淺議初中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力及樂感的培養(yǎng)

初中階段是學(xué)生音樂感知能力和審美能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。探索有效的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和樂感，成為當(dāng)前初中音樂教育的重要課題。

" 一、培養(yǎng)音樂鑒賞能力和樂感的重要性

" （一）有助于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)

音樂是一門審美的藝術(shù)，通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和樂感，能夠幫助學(xué)生建立正確的審美觀念，提高其審美品位。在音樂欣賞過程中，學(xué)生能夠感受到音樂作品中蘊含的美感，培養(yǎng)對音樂的敏銳度，從而提升其藝術(shù)鑒賞水平。

" （二）促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展

音樂是情感的藝術(shù)，優(yōu)秀的音樂作品往往蘊含著豐富的情感內(nèi)涵。通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和樂感，能夠幫助學(xué)生更好地理解和體驗音樂中的情感，培養(yǎng)其健康的情感態(tài)度。在音樂欣賞和演唱過程中，學(xué)生能夠體驗到不同的情感，豐富其情感世界，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。

" （三）增強學(xué)生的文化認(rèn)同感

音樂是文化的重要載體，尤其是民族音樂中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和樂感，能夠幫助學(xué)生更好地理解和傳承民族音樂文化，增強其文化認(rèn)同感和民族自豪感。這對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操、樹立正確的文化價值觀具有重要意義。

" 二、當(dāng)前初中音樂教學(xué)中存在的問題

" （一）教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師往往過分注重知識的傳授，忽視了對學(xué)生音樂鑒賞能力和樂感的培養(yǎng)。課堂教學(xué)方法單一，多以教師講解為主，學(xué)生被動接受，缺乏實踐機會和互動體驗。這種教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于其音樂能力的培養(yǎng)。

" （二）忽視學(xué)生的個體差異

每個學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和接受能力都存在差異，但在實際教學(xué)中，教師往往采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價方式，忽視了學(xué)生的個體差異。這種做法不僅影響了教學(xué)效果，也打擊了部分學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

" （三）實踐活動不足

音樂是一門實踐性很強的學(xué)科，但目前的音樂教學(xué)中，實踐活動相對不足。學(xué)生缺乏足夠的演唱、演奏和創(chuàng)作機會，難以真正體驗音樂的魅力，也難以培養(yǎng)良好的樂感和鑒賞能力。

" 三、培養(yǎng)音樂鑒賞能力和樂感的基本原則

" （一）循序漸進(jìn)原則

音樂鑒賞能力和樂感的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和接受能力，采取由淺入深、由易到難的教學(xué)方式。首先要讓學(xué)生熟悉基本的音樂要素，然后逐步引導(dǎo)其感受音樂的情感內(nèi)涵，最終達(dá)到對音樂的深層理解和鑒賞。

" （二）因材施教原則

每個學(xué)生的音樂天賦和興趣不同，教師應(yīng)該尊重這種差異，采取靈活多樣的教學(xué)方法。對于音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高要求；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則需要給予更多的指導(dǎo)和鼓勵。通過個性化的教學(xué)，讓每個學(xué)生都能獲得適合自己的發(fā)展。

" （三）實踐體驗原則

音樂學(xué)習(xí)離不開實踐，教師應(yīng)該為學(xué)生提供充分的實踐機會。通過親身參與音樂活動，學(xué)生才能真正理解音樂的內(nèi)涵，提高音樂感知能力。例如，在教學(xué)七年級上冊第七單元的《在燦爛陽光下》時，教師可以組織學(xué)生分組練習(xí)，通過合唱和節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中體會民族音樂的獨特韻味，培養(yǎng)音樂感知能力。

" 四、培養(yǎng)音樂鑒賞能力和樂感的教學(xué)策略

" （一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受音樂。可以利用多媒體技術(shù)，播放與音樂相關(guān)的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)直觀、生動的教學(xué)氛圍。同時，也可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計貼近實際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)八年級上冊第八單元《北風(fēng)吹》時，教師可以通過播放民間故事改編的影視片段，幫助學(xué)生更好地理解作品所表達(dá)的深厚情感。

" （二）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)精心選擇教學(xué)內(nèi)容，注重作品的典型性和代表性。在教學(xué)過程中，要突出重點，抓住作品的特點，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞音樂。同時，要適當(dāng)增加經(jīng)典音樂作品的欣賞內(nèi)容，拓展學(xué)生的音樂視野。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏、旋律、和聲等要素，培養(yǎng)其音樂感知能力。

" （三）加強音樂實踐活動

教師應(yīng)積極組織各種形式的音樂實踐活動，如演唱比賽、器樂演奏、音樂創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實踐中體驗音樂。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠提高音樂技能，更能培養(yǎng)對音樂的感受力和表現(xiàn)力。例如，在教學(xué)八年級下冊第五單元《我和你》時，可以組織學(xué)生排練合唱，讓不同聲部的學(xué)生在合作中體會作品的寧靜祥和、和諧友愛，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊精神。

" （四）注重個性化培養(yǎng)

教師要尊重學(xué)生的個體差異，采取因材施教的教學(xué)方式。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高要求；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則要給予更多的鼓勵和指導(dǎo)，幫助其建立學(xué)習(xí)信心。

" （五）建立科學(xué)的評價體系

教師應(yīng)建立過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價機制，通過建立學(xué)生音樂學(xué)習(xí)檔案袋，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的全面發(fā)展。

" 五、結(jié)語

音樂教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升其審美能力。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和樂感為核心，采取多樣化的教學(xué)策略，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，真正感受音樂的魅力。只有這樣，才能實現(xiàn)音樂教育的育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：山西省臨汾市第四中學(xué)校）