民辦高校美育教育觀念下的通識教育變革與創新方法

隨著社會日益發展，人才培養模式也正在發生深刻變化。高等教育領域中，通識教育這一發展學生綜合素質教育理念越來越受到重視，美育教育是通識教育中的一項重要內容，它對學生藝術素養、審美能力以及社會責任感的培養具有其他教育形式所無法代替的功能。但目前民辦高校美育教育和通識教育的融合還存在著課程設置簡單、教學方法老舊的問題。為此，本研究旨在通過對民辦高校美育教育理念中通識教育轉變和創新進行探究，從而為民辦高校通識教育改革和發展提供參考。

民辦高校美育教育觀念下的通識教育變革與創新的價值

民辦高校作為我國高等教育的一個重要部分，對人才培養具有舉足輕重的作用。而通識教育是人才培養過程中學生綜合素質與創新能力發展的重要方式，越來越顯示出它的重要性，尤其是美育教育觀念下的通識教育轉型創新，更有其深刻意義與價值。

一是美育教育觀念下通識教育的轉變和創新，有利于促進學生綜合素質的提高。美育教育重在通過對藝術、文學、歷史等人文社科方面的研究來發展學生審美能力、人文素養以及批判性思維。在通識教育中融入美育教育觀念，既能讓學生對人類文化多樣性與豐富性有更深刻的認識，又能有助于學生養成獨立思考與勇于探索的精神品質。這一綜合素質的提高不僅有利于學生在專業領域中獲得較好的分數，而且能為其今后職業發展及社會適應能力打下堅實基礎。

二是美育教育觀念下通識教育的轉變和創新，有利于學生創新精神與實踐能力的發展。在美育教育觀念中，通識教育已經不局限于單純的知識傳授與記憶，更關注于對學生實踐能力與創新精神等方面的發展。通過跨學科、跨領域課程與項目的導入，激勵學生開展自主學習與團隊合作等活動，激發學生的創造力與想象力，提升其問題解決與團隊協作能力。這一創新精神與實踐能力培養不僅能讓學生較好地適應瞬息萬變的社會環境，也能為其今后的創業與職業發展提供強有力的支撐。

三是美育教育觀念下通識教育的轉變和創新也有利于推動文化傳承和創新。美育教育自身也是文化傳承的途徑之一，對藝術、文學以及其他作品進行研究與鑒賞，能夠讓學生更深刻地理解人類文化歷史與發展的線索。在通識教育中融入美育教育觀念，既能讓學生對人類文化多樣性與豐富性有更全面的認識，又能激發學生對傳統文化的喜愛與對創新文化的追求。對這一文化進行繼承和創新不僅能夠為我國文化軟實力建設帶來強大支撐，也能夠對人類文化多樣性、豐富性作出更大貢獻。

民辦高校美育教育觀念下的通識教育變革與創新中常見的問題

民辦高校美育教育觀念下的通識教育變革創新實踐，雖取得一定成效，卻面臨一些共性問題與挑戰。這些問題既影響通識教育質量與成效，又限制美育教育觀念的進一步落實。

一是課程設置與教學內容問題。通識教育變革創新進程中，部分民辦高校課程設置及教學內容還存在單一化、同質化現象，通常只單純加入部分人文社科類課程，并未真正融入美育教育觀念。這一課程設置與教學內容上存在的問題使得學生很難真正體會到美育的教育魅力與價值以及綜合知識體系與能力結構。

二是教學方式與方法問題。美育教育理念下的通識教育更需關注學生實踐能力與創新精神，但部分民辦高校的教學方式與方法還停留于傳統講授式與灌輸式教學模式，互動性與實踐性不強。這一教學方式與方法上存在的問題不僅很難激發學生學習興趣與創造力，而且很容易讓學生出現厭學情緒與逆反心理。

三是師資隊伍建設問題是限制美育教育觀念向通識教育進一步落實的重要原因。部分民辦高校師資隊伍建設中存在師資力量不強、專業水平較低等問題，通常缺少有跨學科、跨領域的知識與經驗，以及對美育教育理念與通識教育改革有深刻認識與掌握的老師。這類師資隊伍建設問題致使其在通識教育變革和創新實踐過程中很難發揮其應有功能。

民辦高校美育教育觀念下的通識教育變革與創新的方法

一、浸潤傳統文化，增強文化自信

民辦高校美育教育觀念下，通識教育轉變和創新需注重傳統文化滲透，增強學生文化自信，傳統文化作為中華民族精神瑰寶，包含著豐厚歷史底蘊與人文價值。通過廣泛的通識教育，將傳統文化整合到課程教學中，不僅可以讓學生深刻理解中華文化的博大和精深，還可以培養他們的文化自覺和文化自信。

為達到這一目的，民辦高校可采取如下舉措：一是課程設置方面，可設置一些有關傳統文化方面的課，比如《中國文化概論》《中國古代文學》《中國藝術史》。這幾門課通過對經典作品的解讀、對歷史背景的分析以及對文化現象的討論，能夠使學生充分理解傳統文化的內涵與外延。二是教學過程中教師可運用案例教學、課堂討論、角色扮演等多種方式引導學生對傳統文化所蘊含的價值與意義進行深度思考與討論。如《中國文化概論》這門課就能通過對中國傳統節日淵源與風俗的闡述使學生體會到傳統文化的韻味與底蘊；《中國古代文學》這門課，通過對經典文學作品題材及人物形象的剖析，能使學生體會古代文學的藝術魅力及其思想深度。三是民辦高校也可通過開展傳統文化活動、組建文化社團來進一步促進傳統文化的繼承與發展。如可組織詩詞朗誦比賽、書法展覽、傳統手工藝制作等，使學生能夠親身參與到傳統文化的繼承與發展中來；可成立漢服社、茶藝社等文化社團，使同學們通過社團活動深刻認識到傳統文化的內涵與外延。這些活動既豐富了學生課余生活，又提升了文化自信與歸屬感。

總之，傳統文化滲透是民辦高校美育教育觀念中通識教育轉型和創新的一個重要手段，加強對傳統文化進行教育與繼承，有助于學生對中華文化的深入了解與認同，增強文化自信與歸屬感。

二、加強審美教育，審美意識的培養

民辦高校美育教育觀念下，通識教育要實現轉變和創新，也必須加強審美教育來培養學生審美意識。審美教育是發展學生感知美、鑒賞美和創造美的一種重要手段。通過審美教育能夠使學生學會鑒賞藝術作品、認識藝術價值、創造藝術成果等，進而促進其審美素養與綜合素質的發展。

例如學校可設置一些有關審美方面的課，比如《美學概論》《藝術鑒賞》《設計基礎》。這些課程可以通過講解美學原理、分析藝術作品、教授設計技巧等方式，讓學生全面了解審美教育的內涵和外延。教師可利用多媒體教學、案例分析與實踐操作相結合的手段來指導學生對藝術作品的深度感知與欣賞，例如，在《藝術鑒賞》這門課程里，學生可以通過展出經典的繪畫、雕塑和建筑作品，來深入體驗藝術作品的吸引力和其所蘊含的藝術價值；在《設計基礎》課程中，可以通過教授設計原理和技巧，讓學生親自動手設計藝術作品，培養他們的創造力和實踐能力。另外，學校也可以融入音樂舞蹈元素，培養學生的審美能力，音樂舞蹈作為藝術中的珍品，其中蘊涵著豐富的感情與深邃的哲理。通過音樂舞蹈元素教育的導入，能使學生在鑒賞與練習中體會美之魅力，進而發展審美意識。在音樂課程中學生既能學到基礎的音樂知識，又能通過對不同種類音樂作品的鑒賞來體會音樂的韻味與魅力，從而養成喜愛音樂、鑒賞音樂的習慣。與此同時，舞蹈教育又能使學生在身體動作表現中體會舞蹈韻律與美感，促進身體協調性與表現力的發展。為強化審美教育，民辦高校可在通識教育課程的基礎上增設音樂舞蹈等相關選修課程以提供大量的學習資源與實踐機會。

三、進行跨學科教學，豐富藝術視野

民辦高校美育教育觀念下，通識教育轉變和創新也需進行跨學科教學來豐富學生藝術視野。跨學科教學就是通過整合與交叉應用不同學科知識與方法，以突破學科壁壘，開闊學術視野，推動創新思維發展的一種教學模式。通過跨學科教學能夠使學生對藝術領域知識與技能有一個較為全面的認識，發展其綜合素質與創新能力。

為達到跨學科教學的目的，民辦高校可設置一些跨學科藝術課程，比如《藝術與科技》《影視制作與傳播》《環境藝術設計》等。這類課程通過對不同學科知識與方法的整合，能夠使學生充分理解藝術領域跨學科知識與技能。教師在授課過程中可運用項目式學習與合作學習來激勵學生跨學科學習探究，例如在《藝術與科技》這門課程里，學生可以采用團隊協作的策略，運用科技的方法來進行他們的藝術創作；在《影視制作與傳播》這門課程里，學生有機會參與到影視作品的制作和拍攝中，從而全面了解影視制作的整個流程。除此之外，民辦高等教育機構也可以與其他學科和專業進行更緊密的合作和交流，以共同推進跨學科的教育和研究項目。如可與計算機科學和機械工程專業聯合設置虛擬現實和增強現實跨學科課程；可聯合新聞傳播、市場營銷等多個專業進行影視制作、廣告創意及其他跨學科項目的研究。這些合作交流既能豐富學生跨學科學習經驗，又能促進各學科交叉融合創新發展。

跨學科教學的發展是民辦高校在美育教育觀念下實現通識教育轉型和創新的一個重要途徑。通過強化跨學科教學與協作，能夠使學生對藝術領域知識與技能有更加全面的認識，發展學生綜合素質與創新能力。

四、輔之以多媒體技術，拓寬想象空間

在民辦高校美育教育觀念下，通識教育的變革與創新需要充分利用多媒體技術，以輔助教學手段，進一步開闊學生的想象空間。多媒體技術因其直觀性、交互性、動態性等特殊優勢，給學生帶來更多豐富多彩的學習資源與經驗，使學習過程更生動有趣，又給學生拓展思維、發揮想象以較大的空間。

在實施通識教育時，教師可借助多媒體技術把傳統文字、圖片和音頻等教學資源數字化，并以投影、視頻和動畫的方式呈現在學生面前。這一展示方式既能使教學內容更直觀、更鮮活，又能激發學生好奇心與求知欲，促進學生積極思考與探索。比如講古代建筑藝術，老師可通過演示古代建筑照片、錄像等方式，使學生能直觀感受古代建筑雄偉、壯觀、獨特的韻味；同時也可運用三維動畫技術對古代建筑的施工過程進行仿真，使學生對古代建筑的結構與技術有一個深刻的認識，并進一步擴展其想象空間。另外多媒體技術能夠給學生帶來更加豐富的互動體驗，教師在教學過程中可采用設計互動課件和在線測試的形式使學生參與其中，從而提高學生參與度及學習效果。舉例來說，在教授音樂鑒賞課程的過程中，教師可以采用音樂制作軟件，讓學生嘗試自己進行編曲、混音等操作，這樣可以讓他們在實踐中體驗音樂的吸引力和創作的樂趣；同時，還可以利用在線音樂平臺，讓學生分享自己的作品，互相學習和交流，進一步拓寬他們的藝術視野和想象空間。民辦高校也可借助多媒體技術創建虛擬藝術課堂，利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）這兩種技術，學生能夠深入地體驗到藝術創作的吸引力。比如在美術鑒賞課程上，同學們可借助VR眼鏡觀賞世界名畫，猶如置身美術館；舞蹈教學中學生可借助AR技術對舞蹈動作進行研究，體會舞蹈韻律與美。這些虛擬藝術課堂既能提供更豐富、更多元的學習體驗，也有助于學生更深刻地認識藝術作品的意義與價值，從而進一步激發學生的想象力與創造力。

民辦高校在美育教育理念下進行通識教育的轉型和創新，是現階段高等教育改革的一個主要方向。民辦高校可以從整合文化資源、創新教學方式、強化師資建設方面入手，切實提高通識教育質量，從而培養更多有綜合素質、有創新精神的優秀人才。

作者簡介：

羅希，1988年生，女，土家族，湖南張家界人，本科，講師，研究方向為音樂學、古箏教育。本文系張家界學院2024年度校級教學改革研究項目《民辦高校美育教育觀念下的通識教育變革與創新研究》（項目編號：Jxjg2413）成果。作者單位：張家界學院。