新農(nóng)科背景下種子科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

摘" 要：該文首先通過(guò)對(duì)新農(nóng)科的概念和特點(diǎn)進(jìn)行闡述，明確在新農(nóng)科時(shí)代，種子專業(yè)的重要性和發(fā)展新理念。隨后，從師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)方法等方面，提出一套符合新農(nóng)科要求的復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。其中，突出高層次人才引進(jìn)、課程思政、跨學(xué)科融合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等的重要性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念。另外，還從加強(qiáng)科研創(chuàng)新能力、引入國(guó)際人才和課程、強(qiáng)化實(shí)習(xí)與實(shí)踐等方面對(duì)新農(nóng)科背景下種子科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性進(jìn)行展望。綜上所述，該文的研究成果為我國(guó)種子專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供一定的參考價(jià)值，也為新農(nóng)科背景下的高等教育教學(xué)提供一些建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)科；種子科學(xué)與工程；人才培養(yǎng)模式；探索；教育創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G640" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2025）05-0125-05

Abstract： This paper first expounds the concept and characteristics of the new agricultural science， and clarifies the importance of the seed profession and the development of new concepts in the era of the new agricultural science. Subsequently， from the aspects of faculty， curriculum setting， practical links and teaching methods， a set of compound applied talent training models that meet the requirements of new agricultural sciences was proposed. Among them， the importance of introducing high-level talents， ideological and political education， interdisciplinary integration and innovation and entrepreneurship education is highlighted， and the teaching concept of combining theory and practice is emphasized. In addition， the importance of cultivating seed science and engineering professionals in the context of new agricultural science is also prospected from the aspects of strengthening scientific research innovation capabilities， introducing international talents and courses， and strengthening internships and practices. To sum up， the research results of this paper provide certain reference value for the cultivation of compound applied talents in seed majors in China， and also provide some constructive opinions for higher education teaching against the backdrop of new agricultural science.

Keywords： new agricultural science; seed science and engineering; talent training model; exploration; educational innovation

新農(nóng)科背景下農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案總體目標(biāo)是建成“特色鮮明的高水平農(nóng)業(yè)大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本科人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)一批擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，緊盯長(zhǎng)三角農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，愿意扎根生產(chǎn)一線，具有良好人文社科底蘊(yùn)與自然科學(xué)基礎(chǔ)、扎實(shí)農(nóng)學(xué)專業(yè)理論和實(shí)踐能力，能夠在糧作領(lǐng)域從事生產(chǎn)、管理、技術(shù)推廣、產(chǎn)品開發(fā)的有多學(xué)科背景、綜合素質(zhì)高的復(fù)合應(yīng)用型人才[1-2]。隨著農(nóng)業(yè)科技的不斷進(jìn)步和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，農(nóng)學(xué)專業(yè)的教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。

種子科學(xué)與工程專業(yè)旨在圍繞國(guó)家戰(zhàn)略、現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展需要及學(xué)校建成“特色鮮明高水平農(nóng)業(yè)大學(xué)”的建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)面向長(zhǎng)三角地區(qū)種業(yè)經(jīng)濟(jì)與種子科學(xué)與工程發(fā)展需求的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者與可靠接班人，具備人文素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，掌握作物育種與種子研發(fā)、種子與種苗生產(chǎn)、種子貯藏與加工、種子檢驗(yàn)與檢疫和種子營(yíng)銷與管理等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在種業(yè)領(lǐng)域及其他相關(guān)的部門、企業(yè)和單位，從事與種子有關(guān)的技術(shù)與應(yīng)用、研發(fā)與推廣、經(jīng)營(yíng)與管理和教學(xué)與科研等方面復(fù)合型農(nóng)業(yè)人才[3-4]。隨著農(nóng)業(yè)科技的不斷發(fā)展，種子行業(yè)已成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要組成部分，對(duì)于提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量，推動(dòng)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展起到了關(guān)鍵作用[5-6]。種子科學(xué)與工程專業(yè)在新農(nóng)科建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用，通過(guò)科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和技術(shù)推廣，可以為我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展提供有力支持，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)[7]。然而，當(dāng)前專業(yè)在培養(yǎng)人才過(guò)程中還存在一些問題，問題主要來(lái)自生源、教學(xué)、育人模式等方面，遠(yuǎn)達(dá)不到新型復(fù)合人才的培養(yǎng)要求[8]。因此，當(dāng)前我國(guó)的種子專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍存在一定的不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新，可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、推動(dòng)科技創(chuàng)新、保障產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，為我國(guó)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1" 新農(nóng)科背景下種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式提升的必要性

種子科學(xué)與工程專業(yè)在新農(nóng)科建設(shè)中至關(guān)重要。優(yōu)質(zhì)種子是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基石，直接影響著產(chǎn)量和質(zhì)量。通過(guò)培養(yǎng)種子科學(xué)與工程專業(yè)人才，可以推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新，提高種子選育、繁育和貯藏技術(shù)水平，保障農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。這一專業(yè)的人才培養(yǎng)將為農(nóng)業(yè)提供高效、抗逆、優(yōu)質(zhì)的新型品種，為實(shí)現(xiàn)糧食安全和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

在新農(nóng)科背景下，種子專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的提升具有重要的必要性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。①適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需求：隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進(jìn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和技術(shù)手段發(fā)生了巨大變革。種子作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的起點(diǎn)，對(duì)品種選擇、質(zhì)量保障等方面要求更加嚴(yán)格。培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需要，提高種子質(zhì)量和產(chǎn)量，推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。②提高種業(yè)科技水平：新農(nóng)科要求農(nóng)業(yè)科技的快速創(chuàng)新和應(yīng)用，種子業(yè)作為農(nóng)業(yè)科技的重要組成部分，需要具備高水平的科技人才。復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式能夠培養(yǎng)具備理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作能力的人才，推動(dòng)種子業(yè)的科技創(chuàng)新。③促進(jìn)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展：新農(nóng)科背景下，農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展成為當(dāng)務(wù)之急。種子作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，其質(zhì)量和種類的提升對(duì)于保障農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才可以保證種子生產(chǎn)和應(yīng)用的高效、可持續(xù)發(fā)展。④應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的農(nóng)業(yè)環(huán)境：新農(nóng)科時(shí)代，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境日益復(fù)雜，包括氣候變化、病蟲害防治等方面的挑戰(zhàn)。復(fù)合應(yīng)用型人才具備綜合性的應(yīng)變能力，能夠在實(shí)踐中靈活應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況，提高種子質(zhì)量和產(chǎn)量。⑤推動(dòng)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展：新農(nóng)科強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，而種子是農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的基石。通過(guò)培養(yǎng)具備復(fù)合應(yīng)用能力的人才，可以有效提升種子的質(zhì)量和產(chǎn)量，為農(nóng)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。⑥促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)：復(fù)合應(yīng)用型人才不僅具備技術(shù)方面的能力，還具備一定的管理和創(chuàng)新能力。他們可以推動(dòng)種子產(chǎn)業(yè)的管理模式升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新，提升整個(gè)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2" 新農(nóng)科背景下種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式存在的問題

種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式目前存在以下一些問題。①師資隊(duì)伍水平不高：一些高校的導(dǎo)師隊(duì)伍存在一定的流動(dòng)性，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的連續(xù)性和穩(wěn)定性受到一定影響。另外，師資隊(duì)伍國(guó)際化程度不強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中國(guó)際化程度不夠。②課程設(shè)置不合理：部分高校的課程設(shè)置過(guò)于理論化，缺乏實(shí)用性和前瞻性，未能及時(shí)跟上新農(nóng)科發(fā)展的趨勢(shì)，使學(xué)生在種子行業(yè)就業(yè)時(shí)面臨實(shí)際應(yīng)用能力不足的問題。③理論與實(shí)踐脫節(jié)：部分高校在種子科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)中，重視理論教學(xué)，但忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，難以將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際種子生產(chǎn)與研發(fā)工作中。而且，目前的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)不足，很多學(xué)校未能為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致畢業(yè)生在實(shí)際工作中缺乏必要的操作能力[9-10]。④創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足：種子科學(xué)與工程專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，但目前部分高校在科研課題選擇、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面存在一定的單一性，未能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。⑤跨學(xué)科知識(shí)融合不足：新農(nóng)科背景下，種子科學(xué)與工程涉及諸多領(lǐng)域，如生物學(xué)、農(nóng)學(xué)、工程學(xué)等，需要具備跨學(xué)科的知識(shí)體系。另外，部分學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)未能充分結(jié)合種子行業(yè)的實(shí)際需求，缺乏行業(yè)對(duì)口性，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中面臨融入行業(yè)的困難。但部分高校未能有效實(shí)施跨學(xué)科融合，導(dǎo)致學(xué)生在綜合問題解決能力上存在欠缺。在我國(guó)的教育體系中，一些重點(diǎn)高校在師資、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等方面的資源相對(duì)豐富，但部分地方院校在這方面的投入相對(duì)有限。

3" 新農(nóng)科背景下種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式提升的方法與實(shí)踐

新農(nóng)科背景下種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式提升，首先要更新新農(nóng)科建設(shè)時(shí)代人才培育新理念并優(yōu)化人才培育新體系。不斷深化“黨建+學(xué)科+系部”組織育人平臺(tái)，將耕讀教育同“校史”“院史”“系史”有機(jī)結(jié)合，挖掘師生服務(wù)“三農(nóng)”典型案例，講好身邊人的故事，融入課程思政、專業(yè)思政建設(shè)，不斷深化學(xué)生對(duì)振興我國(guó)種業(yè)的情懷，提升專業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)具有“知農(nóng)、愛農(nóng)、興農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)”情懷的現(xiàn)代種業(yè)人才。聚焦全面提高農(nóng)科人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，以通識(shí)教育為總抓手，注重知識(shí)體系廣度，著力建立健全跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨專業(yè)協(xié)作培養(yǎng)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)科交叉，統(tǒng)籌校內(nèi)校外師資資源[11]，不斷完善和構(gòu)建“通識(shí)教育+專業(yè)教育+拓展教育”課程體系和“學(xué)業(yè)導(dǎo)師+實(shí)踐導(dǎo)師”專兼結(jié)合雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式。

可以通過(guò)提升師資隊(duì)伍、更新課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方式，逐步優(yōu)化種子科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)模式，以滿足新農(nóng)科時(shí)代的需求。具體過(guò)程如下。

3.1" 提升師資水平

新農(nóng)科背景下提升師資水平對(duì)于種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的提升至關(guān)重要。高水平的師資團(tuán)隊(duì)不僅為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)科資源和深入的專業(yè)知識(shí)，更通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式和實(shí)踐平臺(tái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，為培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)科要求的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。師資力量的提升將使得種子科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)術(shù)研究和實(shí)際應(yīng)用方面更具競(jìng)爭(zhēng)力，為新農(nóng)科時(shí)代培養(yǎng)更多復(fù)合型、創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)巨大力量。

3.1.1" 師資培訓(xùn)

為教師提供針對(duì)性的培訓(xùn)，包括新農(nóng)科知識(shí)、先進(jìn)技術(shù)、教學(xué)方法等方面，提升他們的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。建立穩(wěn)定的導(dǎo)師隊(duì)伍，提高導(dǎo)師的教學(xué)和指導(dǎo)水平，為學(xué)生提供更加專業(yè)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)，建立導(dǎo)師與學(xué)生的密切聯(lián)系，提升學(xué)術(shù)指導(dǎo)質(zhì)量。在新農(nóng)科的潮流中，提升師資水平成為推動(dòng)種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的重要引擎。新農(nóng)科要求農(nóng)業(yè)科技人才具備更為深厚的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，而教育師資水平的提升直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，特別是在種子科學(xué)與工程專業(yè)這一新興領(lǐng)域。

提升師資水平能夠促進(jìn)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。具備更高水平的師資力量通常意味著更為先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。在新農(nóng)科的背景下，教育者需要更靈活的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。通過(guò)引入前沿的教學(xué)技術(shù)和互動(dòng)式的授課方式，師資水平的提升有望使得學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中更多地接觸到實(shí)際問題、加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。提升師資水平有助于建立更為豐富的實(shí)踐平臺(tái)。高水平的教育者通常在科研和實(shí)踐方面擁有更為豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們能夠引領(lǐng)學(xué)生參與更高水平的科研項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)與行業(yè)專業(yè)人士的深度合作，學(xué)生將能夠在真實(shí)的種子科學(xué)與工程實(shí)踐中更好地鍛煉自己的綜合素養(yǎng)，提高實(shí)際問題解決的能力。

3.1.2" 引入行業(yè)專家

邀請(qǐng)種子行業(yè)的專業(yè)人士、科研人員等擔(dān)任客座教授或進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生接觸到行業(yè)前沿知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在新農(nóng)科的背景下，種子行業(yè)專家的引入對(duì)種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的提升具有顯著的作用。隨著農(nóng)業(yè)科技的迅猛發(fā)展，種子行業(yè)作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的核心環(huán)節(jié)，對(duì)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的需求日益增加。因此，引進(jìn)種子行業(yè)專家成為新農(nóng)科時(shí)代培養(yǎng)種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)戰(zhàn)略舉措。

首先，種子行業(yè)專家的引入豐富了學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)洞察力。這些專家不僅在理論知識(shí)上擁有深厚的造詣，更積累了豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，了解種子行業(yè)的前沿技術(shù)和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。通過(guò)與這些專業(yè)人士的深度互動(dòng)，學(xué)生得以更全面地認(rèn)識(shí)種子產(chǎn)業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，從而更好地理解理論知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

其次，種子行業(yè)專家在教學(xué)中能夠提供最新的產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。由于行業(yè)專家處于種子科學(xué)與工程的前沿，他們能夠傳遞最新的研究成果和市場(chǎng)信息，使學(xué)生對(duì)于行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有更清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的信息傳遞，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地定位個(gè)人興趣方向，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)于未來(lái)職業(yè)發(fā)展的敏感性。

最后，種子行業(yè)專家的參與促進(jìn)了實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合。在新農(nóng)科的理念下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維成為關(guān)鍵目標(biāo)。種子行業(yè)專家的引入為學(xué)生提供了更多的實(shí)際案例和問題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于實(shí)際問題解決的興趣。通過(guò)實(shí)際案例的引導(dǎo)，學(xué)生將理論知識(shí)更靈活地應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。

3.1.3" 高層次人才引進(jìn)

提升師資水平豐富了學(xué)科體系，為學(xué)生提供更為全面深入的專業(yè)知識(shí)。新農(nóng)科的發(fā)展要求教育者不僅熟悉傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)，更需了解先進(jìn)的科研成果和行業(yè)動(dòng)態(tài)。通過(guò)引進(jìn)高水平的師資力量，學(xué)科體系更加充實(shí)，教育內(nèi)容更加貼近行業(yè)實(shí)際，為學(xué)生提供更為深刻的理論知識(shí)。新農(nóng)科作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者，對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)化、創(chuàng)新性、應(yīng)用型的人才提出了更高的要求。引進(jìn)高層次人才不僅為種子科學(xué)與工程專業(yè)注入了新的知識(shí)和研究思路，更在學(xué)生培養(yǎng)模式的優(yōu)化中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

首先，高層次人才的引進(jìn)豐富了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們帶來(lái)的先進(jìn)科研理念和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)科體系更為完備，為學(xué)生提供更廣泛、更深入的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)與這些專業(yè)背景豐富的人才互動(dòng)，學(xué)生得以在實(shí)際問題中接觸到最新的科研進(jìn)展和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們的學(xué)科興趣和創(chuàng)新潛力。

其次，高層次人才在教學(xué)與研究中的雙重身份為學(xué)生培養(yǎng)模式的提升提供了有力支持。這些引進(jìn)的人才既是杰出的學(xué)者，又是實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)者，他們能夠?qū)⑶把乜蒲谐晒c實(shí)際案例相結(jié)合，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)術(shù)視角和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參與導(dǎo)師制度、科研項(xiàng)目等活動(dòng)，學(xué)生能夠深入了解學(xué)科發(fā)展方向，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

第三，高層次人才的引進(jìn)促使學(xué)生培養(yǎng)模式朝著更加注重實(shí)踐與創(chuàng)新方向發(fā)展。在新農(nóng)科的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維成為當(dāng)務(wù)之急。高層次人才的引進(jìn)推動(dòng)了課程體系的調(diào)整，更加注重將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。實(shí)踐環(huán)節(jié)的增加、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的提供以及與企業(yè)的深度合作，使得學(xué)生在校期間就能夠接觸到真實(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與科研環(huán)境，培養(yǎng)起對(duì)實(shí)際問題的敏感性和解決問題的能力。

3.2" 更新課程設(shè)置

3.2.1" 結(jié)合新農(nóng)科需求

根據(jù)新農(nóng)科的要求，更新課程內(nèi)容，引入最新的種子科學(xué)與工程理論和技術(shù)，確保教學(xué)內(nèi)容符合行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。重新設(shè)計(jì)課程體系，突出實(shí)踐性、應(yīng)用性，將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入到每門課程中。引入實(shí)踐教學(xué)，例如種子質(zhì)量檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、種子繁育技術(shù)實(shí)訓(xùn)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)和技能。

3.2.2" 實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合

設(shè)置跨學(xué)科課程，涵蓋生物學(xué)、農(nóng)學(xué)、工程學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升他們?cè)诜N子行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。設(shè)置跨學(xué)科課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)、農(nóng)學(xué)、工程學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，培養(yǎng)跨學(xué)科綜合能力。組織跨學(xué)科項(xiàng)目研究，讓學(xué)生在實(shí)際問題解決中應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)，提升綜合應(yīng)用能力。

3.2.3" 融入課程思政

在新農(nóng)科背景下，將課程思政有機(jī)融入種子科學(xué)與工程專業(yè)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)，又能夠引導(dǎo)其形成正確的人生觀和價(jià)值觀。以下是一些具體的方法。

首先，設(shè)計(jì)專門的課程模塊，注入思政元素。在種子科學(xué)與工程專業(yè)的核心課程中，設(shè)置專門的課程模塊，旨在介紹新農(nóng)科的理念、科技倫理、社會(huì)責(zé)任等思政內(nèi)容。通過(guò)對(duì)新農(nóng)科的相關(guān)政策、科技應(yīng)用案例以及科技發(fā)展趨勢(shì)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)所承載的社會(huì)使命有更深刻的認(rèn)識(shí)。

其次，組織專業(yè)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)組織學(xué)生參與相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如農(nóng)田調(diào)查、農(nóng)技推廣、農(nóng)業(yè)科技合作等，使學(xué)生親身感受科技與社會(huì)的緊密聯(lián)系。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)和科技支農(nóng)活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)責(zé)任感。

最后，引入專題講座和研討課程。邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，以及從事農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的企業(yè)代表，開設(shè)專題講座和研討課程。這些講座可以涵蓋新農(nóng)科的理念、科技創(chuàng)新的方向、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，使學(xué)生能夠從實(shí)踐者的角度更深入地理解新農(nóng)科的要求，從而在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)形成科技創(chuàng)新的使命感。

同時(shí)，將新農(nóng)科的理念貫穿于專業(yè)核心課程中。在種子科學(xué)與工程專業(yè)的核心課程中，適時(shí)引入與新農(nóng)科相關(guān)的案例分析、政策解讀以及倫理道德討論。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展對(duì)社會(huì)、環(huán)境和人類的影響，培養(yǎng)其對(duì)農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用的審慎態(tài)度，提高對(duì)科技倫理的認(rèn)識(shí)。

3.3" 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐課程設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)踐課程，包括種子繁育、質(zhì)量檢測(cè)、病蟲害防控等實(shí)踐內(nèi)容，確保學(xué)生在實(shí)際操作中掌握理論知識(shí)的應(yīng)用。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：投入資金更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，確保實(shí)驗(yàn)室能夠提供先進(jìn)的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生接觸到最新的種子科學(xué)與工程技術(shù)。

實(shí)地實(shí)習(xí)與實(shí)踐：與種子企業(yè)合作，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，讓他們參與到實(shí)際的種子生產(chǎn)和研發(fā)中，提升實(shí)踐能力。探索將企業(yè)暑假實(shí)踐作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，積極與安徽荃銀種業(yè)股份有限公司、合肥豐樂種業(yè)有限公司、袁隆平農(nóng)業(yè)高科技股份有限公司等企業(yè)深化校企聯(lián)合培養(yǎng)，充分利用社會(huì)教學(xué)資源，強(qiáng)化科技服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐育人教育，提升學(xué)生在種子企業(yè)管理、種子包裝、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的能力。

3.4" 建立產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制

與企業(yè)合作項(xiàng)目：與種子企業(yè)合作開展科研項(xiàng)目或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，鍛煉實(shí)踐能力，同時(shí)解決實(shí)際問題。建立與種子企業(yè)的合作關(guān)系，提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身參與種子生產(chǎn)、檢測(cè)、研發(fā)等環(huán)節(jié)。與企業(yè)合作，組織學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，了解行業(yè)運(yùn)作，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。

產(chǎn)業(yè)研究基地：建立產(chǎn)業(yè)研究基地，提供實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多與企業(yè)親密接觸的機(jī)會(huì)，了解行業(yè)的實(shí)際運(yùn)作。建立與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)的信息交流渠道，及時(shí)了解種子科學(xué)與工程領(lǐng)域的最新研究和實(shí)踐成果。組織學(xué)生參加行業(yè)會(huì)議、展覽，邀請(qǐng)業(yè)界專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解最新行業(yè)動(dòng)態(tài)。充分利用高校和產(chǎn)業(yè)界的資源，建立資源共享機(jī)制，確保學(xué)生能夠接觸到最先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)。與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作，共建實(shí)驗(yàn)室、科研基地，提供先進(jìn)設(shè)備和資源支持。

3.5" 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。組織種子創(chuàng)業(yè)比賽、科技創(chuàng)新項(xiàng)目等活動(dòng)，提供資源支持，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。在筑牢學(xué)生“知農(nóng)、愛農(nóng)、興農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)” 情懷，筑牢專業(yè)思想方面，突出黨建引領(lǐng)，強(qiáng)化“黨建+學(xué)科+系部”組織育人平臺(tái)在學(xué)生專業(yè)思想教育中的基礎(chǔ)地位，將農(nóng)耕教育同“校史”“院史”“系史”有機(jī)融入專業(yè)思想教育，講好身邊的故事，宣傳好身邊的典型，提升學(xué)生“知農(nóng)、愛農(nóng)、興農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)”情懷。

3.6" 完善評(píng)價(jià)體系

建立全面的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)術(shù)成績(jī)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)。將實(shí)踐成果、創(chuàng)新項(xiàng)目等納入評(píng)價(jià)體系，全面反映學(xué)生的綜合能力。

通過(guò)以上方法的實(shí)施，可以使種子科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)模式更加貼近實(shí)際需求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們?cè)谛罗r(nóng)科背景下的就業(yè)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；可以逐步完善種子科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)新農(nóng)科背景下的專業(yè)用人需求，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化作出積極貢獻(xiàn)。

4" 結(jié)論與展望

在新農(nóng)科背景下，種子科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索取得了顯著的成果。通過(guò)優(yōu)化師資隊(duì)伍、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、更新課程設(shè)置等一系列措施的實(shí)施，取得了以下成果：①通過(guò)師資培訓(xùn)和引入行業(yè)專家，教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力得到了顯著提升，為學(xué)生提供了更專業(yè)的教學(xué)和指導(dǎo)。②通過(guò)更新課程設(shè)置，將最新的種子科學(xué)與工程理論和技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得了與新農(nóng)科發(fā)展趨勢(shì)相符的知識(shí)體系。③強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)地實(shí)習(xí)中得到了豐富的實(shí)踐鍛煉，不僅掌握了理論知識(shí)，也具備了實(shí)際操作能力。④通過(guò)與種子企業(yè)的合作項(xiàng)目和產(chǎn)業(yè)研究基地的建立，學(xué)生得到了更多實(shí)際操作和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

在未來(lái)，我們可以進(jìn)一步完善和發(fā)展新農(nóng)科背景下種子科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。①加強(qiáng)科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的科研能力和創(chuàng)新精神，為新農(nóng)科的發(fā)展提供更多科技支持。②深化產(chǎn)學(xué)研合作：加強(qiáng)與種子企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)的合作，共同開展研究項(xiàng)目，加速科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。③引入國(guó)際化元素：開設(shè)國(guó)際化課程，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的種子科學(xué)與工程理論和技術(shù)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。④強(qiáng)化行業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐：加大學(xué)生在種子企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)際工作中獲得更多經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。⑤持續(xù)優(yōu)化課程設(shè)置：根據(jù)新農(nóng)科的發(fā)展需求，不斷更新和優(yōu)化課程設(shè)置，保持教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和實(shí)用性。

通過(guò)以上措施的持續(xù)推進(jìn)，我們將能夠更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)科需求的種子科學(xué)與工程專業(yè)人才，為我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。同時(shí)，也將為全球農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。

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第一作者簡(jiǎn)介：朱玉磊（1986-），女，農(nóng)學(xué)博士，講師。研究方向?yàn)樽魑锷砩鷳B(tài)與模擬。