立德樹人視野下“待進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化策略

教育領(lǐng)域中，“待進(jìn)生”的問題一直備受關(guān)注。“待進(jìn)生”是指在學(xué)業(yè)、品德、行為等方面存在一定問題的學(xué)生。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提到“教育是國之大計、黨之大計，育人的根本在于立德”。立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是對“待進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的根本指導(dǎo)思想。本文將從立德樹人的視野出發(fā)，探討對“待進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的策略。以下是幾個轉(zhuǎn)化策略。

一、尊重個體差異，建立信任關(guān)系

作為教師，應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都被看見。尊重學(xué)生個體差異，維護(hù)他們的自尊，關(guān)注他們的點滴進(jìn)步，給予鼓勵和表揚。例如，班上有一個“待進(jìn)生”黃某，因其不良行為常引得同學(xué)哄堂大笑。筆者選擇尊重他的行為，細(xì)心了解原因，耐心引導(dǎo)他改正，而不是批評指責(zé)。通過這種方式，黃某感受到老師的尊重，逐漸改正不良行為。

二、持關(guān)愛之心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家巴特爾曾說：愛是一種偉大而神奇的力量。“待進(jìn)生”更渴求老師的關(guān)愛，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者通過與家長溝通，了解“待進(jìn)生”李某的家庭情況，采取以愛心為基礎(chǔ)的方法，逐漸走進(jìn)他的內(nèi)心世界，與他建立友好的師生關(guān)系。通過這種方式，李某開始認(rèn)識到自己的問題，思想行為都有很大進(jìn)步，在學(xué)習(xí)上也逐漸產(chǎn)生興趣。

三、關(guān)注閃光點，樹立自信心

我們應(yīng)該努力做一名眼里有光的老師，去發(fā)現(xiàn)每一位孩子的閃光點，善于關(guān)注他們的獨特一面，采用積極評價的方式，增強他們對學(xué)習(xí)和生活的自信心。例如，在學(xué)習(xí)《背影》這篇課文時，讓“待進(jìn)生”李小明朗讀部分內(nèi)容，讀后贏得同學(xué)們的掌聲。筆者表揚他認(rèn)真上課、積極回答的一面，從此以后，李小明每次上課都很積極主動地學(xué)習(xí)。

四、加強家校溝通，同心共育

在德育教育工作中，家庭環(huán)境對學(xué)生具有重要影響。因此，班主任在實施德育教育時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的家庭背景，積極與家長進(jìn)行溝通，全面了解學(xué)生在家庭中的行為表現(xiàn)。同時，也讓家長了解孩子在校的表現(xiàn)，通過家校合作，共同推進(jìn)德育工作的有效實施。

轉(zhuǎn)化“待進(jìn)生”是一項艱巨、復(fù)雜且需長期投入的工作。教師在對“待進(jìn)生”的教育過程中，應(yīng)深入細(xì)致，堅持不懈，注重教育的針對性、持續(xù)性，以實現(xiàn)“待進(jìn)生”的全面轉(zhuǎn)化。對待“待進(jìn)生”，老師應(yīng)該滿懷熱情、耐心引導(dǎo)，積極為他們創(chuàng)造更多成功的機會。只有這樣，我們才能更好地實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，踐行社會主義核心價值觀，提升未成年人思想道德水平。