勞動小魔法 讓娃愛干活

由于受父母、祖輩的過分寵愛，我們發現部分幼兒存在動手能力差、生活自理能力欠缺的問題。究其原因，這與幼兒勞動教育的缺失以及實踐教育的淡化密切相關。為此，在幼兒園園本課程的開發和實踐中，我園將勞動教育作為重要的項目課程予以實施，并在當下“五育并舉”深入融合的背景下，基于幼兒多維勞動教育開展實踐研究，為培養幼兒的勞動習慣和技能，提供了新的生長點和方向。

幼兒園多維勞動教育的意義

在幼兒園園本課程的開發中，自然體驗與社會實踐已成為幼兒學習與成長的重要途徑。除幼兒園外，家庭與社區在勞動教育過程中，不僅是潛在的教育資源，更是負有一定教育使命的教育主體。因而，我們以課程游戲化理念為引領，緊緊圍繞勞動教育的主要內容，依托家長、家園互動以及與社區聯合等多維途徑，大力拓展幼兒勞動實踐基地與場所，在園內外組織各類勞動實踐活動，為孩子們提供多樣化的勞動與游戲內容，以實現樹德、增智、強體、育美的多維目標。由此形成以勞動課程為主要載體和抓手，具有我園園本特色的“幼兒多維勞動教育”課程，這為提高幼兒勞動教育效能、提升幼兒綜合素養、滿足幼兒園課程發展需求，以及實現幼兒園的持續發展，提供了強大的動力。

基于調查結果的幼兒園多維勞動教育的園本實踐

在當下的園本教育實踐中，在教師、家長對勞動教育內容進行挖掘、梳理與整合的基礎上，我們圍繞勞動教育的主要維度，通過家長、家園互動，與社區聯合等多渠道、多途徑，對本園幼兒多維勞動教育進行整體設計，探索創建種類豐富的幼兒園勞動資源庫，積極拓展幼兒勞動教育基地，為幼兒提供多樣化的勞動實踐內容。

幼兒園的實踐。在幼兒園的一日生活中，幼兒勞動涵蓋自我服務勞動、為他人或集體服務勞動等。我們通過一日生活各環節、區域游戲活動，讓幼兒進行勞動體驗。

一是創設環境，營造氛圍。在園內觸及的物質環境中融入勞動教育元素，結合節日、游戲、學習等活動，在走廊、樓道、區角游戲布置時，放手讓幼兒用簡單的文字、圖畫創設生活規則、游戲玩法等，賦予幼兒更多參與勞動和創造的機會。

二是優化教研，積極推進。我們采用勞動小故事的項目學習模式，每周每位教師分享一個故事，積累眾多故事，形成積極有效的學習氛圍。教師以孩子真實的勞動場景為第一要素，搜集、整理適合幼兒“勞動”的主題，并合理安排在一日生活中。以項目帶動課題，推動教科研工作，優化、趣化幼兒勞動教育的過程。

三是趣化活動，提升技能。圍繞“愛勞動”主題，從幼兒興趣出發，利用兒歌、游戲、表征、微視頻等策略，從幼兒一日生活中的吃、喝、拉、撒、睡等基本技能入手開設勞動課程，讓幼兒掌握必要的勞動技能，在潛移默化中愛上勞動、學會勞動。

我們還注重在零碎的勞動時間，滲透自由輕松的趣味表達。例如通過“我是勞動小能手”項目活動，用擬人化語言，將整理玩具說成“讓玩具們回自己的家”，把清洗物品說成“給它們洗個澡吧”，把給植物澆水說成“讓種子喝點水”等。在充滿趣味性的勞動中，激發幼兒勞動的興趣，提升勞動教育的效果。

家庭的實踐。家庭在勞動教育中不可或缺。我園借助微信公眾號、家長會、家長學校、家長訪問等方式，有效減少家長對幼兒勞動認識的誤區，鼓勵家長為幼兒創造適宜的環境和條件。針對幼兒的個性特點，充分運用任務、故事、游戲等形式，引導幼兒在豐富多元、計劃有序的勞動中，提升勞動能力和品質。

一是設計“勞動小任務”。“勞動小任務”是指根據幼兒年齡特點，以循序漸進的任務形式，安排幼兒每周在家的勞動教育內容，鼓勵并指導家長在任務意識的帶動下開展家庭勞動教育。例如任務清單：

小班：自己穿衣、照顧植物、自己吃飯……

中班：自己疊被、種植植物、自己疊衣服……

大班：自己刷牙、種子實驗、自己洗臉……

相較于學習簡單的勞動知識和技能，讓幼兒持之以恒地勞動具有一定難度。“勞動小任務”為在家庭中開展勞動教育提供了方法和平臺，可引導家長有計劃、有目的地培養幼兒的勞動意識、勞動能力與勞動習慣。

二是注重親子陪伴。在家庭勞動教育中，親子陪伴如同催化劑，有助于構建親子間積極平等的勞動伙伴關系，讓幼兒感受家庭中平等溫暖的勞動氛圍，增強對勞動的熱愛。例如，受“一起下廚房”活動的啟發，小小媽媽向小小發出一起做黃瓜炒蛋的邀請，讓她幫忙洗黃瓜、切黃瓜、打雞蛋、配調料。小小的積極性很高，一絲不茍地完成了任務。

社會的實踐。課程游戲化理念下，勞動教育要求走出園門，延伸至社會。在園本課程的開發實踐中，我園結合學雷鋒紀念日、“五一”勞動節、“我是小小志愿者”等戶外實踐活動，讓幼兒體驗園外別樣美好的勞動環境。

可充分利用幼兒園周邊的社區、商店等社會資源，為幼兒勞動教育提供多樣化的內容與場地；抓住季節教育契機，如春季種植、秋季收割，讓幼兒參與種植、養護、觀察、記錄，親歷植物生長過程；讓幼兒在勞動中學會分工、合作、交流和分享，收獲成長；通過了解、體驗身邊各行各業人們的工作，讓幼兒熱愛勞動者、關心他人，感受勞動者的光榮，體會服務他人的喜悅，培育“勞動最光榮”的意識。

在課程游戲化理念引領下，我園最大限度地挖掘園所、家庭、社會資源，形成勞動教育合力。將勞動教育與幼兒生活、游戲有效融合，以自由、自主、創造、愉悅的游戲精神貫穿勞動教育始終，通過多樣化的活動、多樣化的思維、多樣化的挑戰，讓兒童在真實體驗中獲得多樣化的經驗。這有效地促進了幼兒形成積極的勞動態度和正確的勞動觀念，培育勞動情感，養成熱愛勞動的良好習慣，提升勞動素養，為促進幼兒德智體美勞全面發展奠定基礎。