扎根大學(xué)生?濃繪就業(yè)情

摘要：當(dāng)前，在競爭激烈的就業(yè)市場中，營造良好的大學(xué)生就業(yè)文化氛圍至關(guān)重要，不僅有助于提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力，還能促進社會的穩(wěn)定與發(fā)展。現(xiàn)認為，大學(xué)生就業(yè)文化氛圍的營造離不開七個關(guān)鍵維度，即教育引導(dǎo)、實踐鍛煉、社會支持、政策保障、心理輔導(dǎo)、輿論導(dǎo)向以及榜樣示范。

教育引導(dǎo)維度

教育引導(dǎo)是塑造大學(xué)生正確就業(yè)觀念的基石。大學(xué)生正處于從校園走向社會的過渡時期，他們對職業(yè)的認知往往還不夠成熟和全面，通過系統(tǒng)的教育引導(dǎo)，能夠幫助大學(xué)生清晰地認識自身的興趣、性格、優(yōu)勢和劣勢，從而合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。例如，開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生們了解不同職業(yè)的特點和要求，引導(dǎo)他們結(jié)合自身情況做出明智的職業(yè)選擇。

首先，教育引導(dǎo)有助于提升大學(xué)生的就業(yè)能力。除了專業(yè)知識的傳授，教育工作者還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團隊協(xié)作能力、問題解決能力。通過案例分析、模擬面試等教學(xué)方法，讓學(xué)生們在實踐中積累經(jīng)驗，提高應(yīng)對就業(yè)挑戰(zhàn)的能力。以模擬面試為例，學(xué)生們可以提前感受面試的流程和氛圍，了解面試官的考查重點，從而有針對性地進行準(zhǔn)備，提高面試成功率。

其次，教育引導(dǎo)能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決自身就業(yè)問題，還能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。教育引導(dǎo)可以通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力。一些成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例，如共享單車的創(chuàng)始人戴威，正是在良好的教育引導(dǎo)下，將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實際行動，創(chuàng)造了巨大的社會價值。

最后，教育引導(dǎo)還有利于消除大學(xué)生在就業(yè)過程中的盲目性和焦慮感。面對復(fù)雜多變的就業(yè)市場，很多大學(xué)生會感到迷茫和不安。教育引導(dǎo)可以及時為他們提供準(zhǔn)確的就業(yè)信息和市場動態(tài)，幫助他們理性地看待就業(yè)形勢，樹立積極的就業(yè)心態(tài)。例如，學(xué)校可以邀請企業(yè)人力資源專家來校開展就業(yè)形勢分析講座，讓學(xué)生們了解行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)用人需求，從而有的放矢地學(xué)習(xí)并提升自己。

實踐鍛煉維度

實踐鍛煉不僅為大學(xué)生提供了將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力的機會，更讓他們在實踐中不斷成長和進步，為未來的職業(yè)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。學(xué)校和社會應(yīng)當(dāng)共同努力，為大學(xué)生創(chuàng)造更多、更豐富的實踐鍛煉機會，助力他們在就業(yè)道路上順利前行。

第一，實踐鍛煉能夠讓大學(xué)生更直觀地了解職業(yè)需求。課堂上的理論知識固然重要，但只有通過實際操作，大學(xué)生才能真正明白企業(yè)對人才的具體要求。例如，通過參加企業(yè)實習(xí)，學(xué)生可以親身體驗工作流程、團隊協(xié)作以及解決實際問題的過程，從而清晰地認識自己在專業(yè)技能和綜合素質(zhì)方面的差距。

第二，實踐鍛煉有助于提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。在實踐中，大學(xué)生能夠鍛煉自己的溝通能力、應(yīng)變能力和解決問題的能力。以參與社會實踐項目為例，大學(xué)生可能需要與不同背景的人合作，處理各種突發(fā)情況，這種經(jīng)歷能夠讓他們在面向未來的就業(yè)競爭時更加從容自信。例如，一位大學(xué)生在參與社區(qū)志愿服務(wù)活動中，學(xué)會了如何有效地與居民溝通，解決他們的問題，這一能力在求職面試中成為他的突出優(yōu)勢。

第三，實踐鍛煉還能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。在實際工作場景中，大學(xué)生往往會遇到各種未曾預(yù)料的問題，這就促使他們突破傳統(tǒng)思維，尋找創(chuàng)新的解決方案。許多成功的創(chuàng)業(yè)案例都源于大學(xué)生在實踐中的靈感和積累。例如，有學(xué)生在實習(xí)期間發(fā)現(xiàn)了某個行業(yè)的痛點，進而萌生了創(chuàng)業(yè)的想法，并通過不斷實踐和改進，最終打造了具有競爭力的創(chuàng)業(yè)項目。

第四，實踐鍛煉能夠增強大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。不同的實踐活動可以讓大學(xué)生提前感受不同職業(yè)的特點和工作環(huán)境，幫助他們找到與自己興趣和能力相匹配的職業(yè)方向。這使大學(xué)生在畢業(yè)后能夠更快地適應(yīng)工作崗位，縮短職業(yè)磨合期。

社會支持維度

只有通過政府、企業(yè)、社會組織、高校以及大學(xué)生自身等方面的共同努力，構(gòu)建起全方位、多層次的社會支持體系，才能為大學(xué)生創(chuàng)造更加良好的就業(yè)環(huán)境，推動大學(xué)生實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。

第一，社會支持能夠為大學(xué)生提供豐富的就業(yè)資源和信息。企業(yè)作為社會經(jīng)濟的主體，與高校開展合作，能夠直接向大學(xué)生傳遞最新的行業(yè)動態(tài)、人才需求以及崗位信息。例如，通過舉辦校園招聘會，企業(yè)能夠展示自身的文化和崗位特點，吸引合適的人才，同時讓大學(xué)生直觀地了解市場需求，有針對性地提升自己。此外，專業(yè)的人力資源服務(wù)機構(gòu)與高校合作，能夠為大學(xué)生提供精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，幫助他們更好地定位自己的職業(yè)方向。

第二，社會支持有助于促進教育與實踐的緊密結(jié)合。學(xué)校的教育往往側(cè)重于理論知識的傳授，而與社會各界的合作可以為大學(xué)生提供更多的實踐機會。企業(yè)為大學(xué)生提供實習(xí)崗位，讓他們在實際工作中運用所學(xué)知識，積累實踐經(jīng)驗。這種實踐鍛煉不僅能夠增強大學(xué)生的實際操作能力，還能讓他們更好地理解和適應(yīng)職場文化。以工科專業(yè)為例，學(xué)生在企業(yè)的工程實踐中，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際項目中，促使其提高解決實際問題的能力。

第三，社會支持能夠推動大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。社會各界的廣泛參與可以為大學(xué)生帶來多元化的就業(yè)觀念和思路。創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家走進校園，分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)新思維，能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新意識。同時，社會組織開展的各類職業(yè)培訓(xùn)和交流活動，能夠幫助大學(xué)生拓寬視野，打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹立更加開放和靈活的就業(yè)觀念。

第四，社會支持還有利于形成全社會關(guān)心大學(xué)生就業(yè)的良好氛圍。媒體、公益組織等社會力量通過宣傳和倡導(dǎo)，可以提高社會對大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)注度。這不僅能夠促使政府出臺更多有利于大學(xué)生就業(yè)的政策，還能引導(dǎo)社會各界積極為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。例如，一些社區(qū)組織開展就業(yè)援助活動，為大學(xué)生提供就業(yè)咨詢和心理輔導(dǎo)，幫助他們緩解就業(yè)壓力。

政策保障維度

大學(xué)生就業(yè)文化氛圍的營造離不開政策保障。政府應(yīng)不斷完善和創(chuàng)新就業(yè)政策，加大政策的宣傳和落實力度，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。同時，社會各界應(yīng)積極響應(yīng)政策，共同努力，營造一個有利于大學(xué)生就業(yè)的文化氛圍，讓每一位大學(xué)生都能在畢業(yè)后找到屬于自己的舞臺，為社會的進步和發(fā)展貢獻力量。

第一，政策保障能夠為大學(xué)生就業(yè)提供可靠的幫助。政府出臺的一系列促進就業(yè)的政策，如鼓勵大學(xué)生到基層就業(yè)、提供就業(yè)補貼和創(chuàng)業(yè)貸款等，能夠有效緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。例如，“三支一扶”計劃鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和幫扶鄉(xiāng)村振興工作，不僅為大學(xué)生提供了就業(yè)崗位，還促進了農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展。這些政策為大學(xué)生提供了更多的就業(yè)選擇和機會，讓他們能夠在不同領(lǐng)域施展才華。

第二，政策保障有助于引導(dǎo)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)觀念中，大學(xué)生往往傾向于選擇大城市、大企業(yè)和高薪工作。然而，隨著社會的發(fā)展，各行業(yè)、各地區(qū)都需要人才。政府通過政策引導(dǎo)，如獎勵到艱苦地區(qū)、新興行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，能夠改變大學(xué)生單一的就業(yè)觀，使其更加多元化和務(wù)實。例如，一些地區(qū)為吸引大學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，提供住房補貼、落戶優(yōu)惠等政策，使大學(xué)生認識到在不同地區(qū)和行業(yè)都能有廣闊的發(fā)展空間。

第三，政策保障可以促進高校人才培養(yǎng)與市場需求的對接。政府通過制定相關(guān)政策，鼓勵高校根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的實用型人才。同時，支持高校與企業(yè)開展合作，建立實習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研合作項目，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能接觸到實際工作場景，提高其就業(yè)能力。例如，政府對開展產(chǎn)教融合項目的高校和企業(yè)給予資金支持和稅收優(yōu)惠，促進了教育與實踐的緊密結(jié)合。

第四，政策保障還能夠規(guī)范就業(yè)市場秩序，營造公平公正的就業(yè)環(huán)境。加強對用人單位的監(jiān)管，杜絕就業(yè)歧視，保障大學(xué)生的合法權(quán)益。對于違規(guī)的用人單位進行嚴(yán)厲處罰，維護就業(yè)市場的健康發(fā)展。這讓大學(xué)生能夠在一個公平、透明的環(huán)境中競爭就業(yè)，增強他們的就業(yè)信心。

心理輔導(dǎo)維度

不可否認，大學(xué)生就業(yè)文化氛圍的營造離不開心理輔導(dǎo)。通過心理輔導(dǎo)，能夠幫助大學(xué)生保持良好的心態(tài)，提升心理調(diào)適能力，以更加積極、自信和理性的態(tài)度面對就業(yè)，為他們的職業(yè)發(fā)展之路奠定堅實的心理基礎(chǔ)。學(xué)校、家庭和社會應(yīng)共同重視和加強大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，為大學(xué)生創(chuàng)造一個有利于就業(yè)的良好心理環(huán)境。

第一，心理輔導(dǎo)有助于幫助大學(xué)生緩解就業(yè)壓力。隨著就業(yè)市場的日益飽和，大學(xué)生在求職過程中往往承受著巨大的心理負擔(dān)，如焦慮、恐懼和自卑等。專業(yè)的心理輔導(dǎo)能夠引導(dǎo)他們正確看待就業(yè)壓力，學(xué)會應(yīng)用有效的應(yīng)對策略，如深呼吸、冥想和積極的自我暗示等。例如，一位因多次面試失敗而陷入深度焦慮的學(xué)生，在接受心理輔導(dǎo)后，學(xué)會了正視失敗、調(diào)整心態(tài)，最終成功獲得了理想的工作機會。

第二，心理輔導(dǎo)能夠增強大學(xué)生的就業(yè)自信心。許多大學(xué)生由于缺乏實踐經(jīng)驗或?qū)ψ陨砟芰φJ識不足，在就業(yè)時容易產(chǎn)生自我懷疑。心理輔導(dǎo)可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，樹立正確的自我認知，從而在求職中展現(xiàn)自信和積極的態(tài)度。例如，在心理輔導(dǎo)師的引導(dǎo)下，一名原本認為自己能力平平的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)了自己在團隊協(xié)作和創(chuàng)新方面的突出能力，在面試中充分展現(xiàn)，順利獲得了心儀的職位。

第三，心理輔導(dǎo)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的挫折承受能力。就業(yè)過程中難免會遭遇挫折和失敗，如簡歷被拒、面試未通過等。良好的心理輔導(dǎo)能夠讓大學(xué)生明白挫折是成長的一部分，幫助他們從失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，以更加堅韌的心態(tài)面向未來的挑戰(zhàn)。以一位連續(xù)在多家企業(yè)應(yīng)聘失敗的大學(xué)生為例，經(jīng)過心理輔導(dǎo)，他將失敗視為提升自己的機會，不斷改進，最終成功入職。

第四，心理輔導(dǎo)還能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀。在功利主義和浮躁的社會氛圍影響下，部分大學(xué)生可能過于追求高薪、高職位，忽視了對自身興趣和職業(yè)發(fā)展的長遠規(guī)劃。心理輔導(dǎo)可以幫助他們明確自己的職業(yè)目標(biāo)，將個人價值的實現(xiàn)與社會需求相結(jié)合，做出更符合自身發(fā)展的就業(yè)選擇。此外，心理輔導(dǎo)可以為大學(xué)生提供一個傾訴和交流的平臺，讓他們在面臨就業(yè)困擾時，能夠及時得到理解、支持和鼓勵，避免陷入孤立無援的困境。

輿論導(dǎo)向維度

社會輿論應(yīng)在大學(xué)生就業(yè)文化氛圍的營造過程中發(fā)揮其積極作用，為大學(xué)生營造一個充滿希望、鼓勵創(chuàng)新、公平公正的就業(yè)文化氛圍，幫助他們順利走向職場，實現(xiàn)自己的人生價值。

第一，輿論導(dǎo)向能夠塑造正確的就業(yè)價值觀。在信息爆炸的時代，各種聲音充斥著大學(xué)生的生活。積極的社會輿論可以強調(diào)職業(yè)選擇的多樣性，不僅僅是追求高薪和穩(wěn)定，還應(yīng)注重個人興趣、社會價值和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α＠纾ㄟ^媒體報道在基層崗位默默奉獻、為社會做出突出貢獻的大學(xué)生事跡，引導(dǎo)大學(xué)生認識到每一個職業(yè)都有其獨特的價值，從而樹立更加全面和務(wù)實的就業(yè)價值觀。

第二，輿論導(dǎo)向有助于打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛。長期以來，一些傳統(tǒng)觀念如“學(xué)而優(yōu)則仕”“鐵飯碗才是好工作”等在一定程度上限制了大學(xué)生的就業(yè)視野。社會輿論應(yīng)倡導(dǎo)創(chuàng)新、包容和多元化的就業(yè)觀念，鼓勵大學(xué)生勇敢嘗試新興行業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。例如，對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生案例進行廣泛傳播，激發(fā)更多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，擺脫傳統(tǒng)就業(yè)思維的局限。

第三，輿論導(dǎo)向能夠增強大學(xué)生的就業(yè)信心。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，容易出現(xiàn)消極的言論和情緒，這可能會讓大學(xué)生感到迷茫和無助。此時，積極向上的社會輿論能夠傳遞正能量，強調(diào)大學(xué)生的優(yōu)勢和潛力，以及社會為他們提供的眾多機會。例如，宣傳政府出臺的一系列支持大學(xué)生就業(yè)的政策措施，讓大學(xué)生感受到社會的關(guān)心和支持，從而堅定就業(yè)信心。

第四，輿論導(dǎo)向還可以促進社會各界對大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)注和支持。通過輿論的力量，呼吁企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任，為大學(xué)生提供更多的實習(xí)和就業(yè)崗位；同時，引導(dǎo)社會公眾理解大學(xué)生就業(yè)的困難，減少對大學(xué)生就業(yè)的過高期望和不合理要求，為大學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的就業(yè)環(huán)境。此外，社會輿論引導(dǎo)有利于形成公平公正的就業(yè)環(huán)境。對就業(yè)過程中的歧視現(xiàn)象進行曝光和批評，倡導(dǎo)公平競爭，保障大學(xué)生在就業(yè)過程中的合法權(quán)益。例如，揭露某些企業(yè)在招聘中存在的性別、學(xué)歷等方面的歧視行為，促使其改正，維護就業(yè)市場的正常秩序。

榜樣示范維度

在大學(xué)生就業(yè)文化氛圍的營造中，榜樣示范的力量不容小覷。它猶如一盞明燈，為在就業(yè)道路上迷茫摸索的大學(xué)生照亮前行的方向。

第一，榜樣示范能夠激發(fā)大學(xué)生的就業(yè)動力和積極性。當(dāng)大學(xué)生看到身邊或社會上的優(yōu)秀榜樣在各自的工作崗位上取得顯著成就時，內(nèi)心會受到強烈的觸動和鼓舞。這些榜樣的成功經(jīng)歷讓他們明白，通過自身的努力和正確的選擇，可以在就業(yè)中實現(xiàn)自我價值。例如，一位出身普通的大學(xué)生，憑借自己的堅持和努力，在競爭激烈的行業(yè)中嶄露頭角，成為企業(yè)骨干。這樣的榜樣故事能夠激勵更多的大學(xué)生勇敢地追求自己的職業(yè)目標(biāo)，不再畏懼困難和挑戰(zhàn)。

第二，榜樣示范有助于為大學(xué)生提供具體的職業(yè)發(fā)展路徑和方法。與抽象的理論和說教相比，榜樣的實際行動更具說服力和可操作性。他們的職業(yè)選擇、奮斗過程以及應(yīng)對挫折的方式，都為大學(xué)生提供了寶貴的經(jīng)驗借鑒。例如，一位成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，分享了他從創(chuàng)意產(chǎn)生到項目落地的全過程，包括如何尋找資金、組建團隊、開拓市場等。這讓其他有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生能夠從中汲取智慧，少走彎路。

第三，榜樣示范還能夠幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀。在當(dāng)今社會，一些不良的就業(yè)觀念，如急功近利、好高騖遠等影響著大學(xué)生的就業(yè)選擇。而優(yōu)秀的榜樣則展現(xiàn)了腳踏實地、勤奮努力、敬業(yè)奉獻等良好品質(zhì)。他們以實際行動詮釋了什么是真正的職業(yè)精神，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)態(tài)度和價值觀。例如，一位長期扎根基層的大學(xué)生“村官”，用自己的青春和汗水為鄉(xiāng)村發(fā)展作出貢獻。他的故事讓大學(xué)生明白，職業(yè)的價值不在于地位和金錢，而在于為社會創(chuàng)造的貢獻。此外，榜樣示范能夠增強大學(xué)生的就業(yè)信心。面對復(fù)雜多變的就業(yè)形勢，大學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮和不自信，而榜樣的成功案例讓他們看到，只要具備相應(yīng)的能力和素質(zhì)，積極進取，就能夠在就業(yè)市場中找到屬于自己的位置。

本文為2024年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項目“以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生社會支持系統(tǒng)問題研究”（項目編號為：2024SJSZ0255）的階段性成果。

（作者單位：南京理工大學(xué)紫金學(xué)院）