新時期研究生學風建設探索與實踐

摘要：研究生規模的擴大和群體復雜性給研究生學風建設帶來了巨大挑戰。研究生學風建設是高質量教育體系、科技強國建設和拔尖創新人才的基礎和關鍵，本文通過分析新時期研究生學風建設的特征與現實困境，提出了加強研究生思想政治教育、探索創新育人模式、強化導師過程管理、完善高校管理機制、營造良好的學術氛圍等方面的實踐路徑。

關鍵詞：研究生；學風建設；學術道德

引言

作為教育、科技、人才的匯集點，高校要積極響應國家發展戰略需要，承擔起培養高層次人才與驅動科技創新的重大使命，發揮好推進教育、科技、人才“三位一體”協同融合發展的“助推器”作用。弘揚科學家精神，涵養優良學風，對當前和今后時期的高校教育工作者而言，是一項重要任務。學風建設是推進高質量教育發展的需要，也是高校教學、求學和治學的集中體現。研究生是科技創新的主力軍，其學風建設直接影響國家高層次人才的培養質量。據2022年全國教育事業發展統計公報顯示，全國共招收研究生124.25萬人，比上年增長5.61%^[1]。研究生數量大幅增長，隨之帶來招生門檻降低和師資力量參差不齊的問題，給研究生學風建設帶來了重大挑戰。如何在新時期的背景下加強研究生學風建設，是一項值得探討的課題。

一、新時期研究生學風建設的價值指向

（一）建設高質量教育體系的必由之路

研究生教育是國民教育的頂端，研究生學風建設是提升教育質量的關鍵一環。研究生學風建設注重研究生的學術誠信、嚴謹態度和創新精神的培養。良好的學風通過加強學術規范教育，引導研究生樹立正確的學術觀念，提升他們的學術素養和科研能力，為高質量教育體系奠定堅實基礎；良好的學風可以培養研究生嚴謹的治學態度，在學術研究中保持高度的責任感和敬業精神，為高質量教育體系持續發展提供不斷的動力；良好的學風能激發研究生的創新思維，促進不同學科之間的交叉融合，為高質量教育體系注入新的活力。

（二）加快建成科技強國的戰略需要

當前，全球一體化、多極化深入發展，各國之間的競爭與合作也愈發復雜。科技已經成為國際競爭的核心領域，各國紛紛加大科技投入，力圖在前沿技術領域占據領先地位。人工智能、量子科技、生物技術、新能源等前沿技術集中涌現，不僅推動著傳統產業的轉型升級，還催生了新興產業和新的經濟增長點。基礎研究不斷拓展人類知識邊界，使國家科技發展面臨著新的挑戰。研究生是科技創新的核心力量，他們的學風直接影響科研成果的質量和水平。培養研究生的創新精神和實踐能力，為建設科技強國輸送源源不斷的高素質人才，是加強研究生學風建設的應有之義。

（三）培養拔尖創新人才隊伍的根本保障

營造風清氣正的科研環境是培養拔尖創新人才隊伍的核心。研究生階段是培養拔尖人才隊伍建設的關鍵時期，在平等交流、自由探索、鼓勵創新、寬容失敗的學術氛圍中，研究生更能培養創新思維，大膽提出自己的學術觀點，提高學術話語權。在科研過程中遇到挫折和困惑時，良好的學風能夠幫助他們培養堅韌的科研意識，堅守科技誠信，激勵研究生追求真理、勇攀高峰。同時，學風建設既可以培養自主管理、自主學習的能力，又可以促使其在人文素養、品德和社會責任感等方面全面發展，為創新拔尖人才的培養夯實基礎。

二、新時期研究生學風建設的特征及現實困境

（一）新時期研究生學風建設的特征

1.系統性

研究生學風建設具有系統性的特點，它涉及研究生教育的各個方面，包括課程設置、教學方法、導師指導、學術評價、科研環境等多個要素。各種元素環環相扣、相互影響，構成了研究生學風建設的總體框架。因此，新時代研究生學風建設需要注重系統性，考慮各要素之間的配合，全局規劃、統籌兼顧、形成協同效應。

2.層次性

研究生學風建設涉及研究生、導師和學校等多個層次。研究生層面需要自覺遵守學術規范，養成良好的學習態度和科研習慣；導師層面需要加強自身的學術修養和指導能力，為研究生樹立良好的榜樣；學校層面需要制定科學合理的學風建設規劃和政策。這3個層次缺一不可，相互促進。因此，這3個層次要明確各自的職責和要求，共同推進研究生學風建設。

3.復雜性

研究生群體具有復雜性的特點，由不同的學校、學術背景、思想狀況、學習動機的個體組成。這使研究生學風建設面臨諸多挑戰和困難。因此，新時代研究生學風建設需要充分考慮研究生群體的特殊性，針對不同群體的特點和需求，采取差異化、靈活多樣的措施和方法。

4.自主性與自律性

研究生與本科生相比，在學習和科研過程中表現出更高的自主性和自律性。他們需要在導師的指導下獨立開展科研工作，制定研究計劃、搜集文獻資料、進行實驗設計、撰寫學術論文等。在此過程中，研究生需要充分發揮主觀能動性，自覺遵守學術規范，保持嚴謹的科研態度。因此，新時代研究生學風建設需要重視研究生的自主性和自律性，激發他們的學習動力和科研熱情。

（二）新時期研究生學風建設的現實困境

1.研究生學習動機不足

部分研究生學習目的不明確，學習動機帶有功利色彩^[2]。研究生的學術素養隨著研究生規模的擴大，呈現較大差異。一些研究生對學術研究缺乏興趣，有的為了追求學位證書，有的為了逃避就業。浮躁和急功近利的心態會導致科研成果質量下降，出現抄襲、偽造數據等現象，損害學術風氣。一些研究生科研能力有待提高，在本科階段沒有進行學術訓練，學術基礎和知識儲備不足，加之面對困難有畏難情緒，產生放棄念頭或負面情緒。這導致在研究生階段難以取得顯著的學術創新成果，無法有深入科研的持續熱情和動力。

2.研究生育人模式相對落后

目前研究生培養模式多樣，常見的包括學術型與專業型、碩博連讀與直博、定向與非定向、全日制與非全日制、自費培養與委托培養等，但高校仍沿用舊有模式或采用統一的培養方案，并沒有更新管理模式。一方面，一些高校重視本科教育，對研究生教學的投入精力不足。課程設置不能滿足研究生多樣化的培養需求，學習的知識不能和企業技術難題相匹配，限制其創新能力的提升；另一方面，缺乏實踐教育資源，實踐平臺有限，未能同步發生變化，導致研究生社會實踐機會匱乏。這導致研究生發展同質化、缺乏創新實踐人才，進而使得研究生學風建設難以有質的飛躍。

3.導師的過程管理效果欠佳

導師是研究生培養質量的第一責任人，在研究生學風建設中起到直接作用^[3]。目前，部分研究生導師指導研究生數量過多，且承擔了較重的科研任務和行政工作，導致精力分散，不能經常與研究生面對面交流，充分關注和指導每個研究生的學習進度、研究難點和思想動態，并及時給予指導和幫助。同時，導師對研究生的科研進度的監督不夠，對研究生的學習研究進度、學位論文進度把關不及時，造成研究生對研究計劃、方向調整不及時。而且，部分導師在過程管理中重視學術指導，忽視學術道德、科研能力以及職業素養等方面的培養，容易出現學術不端現象。

4.高校學風建設機制不完善

高校的管理機制是研究生學風建設的重要保障，沒有完善的管理機制就不能為研究生學風建設營造良好的環境。（1）部分高校在學風建設方面重視不足，缺乏系統的規劃和長效的機制，出現建設環節不能相互關聯和相互補充。由于學風建設過程中并未建立起有效的督查考核、反饋調整機制，沒有及時衡量、優化、提高實際效果，致使學風建設難以為繼，難以取得實效；（2）現行研究生學術激勵機制依賴各類獎助學金。學術評價制度在制定評選規則時，更多地考慮研究生的考試成績和學術論文成果，忽視了科研深度和質量，導致研究生過分追求考試成績和論文數量，而忽視了學術道德和科研質量；（3）研究生學風建設的措施往往停留在表面，同質化的學術講座、乏味的宣傳形式等讓學生失去興趣，參與度不高，活動效果不顯著。

三、新時期研究生學風建設的實踐路徑

（一）加強研究生思想政治教育

把思想政治教育融入研究生的學風建設中，就是把育人和育才結合起來，引導廣大研究生自覺擔當起時代的重任。（1）發揮思想引領作用，把工匠精神、科學家精神內化于心，樹立科學研究的正確態度和學術價值，敢于啃“硬骨頭”，為國家戰略需要解決“卡脖子”問題；（2）推動課程思政建設專業化。深入挖掘專業所蘊含的思政元素，結合創新教學方法，幫助研究生了解形勢政策、解決實際問題。把社會實踐、志愿服務等實踐活動融入思想政治教育之中，加深學生對知識的理解和認同；（3）將學風建設融入日常教育中。結合社會熱點事件開展宣講教育，發揮輔導員、研究生骨干、優秀朋輩的重要作用，通過主題班會、研究組會和集體活動，把學風建設下沉到班級、寢室、課題組、實驗室，促進優良學風形成。

（二）探索創新育人模式

探索人才培養、科技創新、服務社會的育人模式，加快推進學術成果轉化落地。（1）推進研究生分類培養。根據培養目標、學科建設特點和社會需求，區分學術創新型人才和實踐創新型人才，分門別類地制定差異化的培養方案；（2）緊密結合市場需求和行業發展趨勢，優化課程體系，增強學生創新意識，通過增設交叉學科課程、學術道德規范與科技寫作課程、就業指導課程等，提高學生與社會需求相適應的綜合素質；（3）通過校企聯合培養、訂單式人才培養、研究生創新實踐成果孵化等模式，加強與行業、企業的合作，為研究生搭建實習基地、研發中心等實踐育人平臺；（4）加強與國際合作交流，引進優質教育資源，鼓勵研究生參與國際學術會議和學術項目，拓寬研究生國際化視野。

（三）強化導師過程管理

導師直接指導研究生學術研究，在研究生學風建設發揮關鍵作用。（1）研究生導師要嚴格選拔，上崗前必須參加培訓和考核，合格后方可進行招生。通過開展院校兩級研究生導師培訓，邀請知名院士和業務部門管理者，明確導師立德樹人職責；（2）出臺導師管理辦法，加大對導師過程化管理的考核力度。要求導師在研究生入學階段，明確告知學生開展研究、撰寫發表論文和學位論文時應該遵守的學術道德與學術規范，守住學術底線和紅線，嚴謹從事科研工作。在日常科學研究、課堂作業和實踐成果中，尤其是中期考核與論文答辯等關鍵時期，對研究生進行跟蹤管理，及時制止學生不遵守學術規范的傾向，加強對學生科研的指導，幫助學生推進科研計劃；（3）評選優秀導師和優秀導師團隊，通過評選先進典型的方式，鼓勵研究生投身科學研究，樹立崇高學術理想，勇攀學術高峰。

（四）完善高校管理機制

完善的高校管理機制是研究生學風持續建設的重要推動力。（1）建立健全研究生學風建設系統長效機制。加強制度建設，通過出臺《學術規范實施條例》《學術不端行為調查處理辦法》等文件，以及編寫《研究生科學道德與學術規范警示案例》等手冊，讓學風建設有章可循。制定學風建設綱要，結合研究生特點，落實新時期下學風建設工作的總體思路和具體措施。同時建立學風建設考核評估機制，推動各項文件實施落地；（2）建立有效的獎懲機制。建立各級獎助學金體系和榮譽體系，給予研究生精神和物質雙重獎勵和反饋，鼓勵和引導學生積極參與學術研究和學風建設，形成創新爭先的學術氛圍。對違反學術道德的行為進行嚴肅處理，根據情節輕重采取不同懲戒措施，約束不良學風行為；（3）健全學術評價制度，營造公平的學術氛圍。除了基礎量化指標，還應引導研究生向國家急需的關鍵技術領域集中，納入實際應用需求，為提升國家科技水平提供有力支持。

（五）營造良好的學術氛圍

良好的學術氛圍是研究生學風建設的基礎。（1）搭建多維度的學術交流平臺。打造省、校、院三級學術品牌，舉辦高水平學術講座，邀請院士、領域專家等名師，講述自身科研經歷和成長故事，引導研究生深刻領悟科學家精神，拓展學術事業。舉辦學術沙龍、學科競賽等活動，加強研究生之間的學術交流，互相啟發，激發學術活力，推進交叉融合創新發展；（2）舉辦豐富多彩的校園活動。組織科學道德與學風建設辯論賽，圍繞相關話題進行探討，加深對學風建設的理解。組建科學道德與學風建設宣講團，選拔聘任一批品行端正、治學態度嚴謹、學術成就突出、在學生中有一定影響力和感召力的專家教授、優秀研究生組成宣講團。組織師生羽毛球比賽、讀書分享會、攝影比賽和籃球比賽等，營造積極向上的科研氛圍和輕松愉悅的文化環境；（3）加大優良學風宣傳，利用學校官方網站、微信公眾號、官方微博，聯合校內各級融媒體平臺，充分挖掘國家和學校層面的科學家、知名校友、優秀研究生等先進典型，開設學風建設系列報道專欄。舉辦優秀學術成果宣傳展、編寫優秀校友事跡冊，讓研究生感受身邊榜樣的力量，弘揚科學家精神。

結語

研究生學風建設是一項復雜的工程，既需要長期的戰略規劃，保持學風建設的持續性和穩定性，也需要短期的靈活調整，應對實際發展需求的變化。只有多主體發力、多角度入手、多措施并舉，才能培養出符合時代發展要求的拔尖創新型人才。

本文系1.四川省學位與研究生教育學會2023年研究課題《新時代研究生科學家精神培育路徑研究》（項目編號：2023YB0605）；2.成都理工大學2023年研究生質量工程研究項目《思想政治教育視角下研究生學風建設的探索與思考》（項目編號：2023YJG222）的研究成果。

參考文獻：

[1]2022年全國教育事業發展統計公報[J].中國地質教育，2023，32（03）：125-128.

[2]李濤，葉龍.高校研究生學風建設芻議[J].北京交通大學學報（社會科學版），2013，12（02）：112-116.

[3]奚社新，金保昇.研究生學風建設中導師作用的調查研究——基于S大學的案例分析[J].學位與研究生教育，2016（09）：50-55.

（作者單位：成都理工大學黨委研究生工作部）

（責任編輯：宋宇靜）