高考作文中的思維拓展

高考作文審題的過程，其實就是一個訊息轉換的過程，即作文題作為原訊息攝入考生大腦后，考生借助個性化的思維活動，再將其轉換成為作文立意訊息的過程。作文題目類型不同、內容各異、深淺有別，導致的結果便是有些題目考生只需掃一眼便立意在胸，有些題目則即便沉吟良久仍舉棋不定。其實不管是“掃一眼”還是“沉吟良久”，都是一種思維過程。在這一過程中，考生要觸類旁通、舉一反三。

何謂“觸類旁通、舉一反三”？就是指在掌握了某一事物規律的前提下，由此及彼，推知同類事物的規律。高考作文的命題材料，說到底就是一個蘊含一定寓意的“謎面”，考生需要對這個“謎面”作正確、充分的理解，在得出“謎底”之后，推而廣之，以材料蘊含的道理去類推與之相似或相關的別的事物所含的道理，而后在這些道理中選擇和確定自己作文的立意。所以，作文的最佳立意，應當源于材料又高于材料。

最近兩年高考作文命題材料介于“虛實之間”。比如2024年新課標Ⅱ卷作文題命題材料，先是簡述了試卷現代文閱讀Ⅰ的內容，介紹了“‘嫦娥四號’探月任務揭開了月背的神秘面紗，隨著‘天問一號’飛離地球，航天人的目光又投向遙遠的深空”這一事實，為作文題設置了“背景”。在此基礎上又加了一句點評：“正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境”。這句“點評”才是審題的關鍵——它提醒考生，不能把目光僅僅鎖定在國家層面的“太空探秘”，更應該想到，人類自身的“抵達未知之境”并不僅僅在于宇宙空間，還在于社會空間以及我們的內心世界。我們應當觸類旁通、舉一反三，像“嫦娥四號”“天問一號”探索未知的宇宙空間一樣，去探索未知的宏觀世界和微觀世界，不斷抵達未知之境。所以，作文立意的重心應當是表現我們對自己的“未知之境”——包括宏觀的和微觀的、社會的和自然的、外界的和自身的未知世界的探索。考生要拓展思維，看到廣闊無垠的未知世界，寫出有深度、有廣度的作文來。