句讀、注解、翻譯

考點概述

高考文言文閱讀通常將常見的實詞、虛詞、特殊句式等考點放入斷句題、文化知識題、翻譯題中考查。尤其是文言實詞與古代文化知識組合題，和文言文學(xué)習(xí)中的校正、誦讀、句讀就是一個知識體系。這類題要求考生讀文、質(zhì)疑、釋疑、整理，考查的是知識積累和能力素養(yǎng)。

1.主觀填涂型斷句題，即給定一個文言句子，要求考生從7至8個斷句點中選出3個正確的。這樣的設(shè)計使試題出現(xiàn)4檔得分：0分、1分、2分、3分，區(qū)分度高，能客觀檢測出考生的能力水平。需要注意的是，每涂對一處給1分，只能涂3處，涂4處及以上者不得分，因此不能亂涂。考生要對斷句的技巧進行積累，靈活掌握句首發(fā)語詞（夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊）、句末語氣詞（也、矣、焉、耳）和句末疑問詞（何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何）的用法，對教材中運用使動、意動用法的語句（“焉用亡鄭以陪鄰”“縱江東父老憐而王我”“可燒而走也”“恥學(xué)于師”“吾妻之美我”等）進行積累，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。此外，虛詞可以表達語氣或感情，動詞可以明示意思，對偶、排比可使句式整齊，頂真可以使前后相承，這些都可以幫助斷句。

2.文化常識型注解題，一般與教材中的內(nèi)容相銜接，要求對材料中的詞語注解進行正誤判斷。這就要求考生系統(tǒng)復(fù)習(xí)教材，對120個文言實詞、18個文言虛詞的意義和用法進行歸納整理。以文言實詞為例，臨時語境意是一個點，這個實詞的一類意思就構(gòu)成了一條線，而多類意思的組合就構(gòu)成了一個面，將它們?nèi)窟B綴起來就是一個知識網(wǎng)絡(luò)。

3.文言文翻譯題，高考命題往往會給一個句子設(shè)置3～4個得分點，閱卷老師根據(jù)得分點賦分。因此做文言文翻譯題時，考生應(yīng)具備“踩點”意識。（1）文言文中的一些語序與現(xiàn)代漢語不同，常見的一些倒裝句式，例如賓語前置、定語后置、狀語后置等，翻譯時要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語的正常句式；某些數(shù)詞、副詞充當句子的謂語或補語，翻譯時要按現(xiàn)代漢語的習(xí)慣加以調(diào)整。（2）文言文中名詞（包括名詞性短語）、數(shù)量詞作謂語的句子，翻譯時一般要加上適當?shù)膭釉~，變成動詞謂語句。（3）文言文中習(xí)慣省略而現(xiàn)代漢語不能省略的成分，要先補上省略的成分，然后再作翻譯；語意上不連貫的地方，翻譯時也要作必要的補充。（4）文言文中的發(fā)語詞、助詞、語意重復(fù)成分、偏義復(fù)詞中的襯字等，翻譯時可以省略。（5）文言文中的比喻有些不便直譯，必須借助意譯把含義揭示出來。（6）文言文中的專用名詞，如人名、地名、國名、年號、帝號、朝代號、官名以及一些器物名、典章制度等，可以保留原詞，不作翻譯。（7）文言文中有些不同詞性的詞經(jīng)常連用或配合使用，形成一種比較固定的格式，要按照“習(xí)慣句式”翻譯。

試題演練

閱讀下面的文言文，完成后面的小題。

耿恭字伯宗，少孤。慷慨多大略，有將帥才。永平十七年冬，騎都尉劉張出擊車師，請恭為司馬，與奉車都尉竇固破降之。乃以恭為戊己校尉，屯后王部金蒲城。恭至部，移檄烏孫，示漢威德。大昆彌已下皆歡喜，遣使獻名馬，愿遣子入侍。恭乃發(fā)使赍金帛，迎其侍子。

明年三月，北單于遣二萬騎擊車師，遂破殺后王安得，而攻金蒲城。恭乘城搏戰(zhàn)，以毒藥傅矢，因發(fā)強努射之。虜中矢者，視創(chuàng)皆沸，遂大驚。會天暴風(fēng)雨，隨雨擊之，殺傷甚眾。匈奴震怖，相謂曰：“漢兵神，真可畏也！”遂解去。

恭以疏勒城傍有澗水可固，五月，乃引兵據(jù)之。七月，匈奴復(fù)來攻恭，恭募先登數(shù)千人直馳之，胡騎散走。匈奴遂于城下?lián)斫^澗水。恭于城中穿井十五丈不得水，吏士渴乏，笮馬糞汁而飲之。恭仰嘆曰：“聞昔貳師將軍拔佩刀刺山，飛泉涌出；今漢德神明，豈有窮哉？”乃整衣服向井再拜，為吏士禱。有頃，水泉奔出。乃令吏士揚水以示虜。虜出不意，以為神明，遂引去。

會顯宗崩，救兵不至，車師復(fù)畔，與匈奴共攻恭，恭厲士眾擊走之。數(shù)月，食盡窮困，乃煮鎧弩，食其筋革。恭與士推誠同死生，故皆無二心，而稍稍死亡，余數(shù)十人。單于知恭已困，欲必降之。復(fù)遣使召恭曰：“若降者，當封為白屋王，妻以女子。”恭乃誘其使上城，手擊殺之，虜官屬望見，號哭而去。單于大怒，更益兵圍恭，不能下。

先是，恭遣軍吏范羌至敦煌迎兵士寒服，羌因隨王蒙軍俱出塞。羌固請迎恭，諸將不敢前，乃分兵二千人與羌，從山北迎恭，遇大雪丈余，軍僅能至。城中夜聞兵馬聲，以為虜來，大驚。羌乃遙呼曰：“我范羌也，漢遣軍迎校尉耳。”城中皆稱萬歲。開門，共相持涕泣。明日，遂相隨俱歸。虜兵追之，且戰(zhàn)且行。吏士素饑困，發(fā)疏勒時尚有二十六人，隨路死歿，至玉門唯余十三人。衣屨穿決，形容枯槁。中郎將鄧眾為恭已下洗沐易衣冠。及恭至洛陽，鮑昱奏恭節(jié)過蘇武，宜蒙爵賞。于是拜為騎都尉。

論曰：余初讀《蘇武傳》，感其茹毛窮海不為大漢羞后覽耿恭疏勒之事喟然不覺涕之無從。嗟哉，義重于生，以至是乎！

（節(jié)選自范曄《后漢書》）

1.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。

感其茹毛A窮海B不為大漢羞C后D覽耿恭E疏勒之事F喟然G不覺H涕之無從

2.下列對文中黑體詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（" ）

A.乘，登上，與《登泰山記》中“自京師乘風(fēng)雪”的“乘”意義不同。

B.再拜，指拜了兩次，表示恭敬，與《孔雀東南飛》中“府吏再拜還”的“再拜”含義相同。

C.妻，意動用法，與《赤壁賦》中“侶魚蝦而友麋鹿”的“侶”和“友”活用類型相同。

D.論曰，如《史記》中“太史公曰”，《聊齋志異》的“異史氏曰”，這種手法叫“論贊”，用于引出作者的議論。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（" ）

A.耿恭為人慷慨，多有謀略，擔(dān)任戊己校尉時，一到任就發(fā)布文告曉示烏孫，宣揚漢室威德。烏孫派使者向朝廷獻名馬，并愿派王子入侍皇帝。

B.耿恭作戰(zhàn)勇猛有智謀，據(jù)守疏勒城時，耿恭臨危不亂，親自出戰(zhàn)，以毒藥涂抹箭頭，震懾敵軍，得以解圍。

C.耿恭與士兵同生死共患難，于食盡糧絕之際，煮鎧甲弓弩，吃皮革牛筋，士兵都無二心，以至于漸漸死亡，只剩下幾十人。

D.耿恭有氣節(jié)、有節(jié)操，面對單于用名利美色誘降，不為所動，還親手擊殺使者，鮑昱認為他的節(jié)操超過了蘇武。

4.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）會顯宗崩，救兵不至，車師復(fù)畔，與匈奴共攻恭，恭厲士眾擊走之。

譯文：

（2）衣屨穿決，形容枯槁。中郎將鄧眾為恭已下洗沐易衣冠。

譯文：

（參考答案見下期中縫）