實境課堂：高中思想政治教育的新路徑探索

摘 要：隨著教育改革的持續深入，高中思想政治教育正迎來前所未有的挑戰與機遇。在這一背景下，實境課堂以其獨特的創意和實踐性脫穎而出，成為推動高中思想政治教育創新的重要力量。本文從聚焦現實、知行合一、彰顯特色、匯聚成效四個維度出發，深入探討了實境課堂如何將學生引入真實或模擬的實際情境中。這種教學模式不僅成功激發了學生的學習熱情，更在無形中加強了他們對思想政治理論知識的領悟與運用。

關鍵詞：高中思想政治；實境課堂；現實

在信息化、多元化的時代背景下，高中思想政治教育如何更好地貼近學生實際、提升教育效果，成為擺在教育者面前的重要課題。實境課堂以其獨特的實踐性和互動性，為高中思想政治教育開辟了一條嶄新的道路。通過融合現實生活中的案例與場景，實境課堂讓學生在親身體驗中感悟思想政治的深刻內涵，從而實現知識、情感與行為的有機統一[1]。

一、聚焦現實：潮平兩岸闊，風正一帆懸

“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”這句詩以壯闊的江景為喻，描繪了順風行船、揚帆起航的盛況。實境課堂，作為高中思想政治教學的新航標，正是借新時代教育改革之東風，揚帆起航，引領學生遨游于知識的海洋。

實境課堂，顧名思義，是以實際情境為載體的課堂。它順應了高中思想政治新課程標準的要求，通過創設真實、生動的社會場景，讓學生在實踐中深化對社會主義核心價值觀的理解，進而塑造其正確的世界觀、人生觀和價值觀。這種課堂模式不僅契合了《新時代公民道德建設實施綱要》中“以文化人、以德育人”的育人理念，更將知識性與思想性、理論教育與實踐教育融為一體，打造出極具吸引力的教學新范式。

在實境課堂中，“實踐”成為教學的關鍵詞。筆者將其闡釋為三個層面：具體行動、模擬實踐和虛擬實踐。具體行動，即組織學生走出課堂，參與實地教學活動，如參觀紅色教育基地、社會實踐基地等，讓學生在親身體驗中感悟知識的力量；模擬實踐，則是通過模擬社會活動，如模擬聯合國、模擬市場交易等，讓學生在角色扮演中體驗真實的社會情境，提升其實踐能力；虛擬實踐，則是利用信息技術手段，如虛擬現實（VR）體驗等，再現社會場景，讓學生在虛擬世界中拓寬視野，豐富認知。

實境課堂通過這三種實踐方式的有機結合，充分發揮了情境教學的優勢。學生在感知中認識世界，在體驗中理解知識，在反思中提升自我，在行動中踐行理念。這種教學模式有效解決了高中思想政治課程中理論與實踐脫節的問題，讓學生在實踐中成長，在成長中實踐，真正實現了知行合一的教育目標。

二、知行合一：理論深扎根，實踐綻芳華

“知行合一”是高中思想政治教學的核心理念，強調知識與行動的相互交融。秉承這一理念，我們致力于構建理論與實踐緊密結合的教學模式。思想政治課程不僅是傳授知識的殿堂，更是培育學生實踐能力的沃土。正如理論知識如根須深入土壤，汲取養分，而實踐活動則如花朵綻放，展示成果。在“交融知行”的征途上，我們不斷探索創新，力求讓每一位學生都能在知識的海洋中暢游，同時在實踐的舞臺上大放異彩。

（一）實境課堂基地

“思政實境課堂”以沉浸式學習為特色，著重實踐引領，將高中思想政治課程融入真實情境，學生在實地教學中潛移默化受感染、得啟發，產生共鳴、深入思考，自然而然地將理論知識、價值觀念內化為精神追求、外顯為實際行動。

結合筆者所在學校的特色，我們積極組織學生參觀稅務局、企業財務部門以及會計師事務所等機構，共同建立了多個誠信納稅教育基地，從而為誠信納稅教育的深入開展提供了有力支持。

【實境教學片段1】

教學課題：選擇性必修2第三單元中的“誠信經營依法納稅”

實境設置：某企業會計部門（實際場景）

師生活動：（1）觀摩企業會計的日常工作流程，了解稅務申報和繳納過程。（2）企業會計現場分享誠信納稅的實際案例和經驗。（3）小組討論：“為什么企業要誠信納稅？”“誠信納稅對企業和社會的意義是什么？”“如何在日常經營中做到誠信納稅？”

設計意圖：通過深入企業會計部門的實際工作環境，學生能夠直觀感受到誠信納稅對于企業經營的重要性，以及企業在稅務方面的社會責任。這樣的實境教學旨在培養學生的誠信意識和法律意識，使其未來無論從事何種職業，都能秉持誠信原則，依法納稅，為社會做出貢獻。

（二）主題教學活動

陶行知先生的教育理念對我們有深刻的啟示：“教育的真諦在于追求真理，教師的使命是引領學生探索真理之路，而學生的任務則是通過學習成為具有真知灼見的人。”“真正的教育，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的對話，只有源于真心，才能激發學生的思想共鳴。”在高中思想政治教學中，實境課堂應緊密結合課程內容，設計豐富多彩的主題教學活動，如深入探討理想信念的價值、社會主義核心價值觀的實踐意義、中華優秀傳統文化的時代內涵以及生態文明建設的重要性等，讓學生在真實的教學情境中深入體驗、認真思考，進而促進他們形成堅定的政治信仰、良好的道德品質和全面的法治素養。

【實境教學片段2】

教學課題：必修3第三課中的“堅持黨的領導”

實境設置：紅色教育基地（實際場景）

師生活動：（1）邀請黨史講解員講述黨的光輝歷程、偉大成就和寶貴經驗。（2）探討問題：“為什么必須堅持黨的領導？”“如何在新時代更好地堅持黨的領導？”（3）課后實踐：我為黨的建設獻一策。

設計意圖：黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，是黨和國家的根本所在、命脈所在。紅色教育基地的實境課堂教學，以“堅持黨的領導”為核心，將教學內容融入黨的歷史與現實實踐中，讓學生在實地感受中深刻理解黨的領導的重要性，在“我為黨的建設獻一策”的課后實踐中增強黨性修養，提升堅持和擁護黨的領導的自覺性和能力。

（三）實踐育人模式

高中思想政治課程致力于培養學生的政治素養、法治意識和社會責任感。其中，社會責任感是前兩者的實踐體現，也是實境教學的核心目標。實境教學的沉浸式模式可概括為：課前挖掘實景案例整合資源；課中體驗實景案例引發共鳴；課后參與社會實踐知行合一。通過這一連貫的教學過程，旨在拓寬學生的政治視野，增強法治觀念，并激發學生的社會責任感，形成閉環式的育人機制，促進學生全面發展。

【實境教學片段3】

教學課題：必修3第五課中的“人民代表大會制度：我國的根本政治制度”

實境設置：模擬“人民代表大會制度運作”（仿真場景）

師生活動：（1）課前研讀人民代表大會制度的相關法律與文獻。（2）課堂模擬人民代表大會制度的決策過程，學生分組扮演不同角色。

（3）課后開展社會調研，讓學生走進社區，與群眾進行交流，探討“如何進一步優化人民代表大會制度的實踐”。

設計意圖：政治學科素養的提升需要學生對國家根本政治制度的深入理解和實踐體驗。人民代表大會制度作為我國的根本政治制度，其運作機制和實踐意義對高中生而言可能較為抽象。通過課前的法律文獻研讀、課堂中的制度運作模擬，以及課后對制度優化的社會調研，旨在幫助學生更加直觀地感受人民代表大會制度的實際運作，深化對其重要性的認識，從而在理論與實踐的結合中提升政治學科素養。

三、彰顯特色：星河長明照，思政獨領風騷

相較于傳統的高中思政課堂，實境教學課堂以其實景體驗的獨特魅力、家校社“三方聯動”的共育格局以及實踐服務的鮮明特色脫穎而出。在常規課堂的“大同世界”中，實境課堂如一顆耀眼的明星，獨樹一幟，熠熠生輝。它如同星河中長明不息的明燈，照亮思政教學的前行之路，引領著教育創新的方向。這正是“星河長明照，思政獨領風騷”的生動寫照。

（一）彰顯實境探究特色

高中階段的學生正步入思想政治觀念逐漸深化和成熟的關鍵階段。在此背景下，單純的理論教學已無法滿足學生思政素養全面發展的需求。為此，我們必須借助實境探究這一獨特的教學方式，將生動的實景與深入探究緊密結合。通過精心策劃的實景教學活動，引領學生置身于思想政治學習的真實環境之中。在這一過程中，學生將在深入探究中親身感受知識的深厚底蘊，同時在實景體驗中進一步加深對思政理念的理解和認同[2]。通過這種方式，我們旨在引導學生逐步構建起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【實境教學片段4】

教學課題：選擇性必修2第二課中的“尊重知識產權”

實境設置：“知識產權的守護者”（模擬情境）

師生活動：（1）課前：學生分組，每組選擇一項知識產權案例進行深入研究。（2）課堂：各小組展示其研究成果，并圍繞“知識產權的重要性”“侵犯知識產權的后果”等主題展開討論；教師總結知識產權的基本概念及保護意義。

（3）課后：組織“知識產權保護宣傳周”活動，學生設計宣傳海報、撰寫宣傳文案，并在校園內進行展示。

設計意圖：知識產權雖然與學生的日常生活息息相關，但學生對其重要性的認識往往不足。通過分組研究和課堂展示，學生能夠在模擬的實境中深入了解知識產權的相關知識。

（二）共育共融特色

在高中思想政治實境教學的創新實踐中，我們既需注重提升家庭教育的融入度，讓家長在實境教學中扮演重要角色，積極推動實境教學內容融入家庭生活，建立科學、互動、有效的家校合作育人模式，以此形成教育合力，也需關注社會教育資源的整合，加強實境課堂與社會教育實踐的有機結合，充分挖掘并利用學校周邊社區的教育資源，拓寬實境教學的空間與時間維度，努力構建家校社“三方聯動”的深度融合的共育共融新格局[3]。

【實境教學片段5】

教學課題：選擇性必修2第四課中的“權利行使注意界限”

實境設置：權利邊界探索虛擬教室（虛擬實境）

教學活動：（1）課前導入：學生進入權利邊界探索虛擬教室，初步感知權利行使的各種情境。（2）課堂探究：邀請法律專家（或從事法律工作的家長）線上講解權利行使的實例，明確權利與義務的關系及行使權利的合理界限。（3）課后反思：線上研討——“我在權利行使中如何把握界限？”學生撰寫心得體會并相互分享。

設計意圖：權利邊界探索虛擬教室提供了多樣化的權利行使場景與案例。通過引導學生在虛擬環境中感知與探索，結合法律專家的專業講解，旨在幫助學生深刻理解權利行使的界限和規范。

（三）融匯思政實踐特色

在當今時代，思想政治教育是培養學生綜合素養的重要基石，其實踐活動更是檢驗學生思政學習成果的關鍵環節。在高中思想政治實境教學中，我們融匯豐富多彩的思政實踐特色，鼓勵學生自主創建“思政先鋒”實踐小組，借助小組平臺開辟思政第二課堂。通過小組的力量，我們組織開展形式多樣的思政實踐活動，將學校“立德樹人，實踐育人”的教育理念貫穿于活動始終，旨在錘煉學生的思想道德品質，并激發他們的社會責任感與使命感。

【實境教學片段6】

教學課題：選擇性必修2第三課中的“有約必守，違約有責”

實境設置：“合同管理模擬系統”（模擬場景）

師生活動：（1）教師引導學生了解合同管理的基本知識。（2）學生分組，在“合同管理模擬系統”中扮演不同角色，如甲方、乙方、法律顧問等。

（3）各組在模擬系統中簽訂合同，并模擬合同執行過程中的各種情況，包括正常履行和違約情形。

設計意圖：“合同管理模擬系統”是一個模擬真實合同管理流程的軟件平臺。通過這個平臺，學生可以親身體驗合同簽訂的每一個環節，了解合同雙方的權利和義務，以及違約可能帶來的法律后果。在實境模擬中，學生將更加深刻地理解“有約必守，違約有責”的法治原則，從而增強他們的法治意識和契約精神。

四、匯聚成效：金秋碩果滿，德育映心田

評價一節高中思想政治課的成功與否，核心在于考量其是否達成了“三維目標”：即知識層面的深入理解、能力方面的實際提升，以及情感態度與價值觀的積極塑造。實踐證實，采用思想政治實境教學法能夠更為高效地促進學生對知識的深刻領悟、對學生能力的全面磨煉，以及對積極情感態度的有力培養，進而凝聚出更加突出的教學效果。這恰似金秋歲月中滿樹的豐碩果實，德育的碩果亦在學生心中生根發芽，茁壯成長。

思想政治學科的獨特性使得情感、態度和價值觀的培養成為其教育的重中之重。無論是知識的灌輸，還是能力的提升，其終極目標都是為了引導正確的價值方向——塑造國家認同感、樹立文化自信、培養社會責任感以及提高公民道德素養等。

為了實現知識、情感與行動的高度融合，實境課堂精心策劃了課后思想政治實踐環節。這些環節著重于鍛煉學生的社會責任感、培養創新思維以及提升社會參與水平。通過參與社區服務、發起政策倡議、設計宣傳海報以及開展社會調研等多樣化的實踐作業或可視化評估項目，旨在全面提升學生的思想政治實踐技能。

明代王陽明提出：“知行合一，方為真知。”高中思想政治學科蘊含著豐富的道德理念和法治知識。通過思想政治實境教學，學生得以通過實際體驗、人物訪談、專家對話、社會考察、社區服務等方式，掌握學科的核心知識和基本原理，為“三維目標”的實現奠定堅實的知識基礎。這一過程也匯聚了學科基礎知識的積累成效。

結束語

“源頭活水清如許，德育之渠自流長。”這句詩深刻地描繪了德育的深遠影響和持久價值。高中思想政治實境教學，正是這一理念的生動實踐。它不僅為學生提供了深入了解社會、政治、經濟的平臺，更在無形中成為他們思想政治學習之路上的源頭活水，潛移默化中滋養著他們的思想道德。在這樣的教學模式下，學生不僅能夠獲取知識，更能在實際情境中錘煉品格，提升自我修養。這種源源不斷的德育灌溉，對學生的全面發展起著不可或缺的作用，助力他們在成長的道路上更加堅定、從容。

參考文獻

[1]徐紅梅.基于學習科學的形勢與政策課“實境課堂”的探索與實踐[J].常州信息職業技術學院學報，2019，18（6）：46-48.

[2]孫紅兵.高校思政理論課實境課堂教學探討[J].產業與科技論壇，2023，22（20）：132-133.

[3]李佩榕軒.高中思想政治教育中情感教學法應用路徑探索[J].成才，2023（1）：47-48.