分析材料，準(zhǔn)確審題

精準(zhǔn)審題是寫好高考作文的第一步。所謂審題，就是了解命題者的意圖，明確寫作范圍和寫作重點，確定作文的體裁。

抓關(guān)鍵概念法

有些材料作文，為了降低審題難度，會在材料中設(shè)置關(guān)鍵語句（如關(guān)鍵詞、中心句、統(tǒng)領(lǐng)句、總結(jié)句等），抓住這些語句，一般不會跑題。有些材料作文，則只提供故事或事實，不出現(xiàn)“感悟”式的中心句或主題提示。這時候，考生在審題時就要透過材料，由表及里，提煉出材料的核心概念來。

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有的人自己闖了紅燈：“我趕時間。”別人闖了紅燈：“這人也太沒素質(zhì)了吧！”自己孩子做錯了事：“他只是個小孩，懂什么？”別人小孩做錯事：“你是不是沒有家教啊，那么沒禮貌！”生活中，人們把這種行為稱為“雙標(biāo)”，加以批評。但有的時候，我們又需要“雙標(biāo)”，比如“嚴(yán)于律己，寬以待人”。雙標(biāo)，即雙重標(biāo)準(zhǔn)，指對相同性質(zhì)的事情，會根據(jù)自己的喜好、利益等作出截然相反的判斷或行為，抑或是對同一件事的起因和結(jié)果產(chǎn)生不同的評判標(biāo)準(zhǔn)的情況。

面對“雙標(biāo)”，請寫一篇文章，闡述你的看法。

【思維分析】

文題所供材料呈現(xiàn)關(guān)于“雙標(biāo)”的認(rèn)識，先列舉了生活中的“雙標(biāo)”現(xiàn)象，說明“雙標(biāo)”是非常普遍的，再進(jìn)一步解釋“雙標(biāo)”的含義。據(jù)此，我們可以歸納出“雙標(biāo)”的表現(xiàn)，比如“標(biāo)準(zhǔn)變化無常”“感性情緒占據(jù)主導(dǎo)”等。當(dāng)然，我們還可以換一種角度分析“雙標(biāo)”，比如“具體問題具體分析”。我們還要分析“雙標(biāo)”的原因，有對標(biāo)準(zhǔn)的理解不同、在心理矛盾時感性因素取得主導(dǎo)權(quán)、受到偏見的影響、受從眾心理的影響等幾種。寫作時應(yīng)扣住“雙標(biāo)”這一關(guān)鍵詞展開論述，發(fā)表自己的看法，比如辯證看待“雙標(biāo)”；以開放的心態(tài)理解“雙標(biāo)”……

因果分析法

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。考生可以通過對文題材料的有關(guān)原因和結(jié)果的分析來確定作文的立意。一般來說，如果材料中明顯表明某一主體因為某種思想或行為帶來了一定的結(jié)果，那么考生就可以根據(jù)這一結(jié)果的好壞得出經(jīng)驗或教訓(xùn)。如果材料中未明確表明因果關(guān)系，但是某一主體的思想或行為讓我們產(chǎn)生了價值上的認(rèn)同或排斥，我們可以推斷出應(yīng)該怎么做。這時也可以運用因果分析法。

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

如今，社交媒體空前發(fā)達(dá)，人們可以輕松地在網(wǎng)絡(luò)上分享自己的生活點滴和各種觀點。然而，在這看似“人人都有麥克風(fēng)”的時代，我們是否真正做到了有效溝通？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

【思維分析】

文題所供材料描述了一個社交媒體空前發(fā)達(dá)的時代背景。那么，在這樣的時代背景下，我們是否真正做到了有效溝通？社交媒體是當(dāng)下人們生活中不可或缺的一部分，每個人都能切身感受到社交媒體信息傳播的便捷，然而許多問題也隨之而來，比如信息溝通的真實性就難以核查。所以，真正有效的溝通還需回歸交流本質(zhì)，能兼聽，有主見，理性發(fā)聲，坦誠交流。考生可以從多種角度進(jìn)行分析，如雖然發(fā)聲渠道多樣，但存在信息片面等情況，導(dǎo)致溝通效果不佳。也可以思考如何在這樣的環(huán)境中突破障礙，實現(xiàn)真正的有效溝通，如強(qiáng)調(diào)打破“信息繭房”，以更開放的心態(tài)去傾聽不同的觀點；論述理性表達(dá)，尊重他人，深入交流；探討如何提升溝通能力。

尋找共性法

多則材料作文題，一般會提供幾個詞語、句子或故事，要求考生找它們之間的共同點，從而把幾個詞、幾個句子或幾個故事有機(jī)聯(lián)系在一起。材料之間的關(guān)系，一般包括遞進(jìn)、互補(bǔ)、主次、統(tǒng)一、對立等關(guān)系。考生需要思考它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，進(jìn)而選擇能夠相互補(bǔ)充、形成完整立意的2～3則材料作為立意的基礎(chǔ)，從而進(jìn)行深入分析。

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①無友不如己者。（《論語》）

②寧交那拙口笨腮的實心漢，不交那油嘴滑舌的機(jī)靈鬼。（中國諺語）

③交友的范圍宜稍寬泛，各種人都有最好，不必限于自己同行同趣味的。（朱光潛《談交友》）

④誰要求沒有缺點的朋友，誰就沒有朋友。（阿拉伯諺語）

⑤選擇朋友應(yīng)當(dāng)像選擇閱讀的書籍一樣，一要謹(jǐn)慎，二要控制數(shù)量。（英國豪厄爾）

上述名句引發(fā)你怎樣的感觸與思考？樹人中學(xué)《讀者小報》“擇友·成長”專欄向高三同學(xué)征稿，請你從上述五個句子中選擇兩句，以此為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章向該專欄投稿。

【思維分析】

文題所供材料由五句關(guān)于交友的名言組成，圍繞“擇友·成長”這一主題，分別闡述了交友的標(biāo)準(zhǔn)、原則、范圍等問題。材料①是一種積極、進(jìn)取的交友態(tài)度，旨在通過交友來不斷提升自我。材料②強(qiáng)調(diào)了誠實和真摯的重要性。材料③體現(xiàn)了開放和包容的交友態(tài)度，認(rèn)為與不同背景、不同興趣的人交往可以拓寬自己的視野，增加生活的多樣性。材料④告訴我們，每個人都有優(yōu)點和缺點，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會接納和包容朋友的缺點。材料⑤講的是在交友時，我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)過深思熟慮，選擇那些真正值得交往的人，并且要注意控制朋友的數(shù)量，以保證友誼的質(zhì)量。寫作時，我們要選擇其中兩句名言形成完整的立意，比如：擇友之道——相互促進(jìn)與拓展視野；真誠至上，審慎擇友；擇益友而游；三人行必有我?guī)煛?/p>

多元分析法

對于材料涉及多方觀點的作文題，考生既可以著眼于甲方立意，也可以著眼于乙方、丙方立意；既可以正面立意，也可以反面立意；還可以綜合起來進(jìn)行辯證分析。這種審題方法稱之為“多元分析法”。現(xiàn)實生活中的某些思想、觀點、行為，往往具有對立統(tǒng)一性，考生要善于由此及彼、由物及人，聯(lián)系自己的生活實際進(jìn)行辯證思考。

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

教育中的AI足跡越來越多，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來諸多影響。有中學(xué)生使用AI幫助自己寫作文；還有人聲稱，寫作已經(jīng)不是人類必須掌握的能力，完全可以交給AI。

對這種現(xiàn)象，你怎么看？請結(jié)合你的生活與思考，寫一篇文章。

【思維分析】

文題所供材料的第一句話是大背景，第二句話是兩種現(xiàn)象，一種是借助AI寫作，一種是人類不必寫作。首先，要明確這兩種現(xiàn)象均反映了人們對寫作的錯誤認(rèn)識。其次，AI可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但過度依賴會削弱學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。第三，過度依賴AI寫作，還會有潛在的道德和社會責(zé)任問題。第四，隨著AI技術(shù)的發(fā)展，我們要學(xué)會適應(yīng)這些變化，并找到運用AI的合適方式。考生應(yīng)當(dāng)聯(lián)系自身生活辯證思考，既看到AI對寫作的幫助，也要看到AI對思考能力的削弱等問題。