新媒體時代中華優秀傳統文化與高校思政教育的融合

摘要：文章以新媒體時代中華優秀傳統文化與高校思政教育融合的路徑為研究主題，首先闡述了二者融合的必要性，分析了新媒體發展為中華優秀傳統文化與高校思政教育融合所帶來的機遇，并提出了辯證選擇中華優秀傳統文化、創設融入情境、運用新媒體開展互動教學、研發微課營造傳統文化氛圍、利用新媒體組織相關游戲的策略，以期為高校思政課程教師提供指導與參考。

關鍵詞：新媒體時代；中華優秀傳統文化；思政教育；高校

分類號：G711

隨著互聯網技術的發展和新媒體平臺的崛起，人類社會進入新媒體時代。新媒體技術和軟件為中華優秀傳統文化的傳播工作帶來了新的機遇。在將中華優秀傳統文化與高校思政教育融合的過程中，應樹立與時俱進的觀念，積極利用新媒體技術和軟件為思政教育賦能增效、提高思政教育質量，同時深入挖掘中華民族幾千年來積累的深厚優秀傳統文化資源，為思政建設提供堅實支撐。

新媒體時代中華優秀傳統文化與高校思政教育融合的必要性

提升高校學生文化素養

新媒體時代，中華優秀傳統文化與高校思政教育融合是提升高職學生文化素養的有效途徑。中華優秀傳統文化是文化素養的重要組成，承載著民族的歷史記憶和智慧結晶。高校通過思政教學內容和目標，引入中華優秀傳統文化，如古詩、古典小說等，能使學生在此熏陶下，深刻感受中華優秀傳統文化的魅力，培育他們的精神力量和文化自信意識。

規范高校學生言談舉止

新媒體時代，中華優秀傳統文化與高校思政教育融合是規范學生言談舉止的關鍵一招。中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的道德規范和禮儀準則，如誠信、重禮、公正等品德，這些都是中華民族的傳統美德。高校學生在中華優秀傳統文化的指導下，能夠形成良好的禮儀素養，規范個人言行舉止，具備內外兼修的美好氣質。

弘揚中華優秀傳統文化

新媒體時代，中華優秀傳統文化與高校思政教育的融合是弘揚中華優秀傳統文化的重要舉措。近年來，弘揚中華優秀傳統文化和建設文化強國已成為我國的重要工作內容。高校作為文化傳承和創新的重要陣地，將中華優秀傳統文化引入思政教育，能有效引導高校學生形成傳承和弘揚中華優秀傳統文化的意識，激發他們的文化自豪感，從而使他們為文化強國建設工作貢獻自己的力量。

新媒體發展為中華優秀傳統文化與高校思政教育融合帶來的機遇

豐富融合內容

新媒體發展為中華優秀傳統文化與高校思政教育融合帶來了豐富內容，主要表現在兩個方面。一方面，高校思政教師借助新媒體技術，以文字、圖片、動畫、音樂、游戲等多種形式，生動引入中華優秀傳統文化，能夠有效豐富思政教育內容，讓學生對中華優秀傳統文化產生更豐富的感受和看法。另一方面，新媒體平臺的崛起在一定程度上加快了信息傳播速度，使中華優秀傳統文化在傳播過程中不斷融入新的時代內涵。例如，漢服文化的興起引發了人們對古代服飾中蘊含的文化和智慧的關注，為高校思政教師提供了更多可利用的傳統文化資源。這些豐富的融合內容能為學生帶來更好的學習體驗，有效激發學生的學習熱情，讓他們更積極主動地參與思政教育活動。

拓展融合路徑

新媒體的發展為中華優秀傳統文化與高校思政教育的融合開辟了更加廣闊的融合路徑。在傳統的教學模式中，高校思政教師主要通過組織課堂教學活動、舉辦座談會等傳統途徑引入中華優秀傳統文化。在新媒體的支持下，高校思政教師可利用各類教育APP、線上教學平臺和新媒體平臺等途徑，實現中華優秀傳統文化與思政教育的融合。例如，高校思政教師將希沃白板設計融入中華優秀傳統文化的思政教育小游戲，讓學生實現“在玩中學”。多樣化的融合路徑將為高校學生提供了新鮮有趣的學習體驗，有利于提升高校學生的學習積極性。

提高融合效率

新媒體發展有效提升了中華優秀傳統文化與高校思政教育的融合效率。在傳統的教學模式中，高校思政教師主要通過言語講解的方式引入中華優秀傳統文化。在新媒體技術的支持下，高校思政教師可以通過展示圖片、放映視頻、創設虛擬情境等方式，以更加直觀、生動地呈現中華優秀傳統文化內容。例如，高校思政教師利用虛擬現實技術創設虛擬環境，讓學生身臨其境地了解歷史人物和歷史事件，激發更深刻的情感體驗和文化認同。相比傳統的融入方式，新媒體技術支持下的融入方式可以提高融合效率，使學生能在更短的時間內獲得更豐富的知識和更深刻的情感體驗。

新媒體時代中華優秀傳統文化與高校思政教育融合的路徑

辯證選擇中華優秀傳統文化

高校在選擇融入思政教育的中華優秀傳統文化時，利用中華優秀傳統文化為思政教育賦能增效，要為中華優秀傳統文化賦予新的時代內涵，在進一步提升中華優秀傳統文化的時代性和趣味性的同時，為學生帶來更好的學習體驗，激發學生參與思政教育活動的積極性。

具體而言，高校應選擇符合時代特征的中華優秀傳統文化，如誠實守信、尊師重道、遵紀守法等，以此作為約束學生言行、引導學生成長的道德準則。其次，高校應明確自身辦學優勢，將與職業教育緊密相關的中華優秀傳統文化融入思政教育，以提升學生在行業中的競爭力。例如，高校通過將工匠精神引入思政教育，明確工匠精神的內涵，引導學生培養一絲不茍、精益求精的工匠精神，助力學生職業能力發展。最后，高校應該密切關注學生需求，根據學生群體的實際需求，靈活選擇融入思政教育的傳統文化內容。例如，針對校園霸凌問題，可將友情、同窗情等中華優秀傳統文化元素融入思政教育，引導學生建立和諧的人際關系，營造和諧溫馨的校園氛圍。

創設融入中華優秀傳統文化的教學情境

教學情境具有感染、激勵等作用，可以對學生的觀念和意識產生影響。高校思政教師應充分應用教學情境的熏陶作用，創設融入中華優秀傳統文化的教學情境，讓學生在潛移默化中感受中華優秀傳統文化的魅力，并激發其踐行、弘揚中華優秀傳統文化的責任感。

首先，高校思政教師可根據教學內容和教學目標，創設教學情境，讓教學情境起到課程導入作用，幫助學生理解思政知識在實際生活中的具體應用，加深學生對思政知識的理解。其次，高校思政教師應注重教學情境的趣味性和吸引力，適當融入網絡流行元素，如表情包、翻唱等，以激發學生的學習積極性，讓學生產生心理愉悅感，逐漸引導學生對思政教育產生正確的認識。最后，高校思政教師可以利用多媒體教學設備創設融入傳統文化的教學情境，提升教學情境的真實性和感染性。例如，高校思政教師在講解工匠精神時，可通過展示我國古代精美工藝品的三維模型或高清圖片嗎，讓學生直觀感受工匠精神的魅力。我國古代各類精美的工藝品一般存放在博物館中，得益于新媒體技術的發展，當前各大博物館都建設了線上網站，高校思政教師可登錄網站點擊相應欄目，為學生呈現精美工藝品大圖，有些博物館還制作了三維模型，可以幫助學生更全面、細致地感受工藝之美。高校思政教師利用博物館中的電子文物資源創設教學情境，能夠讓學生產生視覺震撼，引導學生培養工匠精神。

運用新媒體開展互動教學

高校運用新媒體開展互動教學，可以實現中華優秀傳統文化宣傳工作和思政教育工作的深度融合，引導學生找出中華優秀傳統文化和思政教育內容的共同點和聯系點。

一方面，高校可申請新媒體賬號，定期發布融入中華優秀傳統文化的思政教育內容。通過分享優秀學生的勵志故事、名人名言或歷史故事等，引導學生感受傳統文化的魅力，并鼓勵學生在評論區進行互動和交流，感受中華優秀傳統文化的魅力。另一方面，高校可以利用各類新媒體平臺組織融入傳統文化的思政教育活動。例如，高校可在微博發布“古代圣賢如何處理社會問題”的話題，鼓勵學生在評論區發表看法，分享古代圣賢處理社會問題的案例、用于指導古代圣賢處理社會問題的名句等，并挑選點贊量最高的評論進行公示，為評論者提供獎勵，以此激發學生的參與積極性。最后，高校還可以利用學校網站、微信公眾號等新媒體平臺開設傳統文化專欄，接受學生投稿，定期推送與傳統文化相關的文章。例如，中秋節前夕，可鼓勵學生投稿與中秋節有關的作品，包括追溯中秋節來源的文章、與中秋節有關的詩歌、穿著漢服賞燈吃月餅的視頻等，這不僅有利于豐富學生的精神文化生活，還充分尊重了學生在思政教育中的主體思維，讓學生真正參與到思政教育全過程，有效提高思政教育質量。

研發微課營造中華優秀傳統文化學習氛圍

微課作為一種新興的教學形式，具有短小精悍、易于傳播等特點。高校思政教師可利用微課平臺，研發融入中華優秀傳統文化的微課視頻，為學生營造濃厚的中華優秀傳統文化學習氛圍。

首先，高校思政教師在制作微課視頻時，可利用我國古代優秀的繪畫、書法作品作為視頻背景，豐富視頻畫面，增強視頻的視覺效果和文化內涵，讓學生感受中國美術作品之美。同時，教師還可以根據教學內容適當引入與傳統文化相關的成語、詩句、歷史故事等內容，以豐富教學內容并提升教學趣味性。例如，在講解誠信的重要性時，教師可以在微課視頻中穿插與誠信相關的成語故事、名言警句等，幫助學生更直觀地理解誠信的內涵和價值。通過微課視頻的觀看和學習，學生可以在輕松愉快的氛圍中受到中華優秀傳統文化的熏陶和感染，從而更加熱愛和傳承中華優秀傳統文化。

利用新媒體組織相關游戲

高校可利用新媒體組織多樣化的游戲，讓學生在游戲中感受中華優秀傳統文化的魅力。例如，可利用新媒體平臺舉辦知識競答游戲，鼓勵學生根據游戲主題提前準備相關知識，并以具有吸引力的獎狀和豐厚的獎品作為獎勵，提升學生參與的積極性。例如，中秋節前夕，高校可組織“賞花燈猜燈謎”活動，每個燈謎的謎面或謎底中都蘊含著思政原理，讓學生在參與游戲活動的過程中，不僅能深刻感受到中華優秀傳統文化的魅力，又能加深對思政知識和技能的理解。相比于傳統的線下游戲，依托新媒體組織的線上游戲活動不僅可以有效節省資源，還能打破地域限制，讓學生更方便地參與游戲，甚至吸引校外學生觀看與參與，從而擴大活動的影響力和覆蓋面。

參考文獻

[1] 李正心.新媒體時代傳統文化融入高職院校思政教育研究[J].湖北開放職業學院學報，2024，37（3）：94-95，98.

[2] 李艷會，楊燕.新媒體時代優秀傳統文化融入高職院校思政教育路徑研究[J].秦智，2022（12）：106-108.

作者單位：南京工業職業技術大學

作者簡介：周詠樨，江蘇溧陽人，碩士，副教授，研究方向為思想政治教育理論與實踐。