為教師成長提供支點

教師成長是一個永恒的話題，是一所學校重要且長遠的目標。

新時代大力弘揚教育家精神，加快建設教育強國，為教師成長提出了要求、指明了方向。教師的成長除了依靠教師的自我覺醒之外，學校給教師提供成長的支點至關重要。

支點是物理學名詞，是杠桿賴以支撐物體而發生作用的固定點，引申指事物的關鍵、中心。在教師成長過程中，教師獲得的支點越多，其成長的軸線就越長、發展的空間就越大。雖然不同的支點對教師成長的影響、作用不一樣，但以下四個支點對教師成長的作用將是永遠的。

支點之一：喚醒教師的教育情懷

《論語》曰：“道不同不相為謀，志不同不相為友?！痹趯W校里，學校黨組織書記、校長是教師思想的引導者和學校的管理者，要把黨組織書記、校長共同的育人價值追求變成全校教師共同的教育價值追求。

首先，黨組織書記、校長要把自己的教育觀點清晰地表達出來。類似“你教室里的每個孩子，都是每個家庭的整個世界”“教育者要永遠保持一顆充滿愛與責任的心”“但行好事，莫問前程”“不拼一把，不知道自己有多優秀”這樣的話語，應該鏗鏘有力地說出來，喚醒教師奉獻與盡責的情懷。黨組織書記、校長還應時時激勵教師：在工作中拼搏，將有無限可能；一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠……當然，黨組織書記、校長不光要這么說，更要在工作中落地，把理念轉化成行動。

其次，黨組織書記、校長要與教師一起分享教育家精神的內涵外延及其背后的成長故事。如孔子的有教無類、莊子的無為而治、墨子的兼愛天下等，呈現出各個不同時代與社會環境中特定的教育家精神樣態。特別是陶行知先生的生活即教育、社會即學校、教學做合一的教育理念，以及他強調的智育注重自學、體育注重自強、德育注重自主的“小先生制”，這些理念依然是新時代育人的核心理念，是喚醒教師情懷、激發教師成長內驅力的精神法寶。

支點之二：助力教師專業成長

“仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后?！敝處煂I成長是學校不懈的追求。教師的專業素養是其站上講臺的底氣，每名教師要像愛惜羽毛一樣，注重自己的專業成長。學校要不遺余力地為教師成長搭臺子、建梯子，助力他們蓄力前行，揚帆遠航。

一是創建“青苗成長營”，助力教師專業成長。“青苗成長營”主要針對青年教師專業成長而推出教師成長方案，要求青年教師每周完成“五個一”：觀摩一堂優秀教師的公開課，學習先進的教學理念和優秀的教學方法；閱讀一本與教育教學相關的書，拓寬知識視野，提升理論素養；給班上一名或多名學生的家長寫信，加強校家溝通，促進校家共育；提交一段朗讀音頻或視頻，提高語言表達能力，增強教學感染力；加強粉筆字書寫練習，并拍照打卡，提升板書設計能力，展現教學藝術。每項活動由“青苗成長營”專人負責，布置任務，收集作業，評估考核，利用每周教師例會對每項作業進行點評分享，最后把每周的作業分類在學校微信公眾號上推送，加強宣傳、擴大交流，督促教師更好地提升專業水平。

二是搭建“影子結對”，助力教師專業成長?！坝白咏Y對”是為新入職教師配備成長導師的教師成長方案，從學科教學、業務常規、班級管理、家校聯系等方面予以指導，讓師傅成為徒弟人生的指導師、職業的規劃師、生活的營養師，促進新入職教師專業成長?！坝白咏Y對”按照一名師傅（中老年教師）結對培養N名青年教師的“1+N”模式運行，師徒開啟課前合作備課、課中相互聽課、課后切磋交流的小教研模式，在思維碰撞中同促進、同成長。

支點之三：關懷教師的情緒價值

人際交往中的頂級能力，是個人對情緒的自我管理。學校可以借助工會平臺，開展形式多樣的暖心活動，不斷提高教師的情緒價值。

一是“小驚喜”換得“大溫暖”。教師節那天，學校領導站在校門口，為每名到校的教師送上一朵鮮花和一個靠枕，鮮花代表學校的節日問候，靠枕寓意學校是教師永遠的靠山。小小的禮物，深深的情意，促進了學校的和諧共融；每年春節過后的開學季，學校領導把前一年度在開展家長評教活動中，對教師評價的感人內容搜集起來，做成每名教師個性化的新年賀卡，在學期伊始的教師大會上鄭重其事地頒發給教師；學校工會每月為教師舉辦一次“集體生日會”，生日會上播放學生對教師贊美、感恩的話語，那稚嫩的嗓音，那溫婉的旋律，令在場的每名教師都為之動容。

二是把“家瑣事”當成“校大事”。教師的幸福不僅僅來自工作，還來自家庭的幸福和孩子的健康成長。學?？稍u選最美家庭，給每名獲得者的家屬發出席頒獎活動的邀請函，在頒發證書時請家屬一并合影。在日常工作中，學校對教師的關懷可以想得更細、做得更實。比如，出臺關心和解決教職工子女上學升學之類問題的政策，這些小舉措所辦的大事情，一定會把教師的情緒價值拉滿，從而增強教師的歸屬感和幸福感。

支點之四：為教師建立評價體系

中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》，從師德師風、教育教學、學生工作、科研和榮譽五個方面完整構建了教師評價體系，既是完整教育評價的重要組成部分，又是促進教師專業全面發展的重要內容。對標找差距，依表抓落實，學校要在堅持立德為先的基礎上，實行師德一票否決制，遵循教、學、評一體化的規律，制定出德、能、勤、績考核的評價體系。

一是建立教育家型教師培養進階模式。學?？蓪⒔處煼譃閸徫恍卤⒔虊滦?、教學骨干、區級學科帶頭人、市級學科帶頭人、省級學科帶頭人、特級教師、教育家型教師等螺旋上升的層級，細化每個層級的目標責任和評選條件，讓教師根據條件對照自己，缺什么就往這方面去補什么，引導教師制訂出個人階段性的成長計劃，并將每名教師的成長計劃匯總，制訂出全校階段性人才培養方案，繪制出培養“施工圖”，鼓勵教師在“施工圖”上勤耕細作、毫不懈怠，實現教師在專業發展道路上不斷超越自我。

二是在每年教師節前評選“最美教師”。設立多元的獎項，表彰那些在某一方面特別突出的教師，可分為最敬業的教師、最和善的教師、最有潛力的教師、最有愛心的教師、最美笑容的教師等，樹立典型，建立標桿，實現教師在育人品質上向更高、更遠看齊。

一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠。當以上四個支點相互聯結，織成一張網，即使其中一個支點發生變故，其他的支點也會起作用，這樣教師就能獲得源源不斷的成長能量，助力教師在從教路上走得更快、走得更遠。