基于職業價值導向的“四鏈耦合”人才培養模式的探究與實踐

摘要：

針對汽車運用與維修專業育人過程中普遍存在的重技輕德、德技雙馨培養目標“實現難”，人才培養與實際生產“銜接難”，教與學“融合難”，課堂教學、技能大賽、職業資格等級考試“各自割裂”等突出難題。本文基于現代學徒制、省教育質量提升工程和教師教學團隊建設等項目，通過搭建校企共同參與的德技并修育人平臺、組建產教融合企業學院、開發“教師培訓+編寫教材+橫向課題”師資能力提升路徑、重構課證融通課程體系等一系列實踐，探索出了“校企協同”的思政實踐育人體系、國家級職業教育教師教學創新團隊、“崗課賽證”融通系列教材、《汽車運用與維修專業書證融通人才培養方案》等成果，形成了基于職業價值導向的驅動鏈、產業鏈、人才鏈、創新鏈“四鏈耦合”人才培養模式的理論成果。

關鍵詞：

職業價值導向 "教學改革 "人才培養 "成果

一、探索“四鏈耦合”培養模式是適應職業教育高質量發展的必然要求

技術技能人才是支撐中國制造、中國創造的重要力量，提升高素質技能人才的有效供給是實現職業教育高質量發展、優化國家人才結構的必由之路。職業教育亟須探索改革體現高質量教育特征的育人模式。

就深化職業教育育人模式改革，習近平總書記在全國教育大會上強調，大力推進產教融合，健全德技并修、工學結合的育人機制，源源不斷為各行各業培養億萬高素質的產業生力軍，讓職業院校畢業生在職業發展上也有廣闊空間。

當前，職業院校育人過程中普遍存在重技輕德、德技雙馨培養目標“實現難”，人才培養與實際生產“銜接難”，教與學“融合難”，課堂教學、技能大賽、職業資格等級考試“各自割裂”等突出問題，職業教育人才培養質量離經濟社會高質量發展的要求還有一定差距，這倒逼職業院校聚焦人才培養的痛點、堵點、難點，進一步解放思想、創新改革，切實探索出一條切實可行，可借鑒、可推廣的人才培養路徑。

基于職業價值導向的汽車運用與維修專業“四鏈耦合”人才培養模式以“職業精神+職業技能”為價值導向，通過創新驅動鏈、產業鏈、人才鏈、創新鏈“四鏈耦合”的育人模式，健全了“德技兼修+工學一體”的人才培養機制，大大提升了人才培養的針對性及前瞻性，為汽車運用與維修專業人才培養開出了一劑“良方”。

二、基于職業價值導向的汽車運用與維修專業“四鏈耦合”人才培養模式基本思路

為深入貫徹黨中央關于加快發展現代職業教育的精神要求，解決職業院校育人過程中的突出問題，安徽機械工業學校與安徽省汽車工業學校聯手合作，自2012年起，以汽車運用與維修專業為試點，依托現代學徒制、安徽省教育質量提升工程和教師教學團隊建設等項目，通過“搭建校企共同參與的德技并修育人平臺、組建產教融合企業學院、開發‘教師培訓+編寫教材+橫向課題’師資能力提升路徑、重構課證融通課程體系”等一系列舉措，探索出了“校企協同”的思政實踐育人體系、國家級職業教育教師教學創新團隊、“崗課賽證”融通系列教材、《汽車運用與維修專業“四鏈耦合”書證融通人才培養方案》等多項實踐成果，形成了基于職業價值導向的驅動鏈、產業鏈、人才鏈、創新鏈“四鏈耦合”人才培養模式的理論成果。自2018年起，該成果在全國范圍內被廣泛推廣，國家、省級主流媒體紛紛報道，蘇州建設交通高等職業技術學校、福建工業學校、武漢市交通學校、蕪湖機械工程學校等省內外職業院校主動借鑒、應用，并取得了很好的成效。

三、基于職業價值導向的汽車運用與維修專業“四鏈耦合”培養模式基本做法

（一）聚焦德技雙馨培養目標“實現難”，搭建德技并修育人平臺，豐富拓展“教育鏈”

1.黨建領航，科學統籌善規劃

兩校黨委聯合成立課程思政教學改革領導小組，依托安徽汽車職教集團，搭建由學校、企業共同參與的德技并修育人平臺，由平臺牽頭進行頂層設計，從專業群規劃與建設、課程設置與技術聯合攻關、校企聯合培養與評價、師資培養與管理等各方面整體設計實施課程思政的具體改革措施，構建“校企協同”的大思政實踐育人體系。

2.思政支撐，協同創新重實效

依托德技并修育人平臺整合思政課教師及專業課教師的力量，搭建專業課程思政教學團隊，團隊內不定期開展“思政大講壇”“集體備課”“集中研討”“公開課點評”等活動，在專業課教師教學理念中根植思政元素的重要性、必要性，引導教師充分挖掘專業課程中蘊含的德育元素、思政元素，解決專業課程教師在新時代背景下教學手段單一、理念僵化、培養目標不夠清晰等問題，著力解決學生道德品質不高、理想信念動搖等問題，促進德技并修高素質技術技能人才的培養。

3.校企共育，同向同行成合力

一方面，學校在發揮課堂育人作用的同時，以校園文化為引領，組織開展勞動教育、志愿服務、德育實踐等活動；另一方面，充分調動平臺內企業資源，開展“工匠進校園”“師徒拜師儀式”等以弘揚職業精神、工匠精神為核心的校企對話活動。同時，依托德技并修育人平臺，與企業共同優化選聘考核標準，企業在選聘中加大對職業精神的考核權重，做到“德”與“技”共融互通。

（二）聚焦人才培養與實際生產“銜接難”，構建校企協同育人機制，精準銜接“產業鏈”

1.共建產業學院

學校應積極與行業龍頭企業及優質培訓評價組織合作共建產業學院。安徽省汽車工業學校與汽車后市場龍頭企業安徽風之星投資控股有限公司聯合成立風之星汽車服務學院，通過專業聯合共建、師資聯合培訓、教研聯手攻關、教學資源共享、現代學徒制試點等合作，提升專業人才培養與行業產業的緊密度及契合度。

2.共建實訓基地

一方面依托產業學院，升級并擴建實驗實訓室，打造與企業生產環境高度相似的“仿真虛擬”實訓條件，集校內實踐教學、承擔社會化培訓、開展教學競賽等功能于一體；另一方面銜接“1+X”證書考證要求，結合證書第三方培訓評價組織給出的配套資源——汽車運用與維修（含智能新能源汽車）培訓站、考核站設備與工具清單，改造現有實訓室。

3.共推教法改革

改革每節課40分鐘的傳統課堂教學模式，增加實操比例，探索實施面向真實崗位的活頁式、工單式的教學模式，倡導采用項目式、情境式、啟發式教學方法，推進現代學徒制，打造校企共建的“五轉變五促進五融合”的汽車維修專業課堂教學模式，即將傳統課堂轉變為企業崗位一線，促進學校與企業兩個學習地點的整合，實現校內外實訓基地的融合；將校內教師轉變為企業師傅，促進師資力量的增強，實現校企雙主體育人師資隊伍的融合；將校內學生身份轉變為企業學徒，促進校企文化的對接，實現校內學生與企業員工身份的融合；將教材內容轉變為任務工單，促進教學資源的共建共享，實現授課過程與崗位實操過程的融合；將面對面傳授轉變為一對多遠程指導，促進信息化在專業教學中的具體運用，實現教學時間與空間的融合。

（三）聚焦教與學“融合難”，開發“教師培訓+編寫教材+橫向課題”師資能力提升路徑，催生多元“人才鏈”

1.啟動教師成長工程

人才培養模式的改革離不開師資的支持，安徽機械工業學校和安徽省汽車工業學校聚焦“雙師能力”，聯合開展汽車運用與維修專業教師團隊建設。教師團隊依托安徽省名師工作坊及教學創新團隊建設等項目建設，通過“師資培養+課題建設+資源建設”等形式，提升教師團隊的“實踐能力”“教學能力”和“創新能力”，打造一支高水平的汽車維修教學團隊。該團隊于2019年立項建設安徽省教科院重點課題且順利結題，入選“第二批國家級職業教育教師教學創新團隊立項建設單位”。

2.推進教材建設工程

以汽車運用與維修專業團隊教師為主體，聯合安徽風之星汽車股份有限公司、合肥寶泓寶馬4S店等企業的專家共同成立編寫工作組，編寫出版《汽車維護》《汽車電氣構造與檢修》《純電動汽車檢修學習工作頁》等“崗課賽證”融通系列教材，將汽車專業領域1+X證書制度相關技能標準和企業的前沿技術、工藝納入教材。該系列教材配套豐富的教輔資料，包括教學課件、教案、作業工單和評分表等。教師團隊也以編寫教材為抓手，實現了專業知識、教學能力再提高的目標。

（四）聚焦教學內容與企業需求“相脫節”，實現1+X證書制度精準落地，構建前沿“創新鏈”

1.編制人才培養方案，推動“X”證書精準匹配

在編制人才培養方案前期，安徽機械工業學校和安徽省汽車工業學校聚焦當前汽車制造類、服務類企業人才需求，走訪了相關企業和行業協會，進行人才需求專項調研，在此基礎上確定了“文化立身+實踐主導+書證融通”的人才培養方案設計思路，編寫《汽車運用與維修專業“1+X”書證融通人才培養方案》，并在安徽汽車職教集團多所成員學校推廣使用。該方案在教學體系構建中充分體現思政的價值引導，將思政及德育元素融入大綱、匯入案例、導入實踐，培養學生主動創新、精益求精、崇尚技藝的大國工匠精神。此外，該方案將北京中車行制定的《汽車運用與維修（含智能新能源汽車）職業技能領域職業技能等級標準》融入本專業的人才培養方案制訂中，實現過程性銜接與融通，做到職業技能等級標準與專業人才培養方案有序銜接。

2.重建課程體系，推動證書標準融入課程

分解職業技能等級標準的知識點、素養點和技能點，與課程的培養目標、重難點進行匹配和重建，分別將“汽車轉向懸掛與制動安全系統技術模塊”與《汽車底盤構造與檢修》，“汽車動力與驅動系統綜合分析技術模塊”與《汽車發動機構造與檢修》，“汽車電子電氣與空調舒適系統技術模塊”和《汽車電工電子》《汽車電氣設備構造》課程對接。此外，分別修訂了汽車機械基礎、汽車維護和汽車故障診斷等12門專業課程的課程標準，用于指導課程建設與課程教學。

此外，對部分職業技能等級標準中難以融入專業人才培養方案的內容，則以專班等形式直接列入專業人才培養方案的專創實踐課或延時拓展課中，并明確專創實踐課及延時拓展課在教學進程中的定位與教學要求。同時，積極推進混合式教學模式改革，開設新場景下的“X”證書專項課程，開發相應學習資源，滿足學生在實踐教學、頂崗實習階段對“X”證書的考證需求。

四、基于職業價值導向的汽車運用與維修專業“四鏈耦合”培養模式成效

自探索“四鏈耦合”培養模式以來，安徽機械工業學校、安徽省汽車工業學校一共組織386名學生參加汽車專業領域“1+X”證書考試，考試通過率近98%。該專業學生參加多屆世界技能大賽安徽省選拔賽以及全省技工院校技能比武，2名學生入選世界技能大賽中國集訓隊，在職業院校技能大賽中獲得國賽二等獎11人次、三等獎24人次。高質量的人才培養模式吸引了一汽-大眾、廣汽本田、安徽風之星等知名車企的目光，連續三年畢業季，該專業的學生紛紛被車企提前預訂，早早拿到企業的入職通知書。在2020年開展的就業質量調研中，60余名學生在實習當年獲評“優秀實習員工”稱號，另有8名學生利用所學知識及學校開展的“創新創業培訓”活動進行創業，實現了人生價值。2022年3月，“1+X”證書考試第三方考評單位北京中車行高新技術有限公司高度肯定了安徽機械工業學校、安徽省汽車工業學校在2021年“1+X”證書制度汽車運用與維修職業技能等級證書試點考評工作中取得的成果，并評選兩校為優秀單位。

參考文獻：

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責任編輯：趙瀟晗