思政元素融入“市場營銷學”課程路徑研究

摘要：將思政元素融入市場營銷學課程，有助于增強學生的文化自信、社會責任感和職業道德。當前市場營銷學課程中思政教育面臨的挑戰，如西方理論的主導、教學方法的單一性以及教師思政教育能力的不足。為了更好地將思政元素融入市場營銷學課程，達到潤物無聲的育人成效，提出以下3點教學實施建議：深入挖掘中國營銷案例；持續優化課程設計；豐富營銷實踐活動。通過教學實踐能有效提升學生思想政治素質、社會責任感和綜合能力。

關鍵詞：思政元素；課程思政；市場營銷

引言

2020年教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，開始全面推進高校課程思政建設，要求教師“深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果”[1]。經過這些年的發展，課程思政建設在高校中不斷完善，教師們也認識到自己角色賦予的使命和新的要求，教師不僅要傳授專業知識，更要在傳道授業解惑的同時，向學生做出正確的思想引領和價值傳遞，要充分挖掘課程所蘊含的思政要素，做到春風化雨、沁人心田，切實達到育人成效。

市場營銷學作為高校工商管理類專業的必修課程，在商學院的人才培養方案和課程設置體系中具有重要位置。授課內容主要包括營銷的基本概念和理論、市場分析、營銷戰略、市場營銷策略、營銷管理與大數據營銷等幾大知識板塊。課程具有很強的理論性和應用性，重視實踐能力和創新能力的培養，提升學生的動手能力和創新思維對接職業發展需求，因此需要在課程學習中強化學生的職業理想和道德教育，引導學生深入社會實踐、關注現實問題，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養。為適應新時代新商科人才的需要，市場營銷學課程不僅要夯實學生專業知識和實踐技能，更要強化思政元素浸潤及價值引領作用。

一、思政元素融入市場營銷學課程的必要性

（一）當前市場營銷學課程中思政教育的挑戰

盡管思政教育對于培養全面發展的高素質人才具有不可替代的作用，但在當前的市場營銷學課程教學中，推進思政教育仍面臨諸多難題。首先，市場營銷學相關理論較多來源于西方，課程框架也借鑒西方，課程中討論分析的商業案例也多為西方企業案例，這為課程思政帶來了難

度[2]。因此，亟需搜集梳理中國企業案例，深入挖掘其中的思政元素做好思政元素的融入，實現立足中國大地講好中國故事，達到潤物無聲的育人效果。

其次，教學方法的單一也是制約思政教育效果的重要因素。傳統的講授式教學難以激發學生的學習興趣和主動性，更難以將抽象的思政理論轉化為具體的學習實踐。市場營銷學課程應用性較強，教師能否結合課程特點創新教學方法，結合數字化教學工具增加互動和實踐環節，成為提升思政教育效果的關鍵。例如，教師可以通過案例教學、實踐活動等方式，將思政教育內容與專業課程內容有機結合，使學生在學習專業知識的同時，接受思政教育。

最后，教師思政教育能力的不足也是不容忽視的問題。部分教師在思政教育方面的知識儲備和教學經驗不足，難以將思政元素與市場營銷學課程有機融合，導致教學效果不佳。這就需要提升教師的思政教育能力，能夠凝練思政主線，將職業理想和道德、創新精神，潛移默化地融入教學全過程。

（二）思政元素融入市場營銷學課程的意義

將思政元素融入市場營銷學課程，具有深遠的意義。市場營銷學是一門實踐性很強的學科，而思政元素則更多地體現在價值導向和道德判斷上。將兩者相結合，可以使學生在學習理論知識的同時，通過案例分析、實踐活動等方式，親身體驗和踐行社會主義核心價值觀，實現理論與實踐的有機結合。有助于增強學生的文化自信和價值觀認同，使他們更加自覺地傳承和弘揚中華優秀傳統文化。市場營銷不僅僅是追求經濟利益的過程，更是企業履行社會責任的重要途徑。通過思政元素的融入，可以增強學生的社會責任感，使他們認識到企業在追求經濟效益的同時，還應積極承擔社會責任，關注社會公益，推動可持續發展。另外，市場營銷活動涉及商業倫理、誠信經營等多個方面，這些正是思政教育的核心內容。通過在教學中融入思政元素，可以使學生深刻理解誠信、公正、責任等價值觀在市場營銷中的重要性，從而在未來的職業生涯中自覺踐行職業道德規范，維護市場秩序和消費者權益。

（三）社會主義核心價值觀與市場營銷學

社會主義核心價值觀，作為社會主義核心價值體系的核心與精髓，其內涵豐富。這24個字不僅是對國家、社會、個人3個層面的價值追求的高度概括，也是引領社會思潮、凝聚社會共識的重要精神力量。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，為市場營銷活動提供了宏觀的社會環境與發展方向；自由、平等、公正、法治則是社會層面的價值取向，為市場營銷活動構建了公平、有序的市場秩序；而愛國、敬業、誠信、友善作為個人層面的價值準則，更是市場營銷人員應秉持的職業操守與道德底線。“公正”“法治”“誠信”等價值觀，在市場營銷活動中尤為重要。它們不僅是企業贏得消費者信任、建立品牌忠誠度的基石，也是推動行業健康發展、維護市場秩序的必要條件[3]。由此可見，社會主義核心價值觀與市場營銷學課程內容有眾多契合點，應將其作為思政元素融入課程教學。

二、思政元素融入市場營銷學課程的教學實施

（一）深入挖掘中國營銷案例

案例教學法是商科類課程常用的教學方法。在案例教學中，案例的選擇不僅要緊扣市場營銷學的專業知識，更要深入挖掘其背后的思政元素。教師應廣泛搜集國內具有代表性和時效性的案例，特別是那些能夠生動展現社會主義核心價值觀在市場營銷實踐中成功應用或遭遇挑戰的實例。立足中國大地，講述中國營銷故事，搜集中國品牌發展故事、中國企業家成長故事、選取典型案例，例如，華為的使命感與任正非的家國情懷。素材可以有多種形式呈現，可以是圖片、文字案例、視頻材料等。通過生動的案例材料，融德育于案例教學中，培養大學生文化自信、社會責任感、職業理想和道德。

案例分析與討論應多元化。除了傳統的小組討論和角色扮演，教師還可以引入辯論賽、案例分析競賽等形式，激發學生的參與熱情。在討論過程中，鼓勵學生發表個人見解，同時引導他們學會傾聽和尊重他人觀點，培養團隊合作精神和批判性思維。對于案例中的難點和爭議點，教師可以適時提供引導性問題，幫助學生拓寬思路，深入剖析。

對學生完成情況實施多維評估。除了傳統的評估方式，教師還可以利用信息技術手段，如在線學習平臺的數據分析功能，跟蹤學生的學習軌跡和參與度，為評估提供更為全面和客觀的依據。同時，鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，促進自我反思和相互學習。

（二）持續優化課程設計

在課程設計中，教師應深入挖掘市場營銷學課程與思政教育的內在聯系，找到兩者之間的契合點，實現課程內容的深度融合。通過梳理課程章節相關知識點，挖掘思政元素，凝練出社會主義核心價值觀思政主線，將思政元素融入并結合中國營銷案例，讓學生在解決實際問題的過程中同時接受專業知識和思政教育的熏陶。例如，通過圖片向學生介紹案例，包括李寧的產品圖、巴黎秀場走秀圖片、支持新疆棉圖片。依據案例圖片教師可以引導學生思考討論：從李寧到中國李寧實現了哪些轉變？品牌是否有生命周期？中國李寧的目標客戶群體是誰？品牌如何觸發與消費者之間的共鳴？以知名品牌或熱點現象為例，層層遞進的提問引導學生進行更深入的思考，從而能更透徹地理解知識點，并在案例中融入思政元素，激發學生的愛國情懷和民族自豪感。

教師應根據學生的學習特點和需求，靈活運用各種教學方法和手段，例如，情境教學、項目式學習等，激發學生的學習興趣和主動性。同時，積極探索線上線下混合式教學模式，利用互聯網和信息技術手段拓展教學空間和時間，提高教學效果。目前，線上教學平臺不僅能提供豐富的教學資料還能記錄學生的學習過程，為過程性考核提供了依據。在課程評估中，教師應采用多元化的評估方式，包括過程性評價和結果性評價相結合、定量評價和定性評價相結合等。同時，注重評估的個性化和差異化，針對不同學生的學習情況和特點制定個性化的評估方案，確保評估結果的公正性和準確性[4]。通過持續改進課程設計和評估方式，不斷提升市場營銷學課程思政的教學質量和效果。

（三）豐富營銷實踐活動

市場營銷課程實踐性強，很多課程內容可以與實踐相結合。教師可以有計劃地組織學生走出課堂進行社會實踐，例如，現磨咖啡市場調研。學生可以自組團隊進行市場信息搜集、現場走訪、問卷調查和數據整理等工作。除了傳統的市場調研和企業實習，還可以探索與企業合作、參與公益項目、參加競賽等新型實踐模式。例如，與當地眼鏡企業合作開展XX眼鏡校園營銷大賽活動。這些活動不僅能夠讓學生親身體驗社會責任的履行，還能增強他們的公民意識和團隊協作精神。在課堂上，則可以開展模擬營銷活動，教師應盡可能模擬出市場營銷中可能遇到的各種挑戰和機遇。通過設置具體的營銷任務和目標，讓學生在模擬環境中運用所學知識解決實際問題，同時融入社會主義核心價值觀的考量，例如，如何在營銷策略中體現誠信原則。

實踐活動結束后，教師應及時組織學生進行成果展示和經驗分享，通過互評和師評相結合的方式，對學生的實踐表現進行全面評估。同時，重視學生的反饋意見，及時總結活動經驗和教訓，為下一次實踐活動的改進提供參考。

三、思政元素融入市場營銷學課程路徑有效性分析

為了客觀全面反映思政元素融入市場營銷學課程教學實施效果，就課程思政教學情況對學生進行了問卷調查，在所教授的兩個班級中進行了問卷發放，收回有效問卷78份，通過對問卷的結果進行分析，同時結合線下教學反饋等情況，總結出課程思政教學效果如下：

（一）學生思想政治素質得到提升

接近80%的學生認為課程的學習對他們世界觀、人生觀、價值觀的影響有啟發作用。通過將社會主義核心價值觀融入市場營銷學課程，學生的思想政治素質得到了顯著提升。學生在學習過程中，不僅掌握了專業知識和技能，還樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過案例教學和實踐活動，學生深刻理解了誠信經營、公平競爭等社會主義核心價值觀在市場營銷活動中的重要性。例如，學生在分析企業社會責任案例時，能夠從多個角度思考問題，認識到企業在追求經濟效益的同時，必須履行社會責任，維護社會公平和正義。

（二）學生社會責任感增強

市場營銷學課程中的思政教育，能幫助學生認識到企業在社會中的角色和責任，增強他們的社會責任感。75.6%的學生認為中國營銷案例的講授與討論對培養大學生家國情懷、使命擔當有較大影響。學生在參與社會實踐活動和模擬營銷活動時，能夠自覺地將社會主義核心價值觀融入實際操作中，表現出較高的社會責任感和職業道德。例如，在參與社會實踐活動時，學生不僅關注活動的經濟效益，還注重活動的社會效益，努力將社會主義核心價值觀融入活動設計和管理中。

（三）學生綜合能力得到鍛煉

在被調研的學生中有接近80%的學生認為市場營銷學課程對自身核心素養和綜合能力以及創新創業能力的提升有幫助。部分同學在課后表示，在創新創業訓練項目中有較多與市場營銷相關的內容，在路演展示的時候，學過市場營銷的同學能更好地進行陳述表達。思政教育與專業教育的結合，促進了學生的全面發展。學生在學習過程中，不僅提升了專業能力，還增強了分析問題、解決問題的能力。例如，學生在進行市場調研時，不僅需要掌握市場調研的方法和技巧，還需要運用社會主義核心價值觀，分析市場調研結果，提出合理的營銷策略。在案例分析和實踐活動中，學生需要運用所學知識，分析和解決實際問題，這不僅提升了他們的專業能力，還增強了他們的綜合素質。

結語

總之，教師應運用好課堂教學的主渠道，結合學科特點深入挖掘思政元素，把準思政元素融入程度，不能忽視課程思政的隱性教育特性，應讓學生自然而然接受課程教學中所傳遞的思政元素，產生情感、認知共鳴。

1.本文系2022年南京師范大學中北學院校級教學質量工程項目《〈市場營銷學〉課程思政示范課程建設》（項目編號：2022ykcsz008）；2.2024年南京師范大學中北學院校級教學質量工程項目《〈市場營銷學〉線上線下混合式一流課程建設》（項目編號：2024xjkc011）的研究成果。

參考文獻：

[1]張大良.課程思政：新時期立德樹人的根本遵循[J].中國高教研究，2021，（01）：5-9.

[2]顧雷雷.思政元素融入工商管理類課程的教學探索——以“市場營銷學”課程的教學為例[J].思想理論教育導刊，2021，（10）：120-125.

[3]楊劍英，李燕君，殷清.“市場營銷學”課程思政元素探索與教學案例設計研究[J].淮陰師范學院學報（自然科學版），2024，23（02）：157-161.

[4]王鑫，饒君華，權小妍.商貿類專業課課程思政建設探索與實踐——以“市場營銷基礎”課程為例[J].中國職業技術教育，2021，（29）：22-26.

（作者單位：南京師范大學中北學院）

（責任編輯：袁麗娜）