如何提升青年教師的教研能力

當下，集團化辦學蓬勃發展，分園紛紛亮相，大量年輕教師涌入幼教領域，為園所注入了新鮮活力。但如何助力這些青年教師迅速成長，讓她們盡快適應崗位，具備良好師德、提升文化素養、夯實教學基本功，還能初步擁有教研能力，推動自身專業進階，已是集團教研迫在眉睫的關鍵任務。

怎樣幫助青年教師找到行之有效的學習策略

實踐是最好的老師。在實踐中學習，做到“用以致學”，專注于解決教學中的實際問題。日常教學操作會給青年教師帶來很多專業挑戰，不過這反而讓他們清楚知曉自身知識的短板，進而激發強烈的學習動力與意愿。剛入職的青年教師，自然而然就會依據教學實踐里碰到的難題、困惑，主動探索學習。

思考助力成長?！八家越饣蟆庇兄诮處熣莆战虒W核心原理。發現問題要有銳利的眼光，提出問題要有十足的膽量，解決問題得靠真才實學，反思問題憑借悟性，歸納問題仰仗水平，這是層層遞進的過程。青年教師入職后的學習，不但要“學以致用，知行合一”，還應重視 “用以致學，緊跟實踐節奏”，更要推崇“以疑導學，以問研學”。

比較推動提升。在比較中學習能助力發現差異，引發深度思考。從教學視角看，問題是關鍵突破口，鉆研問題的目的是實現突破。就教學模式運用來講，融入文化內涵才有靈魂，賦予思想精髓才有活力。普通教師常?！疤住蹦Ｊ剑歉山處煻谩白儭蹦Ｊ?，優秀教師善于“創”模式，卓越教師則能達到“無”模式的境界。因材施教、按需教學、依志教學、據求教學，這才是運用教學模式的理想境界。

反思成就實力。在反思中學習是極具通透力的成長路徑，讓人學會舉一反三。部分青年教師能在幼兒園嶄露頭角，靠的并非學歷、背景或運氣，而是積極主動的工作態度與超強的解決問題能力。面對難題，有人退縮逃避，有人推諉責任，有人借口經驗不足，有人強調條件受限，而有人卻迎難而上、脫穎而出，成為解決問題的強者。事實證明，衡量青年教師專業水平的，并非職稱與榮譽，恰恰是解決問題的能力，這構成了青年教師的核心競爭力。

如何幫助青年教師樹立“根本解”的思維信念

其一，心態務必積極。要以樂觀進取之心探索未知，全力搜尋解決問題的方案，大膽挖掘解決問題的多種可能。要深知，面對問題時，最忌諱輕易斷言“不可能”“沒辦法”“做不到”，一旦自我否定，不僅打擊個人信心，還會拖累團隊士氣。我們必須堅定信念，深信“只要思想不滑坡，辦法總比問題多”。

其二，實踐躬親力行。要深入實踐，在磨煉中蛻變成長。古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，解決問題的訣竅不在書本理論、會議室研討或課題報告里，而在教學現場。唯有扎根一線，切實了解情況，精準把握問題脈絡，才能找到最有效的解決方案。深入實際既是洞察細節、剖析問題的優質途徑，也是激發思維碰撞、捕捉靈感火花的關鍵環節。

其三，洞察問題本質。唯有看清問題的本質，才能直擊“根本解”。冰山理論生動詮釋了問題表象與本質的關系，浮于水面的僅是冰山一角，水下隱藏的才是關鍵要害。青年教師要練就火眼金睛，學會透過現象看本質，抓住問題關鍵，吃透問題核心，培養批判性思維與深度分析能力，不被表面現象迷惑，通過層層剖析，挖掘出背后的真正原因，進而斬獲問題的根本解。

其四，閉環思維嚴謹。解決問題絕非一蹴而就，而是一個持續、復雜的過程。從發現問題、分析問題、制定方案到付諸實施，每個環節都需精心打磨、嚴格落實、及時跟進、嚴密監控。閉環思維著重強調對全過程的有效管理，保障各環節扎實落地、有效執行，最終形成完整閉環，首尾呼應。閉環思維不僅關注問題解決過程與最終結果，更重視過程中的及時反饋與有效調整，這樣才能確保所有問題得到圓滿解決，所有隱患被連根拔除，達成問題的“根本解”。

注：本文系安徽省教育科學規劃項目《集團化辦園背景下構建三軌多層教研體系的實踐研究》（項目編號：JKT24089）階段性研究成果。