趣味數學讓小學數學教學妙趣橫生

作為一種創新的教學方式，趣味數學正逐漸為廣大師生在小學數學教學中喜聞樂見。這既能激發學生的學習興趣，又能培養學生的數學思維和解題能力，在小學數學教育中，趣味數學得到了廣泛的運用和重視。下面，我結合我們學校的具體案例和教學方法，就小學數學中趣味數學的作用講一講。

趣味數學，顧名思義，就是把抽象的數學概念通過有趣的數學游戲、活動、題目的設計變得生動有趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中，更容易理解，從而達到對數學的學習。

那么，如何讓枯燥乏味的數學知識變得有聲有色、妙趣橫生呢？我覺得首先可以把復雜的數學題目拆解成拼圖的形式，這樣就可以設計出有趣的數學游戲，同時增加學生的參與度，學習的趣味性。例如，在日常數學教學中，我會把簡單的四則運算設計成數獨拼圖，課堂上，讓學生通過拼裝拼圖來計算出正確的答案，與此同時還可以進行接龍、24點、數字迷宮、數學闖關等游戲，這些游戲的開展，極大加深了學生對抽象概念的理解，培養了他們的實際應用能力。通過這些游戲化的學習方式，讓學生在玩中學、學中玩，可以幫助他們更好的愛上學習，學習勁頭也得到了很大的提升。

其次，還可以讓學生通過對故事情節的閱讀，在有趣的故事情節中融入復雜的數學概念和知識，從而理解和記憶數學知識。比如，在教授數學公式時，我會設計一個關于數學公式的小故事，通過故事中的情節，讓學生理解和運用數學公式。這樣既能使抽象的數學概念具體生動，又能激發學生的學習興趣，豐富想象力，提高創造力。

當然在數學教學中，還可以開展一些可行的數學實踐活動。在課堂上，我通過讓學生操作具體的小實驗，親自參與、觀察、發現和理解數學規律。例如，在教學生學習數學圖形時，我會設計一個關于幾何形狀的實驗活動，讓學生利用身邊的器材、自己的物品，進行操作，通過實驗來發現不同形狀的性質和關系。這種實戰化的學習方式，能夠讓學生更加直觀地了解數學知識，在動手、做題方面都會有所提高。

另外，還可以組織趣味數學競賽，大家共同討論，規定競賽規則，競賽注意事項，并付諸行動，既增強了同學們的學習勁頭，又鍛煉了同學們的競賽意識，通過競賽活動，使同學們增強了學習的積極性，如：在講授《多邊形的面積》時，我設計了數學知識競賽，讓學生在競賽中展示自己的數學知識和技能，既能激發學生的學習興趣，又能培養學生的團隊合作意識和競爭意識。

為了使趣味數學在小學數學教育中得到更好的落實，平日里，我積極探索，在課堂上，我會組織豐富多彩的趣味數學活動，制作有趣的學具、教具，如鐘表、乘法計算器、長（正）方體框等，有時還讓學生自己動手準備所需的材料，大家一起參與，使枯燥的數學知識動起來，在課堂上，在我還會把學生分好組，讓他們在玩中學、思中學、玩中學、創中創中開展數學理論競賽、小課題研究等。這些活動培養了學生的創新思維，也鍛煉了學生數學思想的嚴謹性，同時也提高了學生的數學素養。下面簡單說一下，在日常數學教學中，我常用到的兩個趣味教學活動：

設計游戲“逛街大冒險”時，我一邊教小數乘法知識，一邊模擬購物場景，將水果、飲料、小推車等實物展示出來，讓學生在實際操作中購買物品，再由學生利用小數乘法進行計算，學生的學習積極性大大提高，邏輯思維能力也得到了鍛煉。

另外，我還設計了“5 只雞 5 天生 5 個蛋，100 天內需要幾只雞才能 100 個蛋”等課堂教學中有趣的數學題目？”、“3個人3天用3桶水，9個人9天用幾桶水？等，這些題目看似淺顯，但具有很強的挑戰性，能勾起學生的好奇心，對探究欲也有很大的啟發作用，還可以讓學生自愿組隊，每組 1-6 人，出一份數學手抄報，里面有數學日記，有數學知識入門，有數學趣題，有數學家的故事，有整理數學知識單元，促使學生主動思考問題，主動解決問題。

不得不說，趣味性數學在小學數學教學中起到了微妙的作用，想要使其作用事半功倍，作為教師，需要特別注意的地方還有很多。首先要尊重學生的主體地位，在有趣的數學教學中，要尊重學生的主體個性，培養學生的自主能動性。教師在掌握學生學習數學成果的同時，還要引導學生在思考中學習，在創造中學習。同時，為學生創設一種能激發學習興趣、更樂于投入學習的輕松愉快的學習氛圍。當然，我們也得清楚地認識到，引入趣味教學法很重要，但不能偏離小學數學課堂教學的根本目標。

其次，我們要結合教材精選教學內容，平日里，我們應該緊密結合教材，精選適合學生年齡特點和認知水平的數學內容。同時，要注重內容的生活化、形式多樣化以及解題思路的方程化，使教學活動更加實踐化，我們也要考慮學生的年齡特點：低年級學生的趣味屬于童趣，應盡量讓學生在玩耍中學；高年級的教學中應注意以巧帶趣，重點是讓學生感受到數學科目自身的魅力。注重知識的連貫性，保證學生系統地學習數學知識，合理安排各方面知識的學習順序。

與此同時，教學評價方式的多樣性，這也是我們在進行趣味教學時要兼顧的，我們不僅要看學生的知識掌握情況，還要看他們的學習態度、合作能力、創新能力等方面。學生的學習情況因為評價方式的多樣化，可以了解的比較全面，指導的針對性也比較強。所以我們一定要根據學生的特點和優勢，設計教學活動，讓他們在學習過程中發揮自己的優勢，從而提高他們的學習興趣。

作為一名數學教師，我將不斷深化對趣味數學的研究和探索，不斷創新教學方式和方法，為小學數學教學注入新的活力。我將更多有趣的數學游戲、活動和題目進行探索和設計，使學生在學習數學的同時，也能享受數學學習帶來的樂趣，氣氛輕松愉快，我還將特別注重對學生創新思維和實際應用能力的培養，為今后的學習、生活奠定扎實的基礎。