中華優秀傳統文化在字體設計課程全過程教學中的融入

摘要：由于中華優秀傳統文化在字體設計課程教學研究方面的理論實踐成果的缺失，文章結合現有研究成果，探討中華優秀傳統文化融入字體設計課程中的價值意義。文章分析了中華優秀傳統文化融入字體設計課程教學的現狀與困境，并從教學目標、內容、方法方面，提出了具體的融入策略，以期填補理論與實踐的研究資料空白，推動傳統字體設計教學的創新變革，以適應時代需求；同時希望通過字體設計課程教學，傳承與創新中華優秀傳統文化，為培養具有本土文化自信、愛國明禮，以及創新意識與較強實踐能力的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；字體設計；教學研究

分類號：G641；G122

中華優秀傳統文化與字體設計課程概述

中華優秀傳統文化的含義及特征

學者趙玉華認為：“傳統文化是能夠真實反映、表達和體現我國傳統社會經濟、政治關系的封建的思想文化。”田廣林教授則闡述：“所謂傳統文化是指在長期的歷史發展過程中形成和發展起來的，保留在每一個民族中間具有穩定形態的文化。它是一個民族的歷史遺產在現實生活中的展現，有著特定的內涵和占主導地位的基本精神。”

中山大學李宗桂教授指出：“所謂中華優秀傳統文化是指中國傳統文化、精神之精華，是中華民族精神、文化的智慧凝練。”學者陳守聰和王喜珍則認為，中華優秀傳統文化應是“從歷史長河中形成并保留至今的相對穩定和反映本民族整體精神風貌和人文氣質的特殊文化形態，能夠影響本民族的歷史發展進程，是一切風俗、德、思想意識的文化薈萃的集合”。中華優秀傳統文化歷經人類歷史的長期發展、演變與淘汰，那些能夠促進社會進步、推動人類發展的道德思想、民風民俗、律法等優秀傳統文化，理應融入大學專業課堂，以更廣泛地傳承與發揚。在字體設計課程教學中，應培養學生的辯證思維，對于中華傳統文化要敢于取其精華，去其糟粕。

字體設計課程的含義及定位

字體是文字的外衣，是文字在發展過程中形成并不斷完善的視覺符號，也是在長期的使用過程中約定俗成的文字物化載體。

字體的產生是歷史的必然，是文字真正成為記載歷史與文化的語言符號的形式基礎。從字體的發展來看，無論是中文字體還是西文字體，其發展與時代、技術、媒介之間均存在著不可分割的依存關系。字體設計涉及關于字體的一切設計行為與活動，屬于視覺傳達設計專業的范疇，與字體編排之間既有聯系又有區別。

字體設計作為視覺傳達設計專業中一門實踐性較強的專業核心課程，為后續專業課程的開設提供了字體設計能力支撐，具有承上啟下的重要作用。通過課程的學習，要求學生掌握創意字體設計的規律方法，能夠依據給定的題目進行字體設計創意，并運用字體設計綜合知識，完成字體設計在各相關設計領域的具體應用。

字體設計課程中中華優秀傳統文化的表達形式

字體本身蘊含著豐富多元的傳統文化，字體設計通過以下幾種形式具體表達中華優秀傳統文化。一是美學觀念的表達，如“和諧”“對稱”“柔和”與“秀麗”等，旨在引導學生在創作字體設計作品時，在追求信息可讀性及美感的同時，也注重美學價值的體現。二是中華優秀傳統文化圖形符號的表達。例如，在中華文化傳統節日與節氣主題的訓練中，通過“端午節”“春節”“中秋”“立冬”“立春”等主題的字體設計，引導學生融入與節日相關的符號及圖案元素，從而讓學生了解傳統節日與節氣背后的文化意義與象征寓意，進而增強字體設計作品的文化內涵。三是中國色彩的表達。在字體設計中，可以運用獨具中華民族特定的色彩來傳達特定的文化情感。比如，紅色代表喜慶與熱情，常用于春節等傳統節日的主題設計；黃色則象征著尊貴與皇家，適用于一些具有歷史文化底蘊的主題設計。四是文學古典與詩詞的表達。以歷史故事、神話傳說等文學典故為靈感，設計出具有故事性的字體。比如，“嫦娥奔月”的典故可以設計出輕盈、飄逸的字體，以體現嫦娥的形象。又如，選取經典詩詞中的句子進行字體設計，既能傳達詩詞的美感和意境，又能展現中華優秀傳統文化的魅力。例如，在霜降主題詩詞字體設計實踐中，學生通過描繪霜降時萬物被霜打后的景象，結合篆書的筆畫形態進行創新設計，生動再現了霜降節日的氛圍感，進而表達出詩人的情感，如圖1所示。

中華優秀傳統文化融入字體設計課程的價值

一是能夠提升學生素養。通過字體設計課程的學習，學生可以深層次地了解中華優秀傳統文化，包括漢字的演變歷史、文化內涵以及背后的故事，從而增強學生的文化認同感及自信心。同時，傳統文化主題字體設計實踐要求學生融合中華優秀傳統文化元素進行創作，這不僅促使學生突破傳統的設計思維，還能將古老的文化與現代設計理念相結合，進而提高學生的創新力。二是中華優秀傳統文化為字體設計提供了豐富的素材與內容。中國書法作為傳統文化的瑰寶，其豐富的字體風格、筆畫形態和書寫韻律，都能啟發學生創造出更具藝術感染力和文化底蘊的字體作品。例如，書法中或典雅或端莊的筆畫形態，以及剪紙、雕刻等傳統藝術元素，都能為現代字體設計提供獨特的造型元素和審美價值。三是促進中華優秀傳統文化的傳承與發展。將中華優秀傳統文化融入字體設計課程內容中，可以借助字體設計課堂這一平臺，使中華優秀傳統文化在現代教育體系中得到延續和傳承，避免文化的斷層。同時，通過現代設計手法將中華優秀傳統文化元素融入字體設計作品中，可以為中華優秀傳統文化注入新的活力。借助現代設計原則、方法及形式，推動傳統文化與現代設計的融合發展，為中華文化的創新發展開辟新的途徑。

中華優秀傳統文化融入字體設計課程中的現狀

通過知網檢索“中華優秀傳統文化”可以發現，其涉及的學科主要在“文化”“馬克思主義”“中國政治與國際政治”“高等教育”“哲學”“倫理學”“公安”等領域，而設計類專業課程的涉及則相對較少。其中，“高等教育”研究模塊主要聚焦于馬克思主義課程與中華優秀傳統文化的融合。高校專業課程承載著教書育人的豐富內容，隨著思政進課堂，中華優秀傳統文化理應融入高校各個專業課程中。然而，當前字體設計網絡課程的目標主要以專業知識的學習為主，較少涉及中華優秀傳統文化的內容。

部分學校在中華優秀傳統文化融入字體設計課程的過程中還存在一定問題。首先，字體設計課程目標偏重專業知識技能的培養。研究發現，部分開設的字體設計課程主要圍繞使學生了解中國漢字歷史的發展、字體設計的含義及繪寫方法、掌握字體設計的創意及表現技巧等內容和技能展開，而忽視了中華優秀傳統文化的融入。其次，教學內容忽視中華優秀傳統文化的深度融合。由于課時限制以及原有課程體系重知識傳授、輕文化素養因素培養的影響，中華優秀傳統文化在字體設計課程的中融入容易顯得生搬硬套、流于形式。再次，教學活動缺乏字體設計中對中華優秀傳統文化元素運用的實踐。在傳統字體設計課堂上，教學活動主要圍繞字體設計專業知識進行講授、討論和調研匯報，而缺乏對中華優秀傳統文化知識的講解、分析及挖掘。最后，教學考核標準及內容也缺失中華優秀傳統文化主題的要求。

中華優秀傳統文化融入字體設計課程的教學實踐

教學目標

（1）理解中華優秀傳統文化的基本概念及藝術形式特征。學生需學習中華優秀傳統文化的基本概念，如禮儀、道德等，以形成對傳統文化的深刻認識。

（2）系統掌握字體設計專業理論知識。學生應理解字體設計的概念、意義、起源、發展及演變，掌握漢字及拉丁文的結構形式特點，明確字體設計的要求、程序及方法，并了解國內外字體設計領域的重要理論前沿及最新研究成果。同時，教師要激發學生對于中文文字的熱愛，增強他們的民族自信心和自豪感。

（3）具備洞察市場機會和發現問題的分析能力。學生應能夠依據不同的字體設計項目進行設計市場調研，借助文化創意字體設計實題項目，培養發現機會及問題的敏銳度及創新思維。

教學內容

（1）掌握字體設計的理論知識。學生需了解字體設計的基本原理、功能意義、原則技法，以及字體設計對傳統文化再現傳承的作用。

（2）學習字體設計的圖案與色彩。中國色彩具有獨特的意義，學生應學習色彩的基本知識及不同民族背景下色彩的內涵感情寓意，掌握圖案設計的知識與技能，能夠選擇恰當的圖案符號元素與字體設計相結合，從而增強字體設計作品的識別度與設計美感。

（3）了解字體設計中的中華優秀傳統文化。應將中華優秀傳統文化融入課程內容中，潛移默化地培養學生的文化自信。同時，設置中華優秀傳統文化主題字體設計實踐環節，以豐富字體設計作品的內容及文化內涵。

教學目標與教學活動

（1）將中華優秀傳統文化與字體設計課程理論知識相融合。例如，將古代銅錢天圓地方的形態融入中國銀行標志中，通過銅錢的形態與“中”字形態的巧妙結合，表達出中國銀行的含義。

（2）將中華優秀傳統文化與字體設計課程實踐相融合。如圍繞“端午節”“春節”“重陽節”等主題，組織學生進行傳統文化主題的字體設計實訓。

（3）將中華優秀傳統文化與字體設計課程知識調研相結合。設置字體設計作品中的中華文化故事主題調研作業，通過學生匯報、老師評析，共同探討字體設計案例中是如何融入中華優秀傳統文化元素的，以提高學生的設計水平。

教學考評

強化過程性評價，實現考核角色和考核項目的多元化。在個人作業及團隊作業中，要求學生字體設計作品中必須融入中華優秀傳統文化元素，以檢驗學生對中華優秀傳統文化的理解和應用能力。

參考文獻

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[2] 郭子楊.基于用戶體驗的數字媒體藝術交互設計與傳統文化元素的融合研究[J].玩具世界，2024（11）：194-196.

[3] 田廣林.中國傳統文化概論[M].北京：高等教育出版社，2011：11.

作者單位：河南城建學院

作者簡介：李曉慧，河南平頂山人，碩士，助教，研究方向為視覺傳達設計。

基金項目：河南城建學院高等教育教學改革研究與實踐項目“中華優秀傳統文化融入字體設計課程全過程”（2024JG168）；2024年度河南省高等教育教學改革研究與實踐項目“‘設計河南’賦能設計類專業實踐教學體系創新的研究與實踐”（2024SJGLX0473）；2024年度河南城建學院教學改革研究與實踐項目“‘設計河南’賦能設計類專業實踐教學體系創新的研究與實踐”（2024〔8〕）