局部整體并重，關注文本情境

任務錦囊

高考文學類文本閱讀不同于信息類文本閱讀，是以“閱讀與鑒賞”為主要考查內容。《普通高中語文課程標準》對“閱讀與鑒賞”的要求決定了文學類文本閱讀在注重文學性、藝術性的同時，更注重文本的思想內涵和精神價值。高考文學類文本閱讀有以下特點：

1.考查更多元，局部整體并重，凸顯閱讀素養。《普通高中語文課程標準》明確提出：“閱讀古今中外文學作品，注重審美體驗，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力；努力探索作品中蘊含的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界，增強民族文化自信。”文學類文本閱讀的考查角度很多，小到字詞、語句，大到結構、主題，或著眼局部，或著眼整體，微觀與宏觀兼顧，形式多元化。尤其是新高考卷文學類文本閱讀，“相關內容理解”和“藝術特色分析鑒賞”以單獨客觀題的形式考查，選項既可以著眼宏觀設定，也可以立足微觀來命制。“賞析特定表現手法”“探討特定人事物象內涵”“賞析謀篇技巧”等主觀題的設題角度，則鮮明地體現出對能力、素養等的考查要求。這類試題不設置唯一答案或標準答案，而是給出多個要點供閱卷者參考，考生的答案只要與之部分相符即可；在已給出的要點之外，考生可以有其他答案，只要言之成理，就可得分。總體來看，文學類文本閱讀的考查聚焦5種能力：理解能力、概括能力、分析能力、鑒賞能力和探究能力。命題著眼于8個方面：形象塑造、行文思路、主旨思想、語言表達、藝術手段、篇章結構、材料簡析和環境描寫。無論是全國卷還是新高考卷，都強化了選拔功能，注重閱讀素養，體現多元命題。

2.命題更精細，因文設題，強化“文本情境”。“情境”是體現課程標準精神的一個重要概念：“考試、測評題目應以具體的情境為載體，以典型任務為主要內容。”新高考卷不再按照某一種固定的題型來命題，絕大多數題目都是新鮮的、具體的，或者似曾相識又全然不同的，題目強調立足文本“因文設題”“以材設題”，更注重文本閱讀“真實情境”的體驗。