小學(xué)語文寫作教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力激發(fā)的策略

在新課程改革背景下，小學(xué)語文寫作教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性化表達(dá)。因此，探索有效的教學(xué)策略、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，成為當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的重要課題。

" 一、小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

" （一）教學(xué)模式單一，限制學(xué)生思維

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師往往過分強(qiáng)調(diào)寫作格式和標(biāo)準(zhǔn)，這種模式雖然能保證教學(xué)的規(guī)范性，但容易使學(xué)生陷入機(jī)械寫作的困境，難以激發(fā)其創(chuàng)造性思維。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)多局限于字詞病句的修改，較少關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新表達(dá)，在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。

" （二）寫作素材單一，缺乏生活聯(lián)系

當(dāng)前的寫作教學(xué)中，教師多依賴教材提供的范文和寫作素材，較少引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取寫作素材，導(dǎo)致學(xué)生作文內(nèi)容貧乏、表達(dá)方式單調(diào)，缺乏個(gè)性化的思考和表達(dá)。同時(shí)，寫作題材多以應(yīng)試為導(dǎo)向，使寫作活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)。

" （三）評(píng)價(jià)方式僵化，忽視個(gè)性發(fā)展

目前的寫作評(píng)價(jià)體系過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)和創(chuàng)新思維。教師的評(píng)價(jià)意見多以修改錯(cuò)別字和病句為主，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的表達(dá)方式和創(chuàng)新性思維缺乏肯定和鼓勵(lì)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

" 二、寫作教學(xué)策略的創(chuàng)新與實(shí)施

" （一）構(gòu)建多元化教學(xué)模式

教師應(yīng)打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方法。首先，可以運(yùn)用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)欲望。其次，可以采用合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過小組討論、互評(píng)互改等活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、共同提高。再次，要注重運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)有趣的寫作課堂。

" （二）營造開放式教學(xué)環(huán)境

教師應(yīng)營造開放、包容的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。在寫作過程中，要給予學(xué)生充分的思考空間和創(chuàng)作自由，允許其采用不同的表達(dá)方式和寫作風(fēng)格。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

nbsp; （三）注重寫作過程指導(dǎo)

教師要重視寫作全過程的指導(dǎo)，包括選材、構(gòu)思、寫作和修改等環(huán)節(jié)。在選材環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材；在構(gòu)思環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維方式進(jìn)行創(chuàng)新；在寫作環(huán)節(jié)，要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化表達(dá)；在修改環(huán)節(jié)，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主修改和互相評(píng)改。

" 三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的具體策略

" （一）培養(yǎng)觀察與積累能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察生活的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們用心感受生活中的細(xì)節(jié)和變化。可以通過布置觀察任務(wù)、記錄生活日記等方式，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和感受力。在具體實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注季節(jié)變化、校園環(huán)境、家庭生活等身邊常見的場(chǎng)景，學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺等多種感官進(jìn)行全方位觀察。鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)攜帶小本子記錄觀察所得，定期整理和分享自己的觀察心得，逐步培養(yǎng)觀察的習(xí)慣和能力。

" （二）發(fā)展思維與想象能力

要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過設(shè)置開放性問題、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練等方式，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題。可以采用頭腦風(fēng)暴、聯(lián)想訓(xùn)練等方法，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師可以設(shè)計(jì)“如果我是……”“未來的世界”等富有想象空間的主題，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。在教學(xué)過程中，可以采用思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生梳理思路，擴(kuò)展想象空間。通過設(shè)置懸念、提出假設(shè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次思考和創(chuàng)造性聯(lián)想。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的獨(dú)特想法，營造寬松的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意都能得到尊重和認(rèn)可。

" （三）強(qiáng)化表達(dá)與修改能力

要注重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)能力。在詞語運(yùn)用方面，可以通過詞語聯(lián)想、近義詞辨析、反義詞替換等練習(xí)，豐富學(xué)生的詞匯積累，提高其遣詞造句能力。在句子表達(dá)方面，可以通過仿寫、擴(kuò)寫、改寫等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用句式的能力。在段落寫作方面，可以通過續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫等訓(xùn)練，提升學(xué)生的段落組織能力。

" （四）創(chuàng)新評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

建立多元化的評(píng)價(jià)體系，注重過程性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。除了傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)外，可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作品中的創(chuàng)新之處，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己作品中需要改進(jìn)的地方。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，不僅要關(guān)注作文的規(guī)范性，更要重視學(xué)生在內(nèi)容創(chuàng)新、表達(dá)方式等方面的獨(dú)特表現(xiàn)。通過設(shè)立“創(chuàng)新之星”“進(jìn)步之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)學(xué)生在寫作中勇于創(chuàng)新、敢于突破。

" （五）優(yōu)化寫作環(huán)境與氛圍

創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)造力的寫作環(huán)境。可以在教室設(shè)置“創(chuàng)意寫作角”，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品和創(chuàng)新性表達(dá)，營造良好的寫作氛圍。定期組織寫作沙龍、創(chuàng)意寫作比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示創(chuàng)意和交流寫作經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作探索，容許其在寫作中犯錯(cuò)和嘗試，幫助他們建立寫作自信、激發(fā)創(chuàng)作熱情。

小學(xué)語文寫作教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。只有采用科學(xué)有效的教學(xué)策略，營造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和表達(dá)力，才能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高寫作教學(xué)的效果。希望本文的研究能為小學(xué)語文教師提供有益的參考，共同推動(dòng)寫作教學(xué)的改革與發(fā)展。

（作者單位：山西省臨汾市第二小學(xué)）