枝干分明，多樣表達

表達方式有五種最常見，即記敘、描寫、說明、抒情和議論?！读x務教育課程標準（2022年版）》對本學段的要求是：“寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。”本文將在充分認識各種表達方式的基礎(chǔ)上，嘗試闡明如何在寫作中對它們進行恰當?shù)陌才藕瓦\用。

一、了解方式，理清枝干

記敘是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘述和交代，主要是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達出來的一種表達方式。

描寫（包括心理、語言、動作、神態(tài)、外貌、細節(jié)、環(huán)境等），指把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，然后呈現(xiàn)給讀者的一種表達方式。描寫要求用生動形象的語言把人物的形態(tài)、動作或景物的狀態(tài)等具體特征描繪出來。

抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。具體指以形式化的話語組織，象征性地表現(xiàn)個人內(nèi)心情感的一類文學活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。

議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度，通常帶有較強的主觀色彩，往往能折射出作者對問題的多角度看待和辯證思考的能力。

說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達方式。說明的對象包括實體的對象（如山川、江河、植物、文具等）和抽象的道理（如思想、意識、修養(yǎng)、觀點等）。

二、立足文體，突出主干

我們在日常寫作中，行文都會不自覺地向記敘文靠攏，這也就間接導致了一個問題——在寫作時往往敘議不分，這個特點需要跟夾敘夾議作出區(qū)分：前者往往是不待一件事說完，就轉(zhuǎn)入自顧自地議論之中，并且在這之后又會莫名其妙地回到敘述之中；而后者的敘述和議論的排布有著明確的邏輯（先議后敘或先敘后議或邊敘邊議），并且后者對于材料的分析往往會經(jīng)過“引、析、點、聯(lián)、結(jié)”這五個系統(tǒng)化的步驟，有其內(nèi)在邏輯。

要解決這一問題，我們在寫作前就必須先明確自己的文體，先把事情講清楚，再去考慮人物的塑造、場景的刻畫以及道理和情感的闡釋。對議論文也是同樣的道理，先把說理的邏輯理清楚，再去考慮例子的貼切和語言的生動。

三、隨物賦形，枝繁葉茂

如果想要在文體分明的基礎(chǔ)上有所突破，我們還要學會根據(jù)不同的書寫對象和內(nèi)容來靈活地選擇相應的表達方式，并進一步謀求對不同表達方式的綜合運用。從夾敘夾議的角度出發(fā)來舉例，朱德在《回憶我的母親》中對母親的總結(jié)：“母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。”這一句半是議論半是抒情，既是對前面朱德母親一生的總結(jié)，分析了母親平凡而偉大的形象，又抒發(fā)了作者對母親以及如母親一樣的千千萬萬中國勞動人民的真摯情感，表達了作者對他們的贊頌。一句之中同時包含兩種表達方式，并且實現(xiàn)了對前文敘述內(nèi)容的有機結(jié)合，可以稱得上是上乘的表達。

相信只要經(jīng)過刻苦鉆研，精心雕琢，有朝一日，我們亦可以望此境界之項背。