小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用探究

【摘 要】信息技術(shù)的快速發(fā)展，能夠有效提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文分析了信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，并提出了三種有效的應(yīng)用策略：多媒體融入以激發(fā)學(xué)生興趣、在線資源拓展知識，以及互動軟件強(qiáng)化練習(xí)，旨在通過信息技術(shù)的應(yīng)用，使小學(xué)英語教學(xué)更加生動、高效，同時培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和交際能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)；英語教學(xué)

隨著全球化進(jìn)程的加速，英語作為國際通用語言的重要性日益凸顯，基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)顯得尤為關(guān)鍵。小學(xué)階段是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的黃金時期，如何在這一階段有效地進(jìn)行英語教學(xué)，不僅關(guān)系到學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，更關(guān)系到他們未來的學(xué)術(shù)發(fā)展和職業(yè)競爭力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，如單純的課本教學(xué)和機(jī)械的記憶背誦，已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育的需求。新時代的教育需要更加多樣化和個性化的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在這種背景下，信息技術(shù)的引入為小學(xué)英語教學(xué)提供了新的可能性[1]。

信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

信息技術(shù)的融入為小學(xué)英語教學(xué)帶來了一場變革。它不僅豐富了教學(xué)手段，也極大地提升了學(xué)習(xí)效率。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠在生動的圖像和聲音中感受語言的魅力，這種直觀的學(xué)習(xí)方式極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在線資源的引入，打破了傳統(tǒng)課堂的局限，為孩子們提供了一個更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺，他們可以接觸到來自世界各地的英語文化和知識，從而拓寬他們的視野[2]。信息技術(shù)的應(yīng)用，讓英語教學(xué)變得更加生動、高效，也讓孩子們的學(xué)習(xí)之路更加豐富多彩。

信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.多媒體融入，激發(fā)興趣

通過多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒖菰锏奈淖趾驼Z言知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥漠嬅婧吐曇簦箤W(xué)生在視覺和聽覺的多重刺激下，更加全面和深刻地理解所學(xué)內(nèi)容。特別是在小學(xué)英語教學(xué)中，這種直觀、互動的教學(xué)方式，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的語言感知能力。在多媒體課堂中，小學(xué)生們不僅僅是被動地接受知識，而是通過參與其中，讓學(xué)習(xí)變成一次愉悅的探索之旅[3]。

以小學(xué)三年級上冊人教版“Part A How do we greet friends？ ”一課教學(xué)為例，教師播放一段友好問候的視頻，讓學(xué)生看到不同場景下人們?nèi)绾未蛘泻簟呐笥岩娒鏁r的熱情握手，到陌生人初次見面的微笑點頭，視頻中的各種問候方式立刻吸引了學(xué)生的注意力，并且通過生動的畫面和聲音，使他們對“Hello”和“Hi”的使用情境有了直觀的印象。接著，教師切換到一張精美的插圖，這張圖展示了一個熱鬧的公園場景，里面有小朋友在玩耍，有家人在散步。教師指著畫面中的人物，一個個地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，例如，“Look at the two boys playing football， how do they greet each other？” 這種互動式的引導(dǎo)，不僅幫助學(xué)生鞏固了新學(xué)的問候語，還培養(yǎng)了他們的實際運(yùn)用能力。教師還可以通過互動白板，展示多個卡通人物的頭像，點擊頭像時，人物會進(jìn)行不同的問候。這時，學(xué)生需要根據(jù)聽到的問候語，選擇對應(yīng)的回應(yīng)句子，如“Fine， thank you”或“I’m good， how about you？”。這種游戲不僅讓課堂氣氛更加活躍，也通過反復(fù)的練習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對問候語和回應(yīng)語的記憶。

通過上述方式的多媒體應(yīng)用，學(xué)生不僅能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，更在具體情境中學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識，大大提升了教學(xué)效果。這種生動直觀的教學(xué)方式，使得原本枯燥乏味的語言學(xué)習(xí)變得有趣且富有成效。多媒體技術(shù)的融入，真正實現(xiàn)了寓教于樂，讓小學(xué)英語教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。

2.在線資源，拓展知識

在線資源的引入為小學(xué)英語教學(xué)打開了通向更廣闊知識海洋的大門。它不僅豐富了課堂內(nèi)容，還為學(xué)生們提供了多樣化、個性化的學(xué)習(xí)體驗。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們能夠接觸到更多原汁原味的英語材料，了解不同國家的文化和風(fēng)俗，從而提升他們的語言能力和跨文化理解力。教師也可以借助豐富的在線資源，設(shè)計更加生動有趣的課堂活動，讓每位學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。以小學(xué)四年級下冊人教版“Unit 6 Shopping”一課的教學(xué)為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生訪問一個模擬購物網(wǎng)站。在這個虛擬商城里，學(xué)生們可以瀏覽不同的商品，了解相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)方式。在線資源的靈活運(yùn)用，為小學(xué)英語教學(xué)注入了新的活力，使之更加符合現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。

3.互動軟件，強(qiáng)化練習(xí)

互動軟件在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種技術(shù)通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時提高了他們的語言運(yùn)用能力。在互動軟件的輔助下，學(xué)生能夠在模擬的語境中進(jìn)行對話練習(xí)，這種模擬對話不僅能夠鍛煉學(xué)生的聽說能力，還能夠幫助他們更好地理解語言的運(yùn)用。

以人教版小學(xué)五年級下冊“Unit 1 Welcome to our school！”一課為例，教師利用互動軟件設(shè)計一系列的教學(xué)活動。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個虛擬的校園環(huán)境，在這個世界里，學(xué)生可以自由地與虛擬角色進(jìn)行互動。學(xué)生可以通過點擊校園里的圖書館、教室或操場等地方，與虛擬角色進(jìn)行對話。在對話中，學(xué)生需要使用所學(xué)的詞匯和句型，如“Where is the library？”或“This is our new classroom.”等，來詢問或介紹校園的各個地方。接著，教師設(shè)計一個“校園尋寶”游戲，學(xué)生需要根據(jù)提示，找到校園中的特定地點或物品。在這個過程中，學(xué)生不僅要理解提示的內(nèi)容，還要用英語向虛擬角色詢問方向或請求幫助。如當(dāng)學(xué)生需要找到體育館時，他們可能會問：“Excuse me， where is the gym？”。這樣的互動練習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)的語言知識，還能夠提高他們的交際能力。

教師還可以利用互動軟件中的語音識別功能，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀練習(xí)。軟件可以對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行評分，學(xué)生可以根據(jù)評分結(jié)果，不斷調(diào)整自己的發(fā)音，直到達(dá)到滿意的效果。這種自主學(xué)習(xí)的模式，不僅能夠提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過這些互動軟件的應(yīng)用，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了語言知識的學(xué)習(xí)，同時也鍛煉了他們的語言運(yùn)用能力。

結(jié)" 語

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還為學(xué)生們提供了更加生動、有趣和互動的學(xué)習(xí)體驗。在多媒體技術(shù)的支持下，學(xué)生們能夠通過豐富的視覺和聽覺體驗，更好地理解和掌握英語知識；在線資源的廣泛利用，拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了他們的跨文化理解能力；而互動軟件的使用，則進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)化了他們的語言運(yùn)用能力。信息技術(shù)的有效應(yīng)用，使得小學(xué)英語教學(xué)不僅僅局限于課本和教室，而是拓展到了更加廣闊的知識世界，促使學(xué)生們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中逐步提升英語能力。

參考文獻(xiàn)

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楊晨晨. 以信息技術(shù)助力“雙減”政策落實：探析小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用策略[J]. 中小學(xué)電教（綜合版），2022（9）： 52-54.