材。其與高校體育課程思政育人目標一致，可從引入傳統體育項目、融入文化內涵、強化道德教育、引導審美體驗、加強心理健康教育等方面切入助推發展，但面臨教師素養提升、知識體系傳承創新、學生興趣引導等挑戰。應對措施包括加強師資培養、優化課程設置、傳承創新傳統文化知識體系、制定科學評價體系等，教學策略涉及選擇合適內容、采用體驗式等教學方法、進行多方面科學評價，以促進學生全面發展和體育課程有機融合，為高校體育課程思政的發展提供新的思路。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；高校體育課程；課程思政；思政教育

Research on the Innovative Development of Ideological and Political Education in Physical Education Courses in Colleges and Universities Promoted by Chinese Excellent Traditional Culture

WANG Liang

（Wuhan College Wuhan，Hubei Province 432000 China）

Abstract： Chinese excellent traditional culture and ideological and political education in college physical education courses are interlinked in content and consistent in the goal of ideological and political education for people. The direction of integrating elements of Chinese excellent traditional culture into ideological and political education in college physical education courses should be clear. Specifically， it can start from five aspects： introducing traditional sports events， integrating cultural connotations， strengthening moral education， guiding aesthetic experience， and strengthening mental health education. In terms of teaching strategies， attention should be paid to material selection strategies， teaching methods， and application effects. In the integration process， some challenges may be faced， but this is also a normal form of running-in of ideological and political education classrooms in physical education courses. As colleges and universities and educators， they should strengthen teacher training， optimize curriculum settings， and promote the inheritance and innovation of sports culture.Chinese excellent traditional culture is rich in connotations and is the best material for the ideological and political education in college physical education courses. It is consistent with the goals of the ideological and political education in college physical education courses. It can promote the development by introducing traditional sports events， integrating cultural connotations， strengthening moral education， guiding aesthetic experiences， and enhancing mental health education. However， it also faces challenges such as the improvement of teachers' qualities， the inheritance and innovation of the knowledge system， and the guidance of students' interests. The countermeasures include strengthening teacher training， optimizing curriculum settings， inheriting and innovating the traditional cultural knowledge system， and formulating a scientific evaluation system. The teaching strategies involve selecting appropriate contents， adopting experiential teaching methods， and conducting scientific evaluations in multiple aspects， so as to promote the all-round development of students and the organic integration with physical education courses， providing new ideas for the development of the ideological and political education in college physical education courses.

Keywords： Chinese excellent traditional culture; College physical education courses;Ldeological and political education in courses;Ldeological and political education

中華優秀傳統文化是中華民族傳承發展的根本和精神命脈。[1] 它內涵豐富，包含有傳統體育項目、體育活動、體育理念、體育價值觀等，深刻地反映了中華民族的歷史、文化、哲學、倫理、審美等特點，是中華民族傳統文化的重要體現，是高校體育課程思政育人的最佳素材。2017年1月24日，中共中央辦公廳發布的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》指出，要“把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域”。[2]習近平總書記指出：各門課要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。[3]促進中華優秀傳統文化與思政育人協同發展。

1中華優秀傳統文化助推高校體育課程思政的切入點

中華優秀傳統文化與高校體育課程思政的育人目標是一致的，其文化育人內在聯系緊密，中華優秀傳統文化注重人的全面發展、身體健康、德育和智育的統一，與現代體育課程的培養目標和思政育人要求相契合。中華優秀傳統文化如何更有效的助推高校體育課程思政的發展，具體可從以下幾個方面進行切入：

1.1 （1）引入傳統體育項目。

在高校體育課程中引入傳統體育項目，如刀術、劍術、太極拳、龍舟競渡、舞龍舞獅、蹴鞠、圍棋等，通過參與體驗這類傳統體育項目，學生可以接受傳統文化的熏陶、感受傳統文化的魅力，提升學生的精、氣、神，增強民族文化自信。

1.2 （2）融入文化內涵。

在高校體育課程中融入中華傳統文化的文化內涵，例如在課堂教學中介紹傳統文化的歷史、背景、特點等，并與體育項目的技術、戰略、規則等進行結合，讓學生在體驗體育運動的同時，了解傳統文化的精髓。

1.3 （3）強化道德教育。

中華優秀傳統文化更加注重學生道德品質層面的提升，可以在高校體育課程中通過討論、案例分析等方式，引導學生從傳統文化中學習尊重他人、團隊合作、公平競爭、人與自然和諧發展等道德價值觀，培養學生對中華大道的深刻理解和個人品性的自我內修。

1.4 （4）引導審美體驗。

中華優秀傳統文化強調藝術審美和審美教育，可以在高校體育課程中通過賞析體育比賽、欣賞運動員的技藝和風采等方式，從體育運動及民族傳統體育項目中感受中國風式美學的表達方式，培養學生的審美情趣和藝術欣賞能力，陶冶情操。

1.5 （5）加強心理健康教育。

中華優秀傳統文化注重心靈修養和自我認知，可以在高校體育課程中加強心理健康教育，引導學生樹立良好的情緒狀態、學會管控自己的情緒管理，提升學生的心理健康水平，從而更好地參與體育活動。

將以上措施作為體育課程思政的切入點，可進一步豐富體育課程的內涵和外延，使體育課程更加富有思政性、文化性和育人性的特點。中華優秀傳統文化可以培養學生的思政素養和文化內涵，包括傳統文化知識的傳承、傳統文化情感的培養和表達、以及道德觀念的塑造等方面。

1.22中華優秀傳統文化助推高校體育課程思政面臨的挑戰

將中華優秀傳統文化融入高校體育課程思政過程中，民族傳統體育課程的開設是最為直接的，但如果想達到一定的思政教育效果，實現思政教育目標，讓學生更易于接受，在融入過程中可能面臨一些挑戰。一是教師隊伍的素養與能力提升方面。教師作為教學活動的主體和直接參與者，自身的知識素養非常重要。[5]將中華優秀傳統文化融入高校體育課程思政中，對教師隊伍的素養和能力提出了更高的要求。具體表現在傳統文化知識體系龐雜，需要教師具備扎實的傳統文化知識和深厚的文化素養，這是實現傳統文化與體育課程有機融合的前提。二是傳統文化知識體系傳承與創新方面。傳統文化知識體系涵蓋廣泛、博大精深，包括了豐富的經典著作及故事、傳統體育項目、文化典故、價值觀念、人生理念等。然而，隨著社會的快速發展和現代化進程，一些傳統文化元素可能在現代社會中逐漸喪失，傳統文化知識體系傳承創新面臨一定的困難。三是學生興趣引導與多元化需求方面。現代學生的興趣和需求多元化，學生在體育課程中更加關注實用性和趣味性，對傳統文化元素缺乏興趣和認知。因此，在將中華傳統文化融入高校體育課程中，如何引導學生對傳統文化產生興趣，并主動參與其中，這是一個重要的挑戰。

32 應對措施及中華優秀傳統文化助推高校體育課程思政新發展的教學策略

23.1應對措施

為了應對上述挑戰，可以采取以下措施：

一是加強師資培養。教師作為教學活動的主體和直接參與者，自身的知識素養非常重要。[4]加強教師的師資培養，主要在于提升教師的傳統文化素養和教學能力，提高教師對傳統文化的運用能力。，包括傳統文化知識的積累與表達、教學方法與組織方式的豐富與拓展，提高教師對傳統文化的運用能力。可以通過開展傳統文化培訓、研討會、教學研究等方式，提高教師對中華傳統文化的認識和理解，并培養其在體育課堂中融入傳統文化的教學設計和實施能力。同時，學校可以優化教師隊伍結構，選拔具有傳統文化背景和教學經驗的教師，為教師提供相應的教學資源和支持，鼓勵教師在課堂上靈活運用中華傳統文化元素，激發學生的學習興趣和參與度。

二是優化課程設置，選擇優質教學內容。將中華優秀傳統文化融入高校體育課程思政中，教學內容的選擇是一個關鍵的環節。要符合大學生心理需求，能夠引發學生的興趣和好奇心；要具有中華傳統文化的特點和內涵，能夠傳承中華傳統文化價值觀及精神內核。一方面，可以選擇傳統武術、傳統體育游戲和傳統體育節目等傳統體育項目作為教學內容，如太極拳、劍術、弓術、拔河、蹴鞠、舞龍舞獅、龍舟等，這些項目具有豐富的文化特色及文化內涵，并且有著濃厚的歷史背景，能夠引發學生對傳統文化的興趣，培養學生的體育興趣和愛好。另一方面，也可以選擇與學生生活和社會實際聯系緊密的傳統體育文化內容，如傳統體育游戲、傳統體育節目等，如跳繩、踢毽子、打陀螺、腳斗士等，這些興趣性強又與生活貼近的項目，能夠增加學生的參與度和積極性。學校可以通過優化高校體育課程設置，選擇優質的傳統文化內容組織教學，使其與現代體育課程有機結合，形成科學、完整的體育課程體系。

三是傳統文化知識體系的傳承與創新。傳承是創新的基礎，創新是傳承的動力。在傳承與創新過程中，要把握好兩者之間的平衡關系。避免過度創新而導致傳統文化內涵的扭曲或喪失，同時也要防止因循守舊而使傳統文化與現代社會脫節。通過傳承與創新的協同發展，讓傳統文化知識體系在新時代煥發出新的生機與活力。

四是制定科學的評價體系。學校可以制定傳統文化在高校體育課程中的評價體系，包括學生興趣和參與度、學生知識和技能掌握情況、教學效果和教學成果、學生綜合素養的提升等多個方面，以全面評價學生對傳統文化的學習成果和實際運用能力。在學生興趣和參與度方面，評估學生對中華傳統文化內容的興趣和參與度，是否能夠激發學生的學習興趣和課堂活動參與度；在學生知識和技能掌握情況方面，評估學生對中華傳統文化內容的知識和技能掌握情況，包括對傳統體育項目的掌握、傳統文化的了解和傳統文化價值觀的理解等；在教學效果和教學成果方面，評估教學過程中中華傳統文化的應用效果，包括學生對傳統文化的態度和價值觀的轉變、傳統文化在學生身上的實際應用情況等；在學生綜合素養的提升方面，評估中華傳統文化在高校體育課程中對學生綜合素養的提升效果，包括對學生身心健康、團隊合作、文化自信等方面的影響。評價可以通過課堂觀察、學生作品展示、學科考試、學生自我評價和學生家長反饋等多種方式進行，從而全面了解中華優秀傳統文化在高校體育課程中的應用效果，并對教學進行及時調整和改進。

3.2教學策略

課程思政是指將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲。即尋求各科教學中專業知識與思想政治教育內容之間的關聯性，并在課程開展過程中，將思想政治教育的相關內容融匯于學科教學當中，通過學科滲透的方式達到思想政治教育的目的。[54] 因此，將中華優秀傳統文化融匯于高校體育課程思政中，應具備與學生心理健康成長相適應的選材策略、與學科內容相契合的教學方法以及科學合理的教學評價。

32.12.1如何選擇適合中華傳統文化的內容

將中華優秀傳統文化融入高校體育課程思政中，選材是一個關鍵的環節。選材要符合大學生心理需求，能夠引發學生的興趣和好奇心。同時，選材也要具有中華傳統文化的特點和內涵，能夠傳承中華傳統文化價值觀及精神內核。一方面，可以選擇傳統武術、傳統體育游戲和傳統體育節目等傳統體育項目作為教學內容，如太極拳、劍術、弓術、拔河、蹴鞠、舞龍舞獅、龍舟等，這些項目具有豐富的文化特色及文化內涵，并且有著濃厚的歷史背景，能夠引發學生對傳統文化的興趣，培養學生的體育興趣和愛好。另一方面，也可以選擇與學生生活和社會實際聯系緊密的傳統體育文化內容，如傳統體育游戲、傳統體育節目等，如跳繩、踢毽子、打陀螺、腳斗士等，這些興趣性強又與生活貼近的項目，能夠增加學生的參與度和積極性。

3.2.22.2 如何將中華傳統文化融入高校體育課堂教學

在將中華傳統文化融入高校體育課堂教學時，教學方法起著關鍵作用。以下是一些可行的教學方法：

2.32.1 （1）體驗式教學。

通過實際體驗中華優秀傳統文化的方式，讓學生接受傳統文化的熏陶，感受傳統文化的多彩魅力。例如，在傳統武術課程中，可以讓學生學習太極拳、八段錦、武術基本功等動作，并進行實際練習，體驗傳統武術的動作和氣氛。

2.32.2 （2）對比式教學。

通過對比中華傳統文化和現代體育的異同，引導學生思考傳統文化在當代體育中的價值和意義。例如，在傳統體育游戲課程中，可以與現代體育項目進行對比，比較傳統文化和現代體育的特點、規則和價值觀，引導學生進行思辨性的討論和思考。

2.32.3 （3）互動式教學。

通過互動和合作的方式，讓學生在小組中合作、互相學習，共同參與中華傳統文化的體驗和探索。例如，在傳統體育節目課程中，可以組織學生分成小組，進行傳統體育節目的表演和比賽，激發學生的團隊合作精神，增強集體榮譽感。

2.32.4（4）文化解讀式教學。

通過講解和解讀中華傳統文化的經典著作、文獻和藝術作品，引導學生深入了解傳統文化的淵源和精神實質。例如，在民族傳統項目的介紹中，可以選取經典的故事、詩詞、典故、書法、繪畫等作品，讓學生通過解讀和欣賞，深入理解傳統文化的審美價值和思想內涵。

3.2.32.43 如何科學的進行評價

2.43.1 （1）學生興趣和參與度。

評估學生對中華傳統文化內容的興趣和參與度，是否能夠激發學生的學習興趣和積極參與課堂活動。

2.43.2 （2）學生知識和技能掌握情況。

評估學生對中華傳統文化內容的知識和技能掌握情況，包括對傳統體育項目的掌握、傳統文化的了解和傳統文化價值觀的理解等。

2.43.3 （3）教學效果和教學成果。

評估教學過程中中華傳統文化的應用效果，包括學生對傳統文化的態度和價值觀的轉變、傳統文化在學生身上的實際應用情況等。

2.43.4 （4）學生綜合素養的提升。

評估中華傳統文化在高校體育課程中對學生綜合素養的提升效果，包括對學生身心健康、團隊合作、文化自信等方面的影響。

評價可以通過課堂觀察、學生作品展示、學科考試、學生自我評價和學生家長反饋等多種方式進行，從而全面了解中華優秀傳統文化在高校體育課程中的應用效果，并對教學進行及時調整和改進。

通過合理的選材內容選擇策略、多樣化的教學方法和科學的教學評價，可以有效促進學生的全面發展和傳統文化的傳承，實現體育課程和思政教育的有機融合，為高校學生的成長成才提供新的更大支持。

2.1應對措施

為了應對上述挑戰，可以采取以下措施：

一是加強師資培養。加強教師的師資培養，提升教師的傳統文化素養和教學能力。包括傳統文化知識的積累與表達、教學方法與組織方式的豐富與拓展，提高教師對傳統文化的運用能力。可以通過開展傳統文化培訓、研討會、教學研究等方式，提高教師對中華傳統文化的認識和理解，并培養其在體育課堂中融入傳統文化的教學設計和實施能力。同時，學校可以優化教師隊伍結構，選拔具有傳統文化背景和教學經驗的教師，為教師提供相應的教學資源和支持，鼓勵教師在課堂上靈活運用中華傳統文化元素，激發學生的學習興趣和參與度。

二是優化課程設置，選擇優質教學內容。將中華優秀傳統文化融入高校體育課程思政中，教學內容的選擇是一個關鍵的環節。要符合大學生心理需求，能夠引發學生的興趣和好奇心；要具有中華傳統文化的特點和內涵，能夠傳承中華傳統文化價值觀及精神內核。一方面，可以選擇傳統武術、傳統體育游戲和傳統體育節目等傳統體育項目作為教學內容，如太極拳、劍術、弓術、拔河、蹴鞠、舞龍舞獅、龍舟等，這些項目具有豐富的文化特色及文化內涵，并且有著濃厚的歷史背景，能夠引發學生對傳統文化的興趣，培養學生的體育興趣和愛好。另一方面，也可以選擇與學生生活和社會實際聯系緊密的傳統體育文化內容，如傳統體育游戲、傳統體育節目等，如跳繩、踢毽子、打陀螺、腳斗士等，這些興趣性強又與生活貼近的項目，能夠增加學生的參與度和積極性。學校可以通過優化高校體育課程設置，選擇優質的傳統文化內容組織教學，使其與現代體育課程有機結合，形成科學、完整的體育課程體系。

三是傳統文化知識體系的傳承與創新。傳承是創新的基礎，創新是傳承的動力。在傳承與創新過程中，要把握好兩者之間的平衡關系。避免過度創新而導致傳統文化內涵的扭曲或喪失，同時也要防止因循守舊而使傳統文化與現代社會脫節。通過傳承與創新的協同發展，讓傳統文化知識體系在新時代煥發出新的生機與活力。

四是制定科學的評價體系。學校可以制定傳統文化在高校體育課程中的評價體系，包括學生興趣和參與度、學生知識和技能掌握情況、教學效果和教學成果、學生綜合素養的提升等多個方面，以全面評價學生對傳統文化的學習成果和實際運用能力。在學生興趣和參與度方面，評估學生對中華傳統文化內容的興趣和參與度，是否能夠激發學生的學習興趣和課堂活動參與度；在學生知識和技能掌握情況方面，評估學生對中華傳統文化內容的知識和技能掌握情況，包括對傳統體育項目的掌握、傳統文化的了解和傳統文化價值觀的理解等；在教學效果和教學成果方面，評估教學過程中中華傳統文化的應用效果，包括學生對傳統文化的態度和價值觀的轉變、傳統文化在學生身上的實際應用情況等；在學生綜合素養的提升方面，評估中華傳統文化在高校體育課程中對學生綜合素養的提升效果，包括對學生身心健康、團隊合作、文化自信等方面的影響。評價可以通過課堂觀察、學生作品展示、學科考試、學生自我評價和學生家長反饋等多種方式進行，從而全面了解中華優秀傳統文化在高校體育課程中的應用效果，并對教學進行及時調整和改進。

4結語

中華優秀傳統文化是中華文明的智慧結晶和精華所在，是中華民族的“根”和“魂”。 [6]其內涵豐富，包含傳統體育項目等諸多元素，是高校體育課程思政育人的最佳素材，與高校體育課程思政育人目標一致且文化育人內在聯系緊密，可從引入傳統體育項目、融入文化內涵、強化道德教育、引導審美體驗、加強心理健康教育等方面作為切入點助推高校體育課程思政發展，從而豐富課程內涵，培養學生思政素養和文化內涵。但在融入過程中面臨教師隊伍素養與能力提升、傳統文化知識體系傳承創新、學生興趣引導與多元化需求等挑戰，為此需采取加強師資培養、優化課程設置、平衡傳承與創新關系、制定科學評價體系等應對措施，且在教學策略上注重選材符合學生心理需求與文化內涵，運用體驗式、對比式、互動式、文化解讀式等教學方法，從學生興趣和參與度、知識技能掌握、教學效果成果、綜合素養提升等多方面進行科學評價，以促進學生全面發展和體育課程與思政教育的有機融合，為高校體育課程思政的發展提供全面系統的思路與方法，推動高校體育課程思政不斷創新發展，實現中華優秀傳統文化在新時代體育教育中的傳承與創新，培養兼具強健體魄與高尚品德的優秀人才，增強學生文化自信，助力高校落實立德樹人根本任務。

參考文獻

[1]郭夢璐. 習近平關于傳統文化的重要論述研究［D］.長春理工大學，2019.

[2]關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見.[EB/OL].（2017-01-25）[2022-10-28].

[3]王明慧. 高校課程思政建設的現狀及對策研究［D］. 濟寧：曲阜師范大學，2021.

[4]齊艷娟，陳彥彥，劉麗杰.北大荒精神口述史融入高校思想政治理論課的時代價值與實踐路

[54]賈艷麗.青海高校課程思政實施路徑研究［D］.西寧：青海大學，2021.

[5]齊艷娟，陳彥彥，劉麗杰.北大荒精神口述史融入高校思想政治理論課的時代價值與實踐路徑 [J]. 黑龍江教育（理論與實踐）， 2024， （11）： 4-7.

[6]仇楠楠.高嚴.中華優秀傳統文化融入高校思政課教育的路徑探析［J］. 現代商貿工業，2023，44（21）：172-174.