初中英語教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)方式探究

在全球化的背景下，英語作為國際通用語言，在文化交流和信息溝通中發(fā)揮著重要作用。初中英語教學(xué)不僅要注重語言知識(shí)的傳授，更要重視跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。然而，當(dāng)前初中英語教學(xué)中，學(xué)生常常只掌握了語言的表層知識(shí)，缺乏對其文化內(nèi)涵的深入理解，這嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的實(shí)際效果。因此，探索有效的跨文化意識(shí)培養(yǎng)方式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

" 一、跨文化意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性

" 1.適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

根據(jù)我國現(xiàn)階段英語教學(xué)規(guī)范，提升學(xué)生對于不同文化的認(rèn)知和理解是增進(jìn)其語言運(yùn)用整合能力的關(guān)鍵要素。英語課程標(biāo)準(zhǔn)確立的教學(xué)目標(biāo)已超出單純的語法與詞匯教授范疇，更強(qiáng)調(diào)要通過語言學(xué)習(xí)，為學(xué)生開拓國際視野，深化對多元文化的認(rèn)識(shí)。

" 2.提高語言運(yùn)用能力

語言不僅是交流的媒介，更是文化的載體。要想高效運(yùn)用語言，學(xué)生需要深入理解語言背后的文化內(nèi)涵。在跨文化意識(shí)培養(yǎng)過程中，學(xué)生通過接觸和了解不同文化環(huán)境下的語言使用規(guī)則，能夠更準(zhǔn)確地把握語言的實(shí)際應(yīng)用。

" 3.促進(jìn)全面發(fā)展

跨文化意識(shí)的培養(yǎng)不僅關(guān)系到語言能力的提升，更對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有顯著影響。在全球化日益深入的今天，文化的多樣性已深度融入學(xué)生的生活之中，掌握跨文化交際能力已成為學(xué)生未來發(fā)展的必備素質(zhì)。

" 二、初中英語教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)存在的問題

" 1.教學(xué)內(nèi)容單一

在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，文化教育內(nèi)容往往受到教材單一性的制約。教材中涉及文化差異的內(nèi)容較少，且多停留在表面。這種內(nèi)容的局限性導(dǎo)致學(xué)生難以獲得全面和深入的文化認(rèn)知，影響了跨文化交際能力的培養(yǎng)。

" 2.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過分依賴教師講解，學(xué)生多處于被動(dòng)接受狀態(tài)。教師通常只對教材中的文化內(nèi)容進(jìn)行表面解讀，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

" 3.師生觀念亟待轉(zhuǎn)變

部分教師與學(xué)生對于英語文化知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，仍將英語學(xué)習(xí)簡單視為應(yīng)試需求。這種觀念導(dǎo)致課堂教學(xué)中文化內(nèi)容被忽視，學(xué)生的跨文化意識(shí)培養(yǎng)效果不理想。

" 三、跨文化意識(shí)培養(yǎng)的有效策略

" 1.轉(zhuǎn)變師生觀念

為有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，首先要更新教師與學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的舊有認(rèn)知。教師應(yīng)意識(shí)到語言教學(xué)不能脫離文化傳遞，要在課程設(shè)計(jì)中有意識(shí)地融入文化元素。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生突破應(yīng)試思維的局限，認(rèn)識(shí)到文化學(xué)習(xí)在語言掌握中的重要作用。教師還需要不斷提升自身的跨文化素養(yǎng)，通過參加專業(yè)培訓(xùn)、研究教學(xué)等方式，增強(qiáng)對不同文化的理解和把握能力。

" 2.營造文化教學(xué)情境

教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)文化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過多媒體資源、情景模擬等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的文化體驗(yàn)環(huán)境。例如，在教授感恩節(jié)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過播放節(jié)日視頻、展示傳統(tǒng)食物圖片等方式，讓學(xué)生直觀感受美國感恩節(jié)的文化氛圍。在課堂教學(xué)中，通過角色扮演、跨文化對話等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文化差異、提升交際能力。教師可以設(shè)計(jì)模擬場景，如在餐廳點(diǎn)餐、在機(jī)場辦理登機(jī)手續(xù)等，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語，體驗(yàn)文化差異。

" 3.注重中英文化對比

將中英文化對比作為教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探討文化差異。在語言教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞匯、語法背后的文化內(nèi)涵。例如，解釋“bread and butter”不僅是“面包和黃油”的字面意思，還包含“生計(jì)”的引申含義；分析英語中的“個(gè)人主義”與中文語境下“個(gè)人主義”的褒貶差異等。

" 4.開展多樣文化活動(dòng)

通過組織英語文化節(jié)、國際交流日等活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐跨文化交際的機(jī)會(huì)?？梢匝埻饨袒蛴泻Ｍ饨?jīng)歷的教師做文化講座，組織學(xué)生觀看英語電影，舉辦英語戲劇表演等。這些活動(dòng)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們在實(shí)踐中提升跨文化交際能力。同時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作文化主題壁報(bào)，收集整理不同國家的文化資料，培養(yǎng)學(xué)生的文化研究能力。

" 5.利用多媒體技術(shù)

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展跨文化教學(xué)的廣度和深度。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等多媒體手段，為學(xué)生提供豐富的文化學(xué)習(xí)材料。教師還可以建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造虛擬的跨文化交流環(huán)境。

" 6.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀拓展文化視野。教師可以推薦適合學(xué)生年齡和水平的英語讀物，包括故事書、雜志、報(bào)紙等。在閱讀指導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解文化信息的能力?？梢砸髮W(xué)生記錄閱讀筆記、整理文化知識(shí)點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行分享和討論。

" 7.建立評價(jià)反饋機(jī)制

構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系，全面考查學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)效果。評價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括語言知識(shí)、文化認(rèn)知、交際能力等多個(gè)維度?？梢圆捎枚鄻踊脑u價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、文化知識(shí)測試、項(xiàng)目展示等。同時(shí)，注重過程性評價(jià)，通過觀察記錄、訪談交流等方式，了解學(xué)生的文化學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況。基于評價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

培養(yǎng)跨文化意識(shí)是初中英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力、拓寬視野和促進(jìn)全面發(fā)展具有重要意義。通過轉(zhuǎn)變師生觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)文化對比等多種途徑，能夠有效提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，為其未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：山西省鄉(xiāng)寧縣第二中學(xué)）