基于“三教改革”視角下Photoshop軟件課程的設計與應用

職業教育在培養學生實用技能和提升就業競爭力方面起著重要作用。然而，在當前的教學工作中，仍存在一些問題，如教師素質參差不齊、教材內容滯后以及傳統的教學方法急需創新等。本文以Photoshop軟件課程為切入點，分析了“三教改革”的影響，并探討了基于“三教改革”視角下Photoshop軟件課程的設計與應用。以期為職業教育領域的課程改革提供參考，并促進學生技能培養與就業競爭力的提升。

“三教”分別代表了教師、教材、教法。其中，教師作為學校與學生之間的橋梁，承擔著傳授知識、引導學習和培養能力等重要任務。教材是學生獲取知識和技能的主要依據。教法，指在職業教育過程中所采用的教學方法和策略。在職業教育領域，“三教改革”是指對教師、教材和教法進行綜合性的改革，它將這三個要素視為構成職業教育最基本運轉結構體系的核心組成部分，并通過協同改革來提高職業教育質量。

1 “三教改革”的目標

“三教改革”是當前我國職業教育體系中一項重要的綜合性改革，具體包括教師、教材和教法三個核心方面的革新，改革的背景是在新發展理念的引領下，聚焦于如何更好地滿足現代產業對人才的需求，提升教育教學質量和效果。“三教”改革的目標是提高職業教育的質量，實現人民滿意的教育回饋。通過推動職業院校教師、教材和教法的改革，旨在解決“誰來教”“教什么”和“如何教”的問題。具體而言，目標包括完善“雙師型”特色教師隊伍建設，建設引領教學模式改革的創新團隊；優化和更新職業教育課程內容，使之與行業要求、新職業標準和崗位規范相對接；注重方法創新，在課程實施中進行工作化、任務化和能力培養化的改革。

具體而言，教師改革著眼于建設高水平、結構化的教學創新團隊，通過引進行業專家和技工人才擔任兼職教師，以及推動教師定期到企業實踐，實現教學內容與實際工作需求的緊密對接。教材改革強調與行業企業合作開發實訓教材，確保教學內容貼近生產實際，同時推廣多媒體平臺與在線開放課程，提升教材的應用性和實用性。教法改革則側重于實踐性、開放性和職業性的教學方法，通過課程設計的多元化和教學過程中的實驗、實訓、實習等關鍵環節改革，培養學生綜合運用知識解決問題的能力。因此，“三教改革”不僅僅是教育體制的變革，更是為了打造適應時代發展需求的職業教育新模式，促進學生全面發展和可持續就業能力的提升。

2 目前職業教育教學工作中普遍存在的問題

2.1 教師方面

在職業教育領域，一些教師素質參差不齊。雖然他們可能擁有豐富的行業經驗，但缺乏專業知識和技能來有效地傳授給學生。此外，部分職校教師是由師范類院校畢業并接受過相應的專業培訓，他們擅長理論知識傳授卻缺乏實踐經驗，這導致了理論與實踐之間的脫節，并使得學生無法真正掌握所需的實際操作技能。

2.2 教材方面

當前職業教育使用的一些教材存在問題。首先，部分現有教材內容滯后，無法及時反映行業發展動態和最新技術進展。其次，在教材編寫過程中，有些教材內容繁雜、難度大，給學生帶來困擾。此外，一些教材偏重理論知識而忽視實際操作技能的培養，無法滿足職業教育的需求。

2.3 教法方面

在職業教育的教學過程中，仍然存在著以講授為主導的傳統授課模式。這種單向傳遞知識的方式缺乏互動和實踐環節，無法激發學生的主動參與和創造力。同時，在評估方面也存在問題。目前很多職業院校仍然依賴于傳統的筆試或口試等方式進行考核評價，無法全面評估學生的實際能力和應用水平。

3 開設Photoshop軟件課程的重要意義

3.1 培養實用技能

學校開設Photoshop軟件課程可以幫助學生掌握圖像處理和編輯的實用技能。作為一款功能強大的工具，Photoshop廣泛應用于設計、攝影、藝術等領域。通過學習這門課程，學生可以熟悉各種工具和功能，并掌握基本的圖像調整、修復和合成技巧，這將提高他們在相關行業中的競爭力，并增加就業機會。

學習Photoshop不僅僅是學習軟件操作，更是培養學生在視覺傳達和創意設計方面的能力。例如，學生可以通過學習Photoshop掌握色彩管理、圖層處理、濾鏡效果等技術，這些技能在平面設計、廣告制作、數字藝術等行業中尤為重要。掌握這些技能不僅可以提升學生的實際操作能力，還能夠增強他們在工作中的競爭力。另外，Photoshop的應用不僅局限于專業領域，它也可以幫助個人進行個性化創作和社交媒體內容制作。例如，學生可以利用Photoshop制作個人形象照片、社交媒體封面圖、活動海報等，這些技能在日常生活和社交媒體營銷中同樣具有重要意義。因此，通過開設Photoshop軟件課程，學校可以幫助學生掌握實用的圖像處理技能，提升他們在各個領域的應用能力和競爭優勢。

3.2 拓寬就業機會

隨著數字化時代的到來，越來越多的企業和組織需要使用Photoshop進行圖像處理和設計工作。因此，掌握這一軟件對于求職者來說至關重要。學校開設Photoshop軟件課程可以幫助學生獲得相關技能，并在求職過程中展示自己的專業能力，擁有這樣的技能將使他們在就業市場上更具競爭力。

與此同時，Photoshop作為行業標準的圖像處理軟件，在廣告、媒體、設計、藝術等領域的用途廣泛，具備相關技能的人才往往更受歡迎，在大部分的崗位中，許多職位要求應聘者具備基本的圖像處理能力，如設計師、藝術家、市場營銷人員等，這些職業通常需要候選人能夠熟練使用Photoshop進行視覺內容的創建和編輯，學習Photoshop可以為學生提供一個更廣闊的就業前景，不僅限于傳統的職業領域，還包括新興的數字內容創作和網絡營銷等領域。另外，Photoshop的應用范圍涵蓋了許多行業，如平面設計、電子商務、影視后期制作等，這些行業對于能夠高效使用Photoshop的專業人士需求迫切，通過學習和掌握Photoshop，學生可以為自己的職業發展增加更多選擇和機會，提升就業市場上的競爭力和職業發展潛力。

3.3 提升創造力與表達能力

除了傳授操作方法，Photoshop課程還注重培養學生的創造力和表達能力。通過使用各種工具和功能，學生可以實現自己的創意想法，并將其表達出來。他們可以利用Photoshop進行照片修飾、海報設計、平面廣告制作等項目，通過實踐中的創造性活動，發展自己的藝術感知和設計思維。

學習Photoshop能夠幫助學生理解和運用各種圖像處理技術，如色彩搭配、構圖設計、光影效果等，這些技能對于藝術創作和設計表達至關重要。例如，在數字藝術和平面設計領域，Photoshop的應用不僅限于技術層面，更注重學生如何運用這些技能來表達自己的想法和創意。此外，Photoshop還可以促進學生的視覺思維和審美能力的發展，通過學習圖像編輯和處理的實際操作，學生可以更加敏銳地感知和理解視覺元素的變化和影響，從而提升其對圖像和設計作品的感知和理解能力。這種視覺思維的培養不僅有助于學生在藝術創作中發揮創造力，還可以在日常生活中提升其審美品位和藝術欣賞能力。

4 Photoshop軟件課程的設計內容

4.1 Photoshop基礎知識

Photoshop基礎知識是學習該軟件的起點。首先，學生需要熟悉軟件界面和工具欄，了解它們的功能和使用方法。其次，學生需要了解不同圖像文件格式的特點和適用場景，例如JPEG、PNG、GIF等。這有助于他們選擇合適的文件格式來保存和導出圖像。此外，學生還需要掌握基本操作技巧，如打開、新建和保存圖像文件，并設置畫布大小和分辨率等參數。

4.2 圖像調整與優化

圖像調整與優化是Photoshop軟件課程中的重要內容。學生將學習如何通過各種技術和工具來改善圖像質量和實現所需效果。首先，他們將了解亮度/對比度調整的方法，以便增強或減弱圖像的明暗程度，并提高對比度。其次，學生將掌握色彩平衡與色階的調整技巧，使圖像顏色更加鮮艷、平衡和自然。此外，曲線調整也是一項重要技能，它允許學生根據需要微調不同區域的亮度和顏色值。

4.3 選擇與修復技術

學生將學習如何使用各種工具和技術來進行精確的圖像選擇和修復。首先，他們將掌握套索工具和魔術棒工具的使用方法，以便能夠準確地選擇感興趣區域或相似顏色區域。其次，學生將了解修復畫筆和其他修復功能的應用，以便處理圖像中的缺陷、瑕疵或不必要的元素。

4.4 圖層管理與合成技巧

學生將學習如何有效地管理和組織圖層，并運用合成技巧來創建復雜的圖像效果。首先，他們將了解如何創建、刪除、重命名和調整圖層，以及如何使用文件夾或分組來組織多個圖層。其次，學生將學習如何利用圖層蒙版和剪貼蒙版來控制圖像的可見性和透明度。此外，在課程中還會介紹一些高級合成技巧，例如使用混合模式、添加陰影或光暈效果等方法來增強視覺沖擊力。

4.5 濾鏡與特效應用

學生將學習如何在Photoshop中運用各種濾鏡和特效來增強圖像的視覺效果。首先，他們將了解常見的濾鏡效果，如模糊、銳化、噪點減少等，并學習如何調整這些濾鏡的參數以達到所需的效果。其次，學生將探索特殊效果的應用，例如光暈、水彩畫風格等，通過添加這些特殊效果來賦予圖像更加獨特和藝術感的外觀。此外，還會介紹如何利用調整層進行顏色校正和修飾，在保持原始圖像質量的同時實現更好的視覺呈現。

4.6 項目實踐與創作

通過這個部分的學習，學生將能夠應用Photoshop軟件的各項技術和工具來完成實際設計作品。他們將面臨真實的設計需求和問題，并需要運用自己的創造力和解決問題的能力來找到最佳解決方案。在項目中，學生將有機會展示他們對圖像處理、排版設計、特效應用等方面的理解和運用能力。

5 基于“三教改革”視角下Photoshop軟件課程的設計策略

5.1 教師策略

（1）提供專業培訓

學校可以組織系統的培訓課程，使教師熟悉最新版本的Photoshop軟件，并掌握相關技術和操作方法。這樣可以確保他們在課堂上能夠傳授準確、實用的知識。專業培訓不僅包括軟件操作的基礎和進階教學技能，還應該關注教師如何將Photoshop的應用融入到具體的教學場景中。例如，如何設計符合學生學習特點和課程目標的實際項目、如何引導學生在實踐中掌握圖像處理的核心技能等。通過這些培訓，教師能夠更加自信和有效地教授Photoshop課程，提升學生的學習體驗和成效。

（2）鼓勵繼續學習

學校可以鼓勵教師參加進修課程、研討會等活動，以便不斷更新知識和技能。通過與其他行業專家或從業人員交流，教師可以獲取最新行業趨勢和實踐經驗，并將其融入到自己的教學中。此外，學校應建立持續學習的文化氛圍，支持教師參加專業培訓、進修課程或國內外學術會議，以保持其在Photoshop領域的專業水平和教學活力。

（3）促進行業交流

學校可以組織教師參觀工作室、企業或行業展覽，并與從事相關職業的人員進行交流，深度交流有助于增強教師對行業需求和實際應用情況的了解，并將這些實踐經驗融入到課程中，使教學更加貼近實際。

除了個體的學習和培訓，學校還應該積極促進教師之間的行業交流和合作。建立教師社群或專業小組，定期舉辦教學經驗交流會或專題討論，讓教師有機會分享和借鑒彼此的教學實踐和創新經驗，在會議中，教師可以互相啟發和激勵，共同解決教學中的難題和挑戰，教師可以分享不同的教學方法和案例，探討如何更好地培養學生的創造力和實際操作能力，行業交流不僅有助于提升教師的教學水平，還能夠增強團隊合作精神和專業認同感。

（4）搭建學習交流平臺

學校可以創建一個在線平臺或社群，在這里教師可以分享彼此的經驗、資源和最佳實踐。通過互相交流和合作，教師可以共同進步，并為課程設計和改進提供寶貴的意見和建議。

此外，學校可以設立獎勵機制，鼓勵教師開展與Photoshop軟件相關的研究項目，并將其成果應用于課堂教學。這樣不僅能夠提高教師的專業水平，還能為學生提供更好的學習體驗。

5.2 教材策略

（1）及時更新內容

為了確保教材內容與職業需求相匹配且具有實用性，需要定期審查并更新教材內容。隨著技術的不斷發展和軟件版本的更新，相關知識和技能也會發生變化。因此，及時更新教材可以反映最新版本的軟件功能和技術發展，并使學生掌握最新、最有效的操作方法。

（2）實踐導向

強調實踐操作是提高學生技能水平的關鍵。在教材中提供充足的練習機會，并設計相關案例來幫助學生將所學知識應用到實際情境中。通過實踐操作，學生可以鞏固所學知識，并培養他們獨立解決問題、靈活運用工具和技術的能力。

（3）多樣化教學資源

除了傳統紙質教材外，還可以提供多種形式的資源來滿足不同類型學生的需求，如視頻教程、在線文檔、示范文件等。這些資源可以幫助學生更好地理解和掌握Photoshop軟件的各項功能和技術，并提供額外的練習材料和案例，以拓寬學生的視野。

（4）適用性與行業導向

教材應注重實用性，將課程內容與職業需求相結合。通過引入真實案例、行業標準和最佳實踐，使學生能夠了解并應用Photoshop軟件在不同領域中的實際應用情況。這樣可以增強學生對職業發展方向的認知，并為他們未來的就業做好準備。

（5）學生參與與反饋

鼓勵學生參與教材選擇過程，并征求他們對教材內容和使用體驗的反饋意見。通過聽取學生的聲音，可以更好地滿足他們的需求，并根據反饋進行必要調整和改進。

5.3 教法策略

（1）項目驅動學習

通過項目驅動學習，可以激發學生的主動參與和實踐能力。將課程內容組織成具有挑戰性和實際意義的項目任務，要求學生運用所學知識完成實際設計作品。這樣的項目任務可以涉及不同領域或行業需求，并鼓勵學生在團隊中合作完成，并展示他們的成果。具體而言，在課堂中，教師可以結合實際項目布置設計海報、制作廣告、修圖處理等不同類型的項目，每個項目都能夠體現出Photoshop在實際應用中的重要性和靈活性。項目驅動學習不僅能夠激發學生的學習興趣和動機，還能夠培養其解決問題和團隊合作的能力，學生通過項目學習不僅可以掌握軟件的具體操作技巧，還能夠在實踐中體驗到設計思維和創意表達的過程，這對于提升其綜合素質和就業競爭力具有重要意義。

（2）創新方法

采用創新的教學方法可以激發學生思考、探索和解決問題的能力。例如，翻轉課堂模式可以讓學生提前預習相關內容，并在課堂上進行深入討論和實踐操作；案例分析可以引導學生分析真實案例并提出解決方案；問題解決活動可以培養他們獨立思考和解決復雜問題的能力。教師則可以利用數字化技術打造虛擬實驗室、在線教學平臺等，為學生提供更加便捷和高效的學習環境。同時，教師還可以結合跨學科的教學理念，將Photoshop軟件的應用與藝術設計、傳播學等學科內容結合起來，拓寬學生的視野和學習領域。

（3）實踐操作

實踐操作不僅能夠增強學生的動手能力和應對復雜任務的能力，還能夠培養其解決問題和創新設計的能力。教師可以設計一些真實案例或模擬場景，讓學生在操作中學會分析問題、提出解決方案，并通過實際操作驗證其效果，從而全面提升其Photoshop軟件的應用能力。為了鞏固所學知識并培養技能，注重實踐操作是至關重要的。在課堂上給予充足時間進行練習，并提供指導和反饋。通過實際操作，學生可以更好地理解和掌握Photoshop軟件的各項功能和技術。

（4）合作與互助

鼓勵學生之間的合作交流對于促進他們的學習效果很有幫助。教師可以設計小組活動或團隊項目，讓學生共同合作完成任務，并分享彼此的經驗和成果。這樣可以培養他們的團隊合作精神、溝通能力和問題解決能力。此外，教師還可以通過課堂討論、案例分析和作業評審等方式，促進學生之間的互動和交流。學生在互動中可以相互啟發和學習，擴寬自己的視野和思維方式，進一步激發其創造力和表達能力。

5.4 評價策略

（1）多元化評估方式

采用多種形式進行評估可以全面了解學生在課程中所取得的成就。除了傳統的筆試或口試形式外，還可以包括練習作業、項目報告、個人或團隊展示等。通過這些不同形式的評估方式，可以從不同角度來考查學生對知識和技能的掌握情況。

（2）實踐操作與項目作品展示

為了更好地評估學生實際操作能力，可以設置實踐操作環節，并要求學生完成相關項目作品。通過觀察他們在實際操作中的表現和最終呈現出來的作品，可以直觀地了解他們對Photoshop軟件應用的熟練程度和創造性。

（3）及時反饋與指導

給予及時準確地反饋和指導對于學生提高自身水平至關重要。教師應該及時審閱并回饋學生提交的作業和項目作品，指出他們的優點和改進之處。同時，提供具體的建議和指導，幫助學生改進并提升自己的技能水平。

（4）自我評估與互評

鼓勵學生進行自我評估是培養其自主學習能力和反思能力的重要手段。通過讓學生對自己的工作進行評價，并提出改進意見，可以促使他們更深入地理解自己在Photoshop軟件應用方面的優勢和不足之處。此外，也可以引入互評機制，在小組或團隊中相互交流、分享經驗，并給予彼此有益的建議。

6 結語

綜上所述，基于“三教改革”視角下的Photoshop軟件課程設計與應用具有重要意義。通過教師策略、教材策略、教法策略和評價策略的綜合運用，可以提高教師素質和專業能力，提升教材內容的質量，創造出更具實用性的教學方法。這樣的設計將培養學生實際操作技能、拓寬就業機會，并促進創造力、團隊協作能力與問題解決能力的發展。

本文系2022年度廣西職業教育教學改革研究一般項目“模塊化教學模式推動中職‘三教改革’的探索研究——以南寧六職校PHOTOSHOP課程教學為例”（編號：GXZZJG2022B231）研究成果。

（作者單位：南寧市第六職業技術學校）