黨史學習教育融入大學生思政教育的價值和實踐路徑探析

摘要：在思想政治教育改革創新的背景下，將黨史學習教育融入大學生思政教育，既是落實立德樹人根本任務的現實需求，也是應對意識形態領域挑戰的戰略之舉。文章深入剖析了黨史學習教育與大學生思想政治教育的內在聯系，從個人、學校、國家三個層面探討了黨史學習教育融入大學生思想政治教育的價值意義。在此基礎上，文章提出從資源建設、隊伍建設、載體建設和實踐導向等維度推進黨史學習教育融入大學生思政教育的實踐路徑，致力于構建“歷史－理論－實踐”三位一體的育人模式，為增強大學生思想政治教育實效、培養擔當民族復興大任的時代新人提供有益借鑒。

關鍵詞：黨史學習教育；大學生思想政治教育；思政課；紅色文化

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書”。黨的二十大報告提出，堅持理論武裝同常態化長效化開展黨史學習教育相結合。注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創造和歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格。大學生作為擔當民族復興大任的先鋒力量，抓牢其黨史學習教育事關重大。推動黨史學習教育融入大學生思想政治教育，能夠幫助大學生強化歷史認同、激發使命擔當、塑造價值坐標，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定地維護黨和人民利益，達到知史愛黨、知史愛國的效果。

一、黨史學習教育與大學生思想政治教育的關系

黨史學習教育是中國共產黨歷史的學習教育，具體包括黨的成立、發展歷程、重大事件、理論創新以及取得的成就和經驗教訓。黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。黨史記錄了無數革命先輩先烈為了理想信念拋頭顱、灑熱血的英勇事跡，鼓舞著中華兒女在歷史的厚重中探索前進的方向，在精神的傳承中堅定腳下的步伐。開展黨史學習教育，用黨的歷史教育人、啟迪人、感化人、鼓舞人，是我們黨牢記初心使命、推進中華民族偉大復興歷史偉業的必然要求，也是我們黨推進自我革命、永葆生機活力的必然要求。

大學生思想政治教育主要是指高校思想政治教育工作者有計劃、有組織、有目的地向大學生提供系統的課程和活動，以此來培養大學生的政治意識、國家觀念、社會責任感等，使其成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的過程。

黨史學習教育與大學生思想政治教育之間既有內在統一性又有功能互補性。二者不僅在教育目標上具有高度一致性，而且在教育對象、教育理念、教育方法、教育內容等方面也具有貫通性。

“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行” 是黨史學習教育的目標要求，具體是指通過學習黨史達到明理、增信、崇德的目的，最后再將黨史學習教育成果轉變為具體行動，在實踐中鍛煉和完善自身，切實達到“知情意行”的統一。黨史學習教育的目標要求與大學生思想政治教育“立德樹人”根本任務和“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”根本問題是緊密相連、互為補充的，都致力于培養擔當民族復興大任的時代新人。

同時，黨史學習教育與大學生思想政治教育都以堅持黨的全面領導為根本原則，以馬克思主義為理論基礎。高校作為青年教育的主陣地，其思政工作隊伍的專業性、創新性和科學性不可或缺。百年黨史是大學生思想政治教育的重要載體和寶貴資源，大學生思想政治教育是繼承和弘揚百年黨史蘊含的豐富內涵和偉大精神的重要陣地。推動黨史學習教育與大學生思想政治教育互融互促，可以更好地實現二者在教育資源和教學方法等方面的優勢互補，達到“1+1﹥2”的協同育人效果^[1]。

二、黨史學習教育融入大學生思想政治教育的價值

（一）提高大學生思想政治素質

大學階段是提高大學生思想政治素質的重要時期，思想政治素質的基石是理想信念，理想信念是思想政治素質的靈魂^[2]。在黨史學習教育中，大學生可以從鮮活的英雄事跡、生動的黨史故事中感悟甘于奉獻、敢于犧牲的精神，不斷堅定理想信念，增強思想定力。在黨的百年歷史學習中對中國共產黨形成更立體、系統、全面的認識，充分認識到黨的領導是歷史和人民的選擇，必須毫不動搖地堅持中國共產黨的領導。例如，在組織大學生赴貴州體悟紅色文化時，大學生能夠從普安泥堡的故事、毛主席在貴州劍河清水江畔送毛衣的故事、群眾冒險掩埋紅軍烈士遺體等故事中感悟魚水情深的軍民關系，深刻理解“中國共產黨為什么能”。從近代中國救亡圖存的曲折探索和中國共產黨領導人民進行革命、建設、改革的艱苦歷程中，真正認識到黨的領導是歷史的選擇，必須堅持中國共產黨的領導，走中國特色社會主義道路，進而筑牢道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。通過一系列的學習，幫助大學生樹立正確的政治方向和科學的世界觀、人生觀、價值觀，補足精神之鈣，提高思想政治素養，做一名有信仰的合格大學生。

（二）推動高校落實立德樹人根本任務

思政課是高校落實立德樹人根本任務的關鍵課程，將黨史學習教育融入大學生思想政治教育中，有利于打造富有深度、廣度和溫度的思政課。一方面，一百多年來，中國共產黨弘揚偉大建黨精神，在長期奮斗中構建起中國共產黨人精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格。第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神共有46種，包括建黨精神、長征精神、延安精神、紅巖精神等。中國共產黨人精神譜系的偉大精神為思政課提供了精神養料和方向指引，極大豐富了思政課的內容和內涵，也提升了思政課的感染力和號召力。富有深度、廣度和溫度的思政課更能在情感層面打動和影響大學生，強化他們對思政課所傳達理念的認同感，從而更好地將思政課的要求內化為自身行為準則和思想意識。

另一方面，黨史上大量革命先輩先烈英雄事跡和優良傳統也為思政課提供了道德滋養，有助于培養大學生愛國、敬業、誠信、友善的優秀品質，促進他們形成良好的道德風尚。如思政課可以選取李大釗、邱少云、黃繼光等革命先烈事跡，讓大學生從中汲取愛國、忠誠等道德品質，涵養學生的愛國情懷和道德情操。

總之，將黨史學習教育融入大學生思想政治教育，不但能讓思想政治教育學科內容的歷史底蘊更加深厚，而且能進一步豐富其內涵，更好助力思政學科發展，推動高校落實立德樹人根本任務。

（三）鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位

黨史學習教育融入大學生思想政治教育能夠有效抵制錯誤社會思潮對青年學生的影響，永葆馬克思主義“本色”，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位。習近平總書記強調，“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”。能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。意識形態工作一直以來都是思想政治教育中政治教育的核心內容。當今世界百年未有之大變局加速演進，各種錯誤的觀念借助網絡滲透到人們工作學習生活的方方面面，動搖人們的思想定力。高校作為思想政治教育的前沿陣地，必須幫助大學生樹立正確的歷史觀和價值觀，運用唯物史觀實事求是地看待事物的現象、抓住事物的本質。由此，大學生在面對西方社會文化滲透時，能夠旗幟鮮明地辨別錯誤思潮，正本清源、固本培元，并矢志不渝地跟黨走，堅決同錯誤思潮作斗爭，阻止西方意識形態滲透。同時，高校可以通過把思政課講精、講透的方式，不斷壯大主流聲音的影響力和感召力，守好守牢高校意識形態主陣地。

三、黨史學習教育與大學生思想政治教育融合的路徑

（一）用好紅色資源，傳承紅色基因

紅色文化是中國共產黨領導中國人民在革命、建設和改革進程中創造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化，是中國特色社會主義文化的鮮明底色，承載著中華民族不斷奮起的深刻印記，內蘊著中國共產黨人的智慧和擔當，也是大學生黨史學習教育的生動教材。各地高校可以通過挖掘紅色資源并將其轉化為優質教學資源，融入思想政治理論課中，打造富有地方特色、充滿吸引力的課堂。通過開展一系列緊密結合學生地緣紅色文化的特色活動，持續引發情感共鳴，讓大學生在潛移默化中將紅色文化轉化為內在精神動力和價值指引，使學生能夠切身感悟中國共產黨為實現民族獨立、人民解放所付出的巨大犧牲與艱辛奮斗，深刻理解紅色文化的內涵與價值，從而激發他們的愛國情懷和社會責任感。從理論研究的現狀來看，紅色文化在貴州高校思政課建設中的研究已初具成效。如貴州大學與四渡赤水紀念館共建 “紅色文化與革命文化教育教學基地”等，體現出了貴州省紅色文化融入高校思政課建設的初步成效^[3]。因此，用好紅色資源、傳承紅色基因是開展大學生思想政治教育的豐富載體和精神動力。

（二）立足思政課主渠道，提高教育者黨史教學水平

思政課是大學生思想政治教育的主渠道，必須加強思政課程建設，在思政課中加大黨史學習教育比重，讓黨史學習教育成為教學重點，貫穿于高校思政課體系的各方面、全過程。黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。大學生可以通過在思政課上學習黨史，更加全面地認識中國共產黨和我國國情，培養良好的思想政治素養。對于其他學科而言，高校要打破學科壁壘，進行跨學科交流，實現協同育人。教師可以在教學過程中有的放矢融入黨史學習教育，利用本學科核心知識與黨史學習教育的融合，春風化雨地實現思政育人功能。通過黨史學習教育在高校“思政課程” 和“課程思政”中的滲透，實現黨史學習教育和高校課程的全方位融合^[4]。

習近平總書記強調，“培養社會主義建設者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業知識、做好‘經師’，又涵養德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業解惑’的‘經師’和‘人師’ 的統一者”。辦好思想政治理論課關鍵在教師，實現黨史學習教育深度融入思政課，關鍵也在教師。教師首先要抓牢自身的黨史學習教育，準確把握黨史的精神實質和核心要義，在教學中更好地將黨史內容與思政課程知識點深度融合。

教育工作者可以通過以下幾個方面提高黨史教學水平：第一，通過不定期的黨史專題培訓、專題講座、交流會等，提高教育工作者黨史理論修養和傳播黨史知識的能力；第二，教育工作者應發揮帶頭、表率作用，帶領廣大學生深學、細悟、篤行，高質量推進黨史學習教育；第三，教育工作者應始終堅持“以學生為中心”，在教授黨史相關知識的過程中，主動引導和鼓勵學生表達和交流自己的想法，在師生之間、生生之間的交流互動中強化認同、升華理解。

（三）利用新媒體平臺，拓寬黨史學習教育渠道

隨著數字技術、網絡技術的不斷發展，新媒體憑借其開放性、及時性等特點廣泛影響著人們的學習和生活。當代大學生對各種新媒體平臺的接受度和喜愛度高。因此，黨史學習教育融入高校思想政治教育，應充分利用新媒體優勢，創新學習方法，以學生喜聞樂見的方式促進黨史學習教育融入大學生思想政治教育。第一，利用 VR 技術為大學生打造沉浸式黨史學習體驗，如通過在線參觀黨史館、紅色文化陳列館“穿越”到黨的重大歷史事件中等。相較于單一的文字和圖片，這種形式更能增強學生與黨史之間的情感鏈接。第二，利用短視頻、微電影等新形式生動形象地傳播黨史知識。選擇具有黨史特色、符合社會主旋律的短視頻內容，引導大學生在回顧百年黨史、致敬革命先烈中完善知識體系和增強情感體驗。第三，可以在小紅書、抖音、學習強國等平臺上，加大力度推送有關黨史的文章和視頻。通過新媒體平臺，大學生在互動傳播中進一步增強思想自覺、政治自覺、行動自覺，做到黨史學習教育入腦入心入行。

（四）強化實踐教育，做到實踐育人

將黨史學習教育與實踐教育緊密結合，能夠讓大學生切實感受黨史魅力，并從中汲取強大的精神力量，增強對黨史學習的主動性和自覺性。強化黨史實踐教育可以從以下兩個方面展開：第一，構建“歷史－理論－實踐”三位一體的育人模式，充分發揮思政課“第二課堂”優勢，讓學生在學習理論的同時滿足情感需求。比如可以組織大學生在寒暑假期間探尋紅色遺址，感受歷史沉淀，緬懷革命先輩，賡續紅色血脈，凝聚奮進力量。第二，高校可以聯合學生社團和社會組織開展豐富多樣的社會實踐活動。如英雄人物主題講座、黨史故事講述活動等，在講述中加深理解，激發學習熱情。

四、結語

黨史學習教育融入大學生思想政治教育不僅能夠通過歷史敘事增強理論說服力，還能借助情感共鳴和實踐導向提升教育的實效性。這種融合既是應對意識形態復雜挑戰的戰略選擇，也是培養兼具歷史視野、理論素養和實踐能力的時代新人的必由之路。兩者的融合是一項長期而系統的工程，只有持之以恒、久久為功，充分發揮二者的作用，才能使其真正成為大學生思想政治素質提升的“營養劑”和“催化劑”。

參考文獻

[1]馬福運，鄭壯.黨史學習教育與思政課教學互融互促的實現路徑探析[J].中國德育，2024（19）：36-40.

[2]張艷麗.論大學生理想信念教育[D].西南大學，2006.

[3]韓林江.貴州紅色文化融入高校思政課的路徑探析[J].當代貴州，2024（40）：67.

[4]孫雷，高迪迪.黨史學習教育融入高校思想政治教育的價值意蘊、基本原則及實踐路徑探析[J].沈陽干部學刊，2022，24（06）：35-38.

作者簡介：

鄢敏，本科，研究方向為思想政治教育。

編輯/婁媛媛