鑄牢中華民族共同體意識融入高校大學生法治教育的實現路徑探析

在全球化的背景下，我國法治建設顯著提升，高校大學生的法治教育亦有顯著進展。面對復雜多變的社會環境與多元文化沖擊，如何進一步強化高校大學生的法治教育，并提升他們的法治素養及民族認同感，已成為當務之急。強化高校大學生的法治教育可以通過培養中華民族共同體意識來實現。因此，在本文的研究和探究中分析了中華民族共同體意識與法治教育之間的聯系，并探索如何將這種意識融入大學生的法治教育過程中。

1 中華民族共同體意識與法治教育的關系

1.1 中華民族共同體意識的核心內涵

中華民族共同體意識是在歷史、文化、經濟和社會多元背景下，中華大地上各民族成員共同培育的深厚情感與追求。這種意識基于對中華民族共同起源和命運的認同，以及對多元一體格局的維護。它鼓勵各民族保持獨特性的同時，實現相互尊重、包容，互學互鑒，共同進步，建立緊密的相互關系。在現代中國，這種意識被注入新的時代意義，成為維護國家統一、促進民族團結的精神力量，也是推動中華民族復興的精神支柱。通過弘揚這一意識，可以凝聚全國各族人民的智慧和力量，共同面對挑戰，創造美好的未來。

1.2 法治教育在培養大學生中的作用

法治教育在現代大學中占據核心地位，對于培養大學生的法律素養至關重要。通過這種教育，大學生不僅能夠掌握法律知識和實踐技能，而且能增強處理法律事務的能力，并在日常生活中自覺遵守法律規范。這種教育方式還促進了大學生的公民意識，它使他們認識到法律不只是社會行為的規范工具，更是保護公民權利的重要防線。受到良好的法治教育影響，大學生將使用法律手段來維護自身及他人權益，并努力營造一個和諧有序的社會環境，并且通過系統性的教育，大學生將發展出強烈的社會責任感。他們將被鼓勵去關注并分析各種社會問題，并積極參與改善公共福祉以推動社會前進。因此，在國家推動法治建設和實現社會發展方面，具備深厚法治精神和責任感的畢業生扮演著不可或缺的角色。

1.3 二者之間的內在聯系與相互促進

中華民族共同體意識與法治教育之間有著緊密的關系。一方面，中華民族共同體意識不僅為法治教育提供精神支柱和文化根基，還促使法治教育有效地繼承和推廣中華優秀傳統文化，幫助大學生建立強烈的民族認同和文化自信；另一方面，通過對國家法律制度和法律文化的深入學習，法治教育增強了大學生對國家的認同感和歸屬感，從而有助于形成堅定的中華民族共同體意識。

2 鑄牢中華民族共同體意識融入高校大學生法治教育的必要性

2.1 培養全面發展的社會主義建設者和接班人

高校是培養人才的重要基地，承擔著為國家培養合格建設者和未來接班人的任務。隨著全球化的深入發展，社會對大學生的期望已經超越了單純的專業技能，更加注重他們的綜合素質和社會責任感。在這種背景下，強化中華民族共同體意識并將其整合進法治教育顯得尤為關鍵。這種教育方式不只涉及法律知識的學習，更重要的是培養大學生對法治精神的理解和尊重。將中華民族共同體意識融入法治教育，有助于大學生深入理解法治精神及其重要性。這不僅關乎國家治理的根基，也是確保社會秩序和人民權益的關鍵。通過這種教育融合，可以促使大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強對國家和民族的認同感及自豪感，更好地承擔起社會主義建設者和未來接班人的角色。在全球交流日益增多的今天，具備國際視野和跨文化交流技能變得尤為重要。堅固的中華民族共同體意識，不僅讓大學生堅守本民族文化，也鼓勵他們開放地欣賞和尊重異國文化，從而在國際舞臺上提升自身的競爭力和影響力。

2.2 促進民族團結與社會和諧穩定

我國是一個由多個民族組成的國家，民族團結對國家的繁榮和穩定至關重要。高校大學生作為社會未來的骨干，他們的民族意識和團結精神對社會的和諧有著深遠的影響。因此，在高校中融入中華民族共同體意識的法治教育，對于增強民族團結和社會穩定非常關鍵。通過這種教育，大學生能夠更深刻地理解各民族間平等、團結、互助和諧的重要性。這種意識的培養對于大學生而言至關重要，它促使他們在生活中主動實踐民族團結的理念，尊重不同民族的文化習俗，保持民族間的和睦。通過法治教育強化了中華民族共同體意識，還能指導大學生在處理民族關系和解決民族矛盾時，采用法治的思維和方法，尋找合理、公正的辦法，避免民族矛盾升級，保障社會和諧與穩定。

2.3 推進全面依法治國與實現中華民族偉大復興

全面依法治國不僅是國家治理體系的重大變革，也是實現中華民族偉大復興的關鍵路徑。高校大學生在法治建設中扮演著至關重要的角色，他們對法律的認知和理解對推動依法治國起到了核心作用。因此，在高等教育中融入對中華民族共同體意識的教育，對于提高大學生的法治素質、推動國家依法治理尤為重要。通過將中華民族共同體意識融入法治教育中，大學生能夠深入理解法治與民族復興之間的密切聯系。他們會意識到，法治既是保持社會秩序、確保人民權利的關鍵，也是促進國家進步、實現民族復興的基石。這樣的洞察力會激發他們參與法治建設的熱情，使他們成為全面推進依法治國的重要力量。此外，這種綜合性教育也將有助于提升大學生的創新能力和實際操作技巧。

3 鑄牢中華民族共同體意識融入高校大學生法治教育的實現路徑（見圖1）

3.1 融入路徑之一：課程體系建設

（1）在法治課程中融入中華民族共同體意識的內容

在思想道德與法治、習近平法治思想概論等課程中，教師可以將“法治教育與民族認同的交融矩陣”模型融入課程中，來更好地實現中華民族共同體意識與法治教育的深度融合。例如，在思想道德與法治課程中，教師可以將中華民族共同體意識的內容貫穿始終。在法治理論的學習中，教師可以引入與民族關系、民族團結相關的法律條文和案例，讓大學生理解法治在維護多民族國家和諧穩定中的重要作用。同時，通過民族歷史的認知，讓大學生了解到中華民族多元一體的歷史演進，增強民族自豪感和認同感。在文化傳承和價值觀塑造方面，教師可以結合中華民族的傳統美德和法治精神，引導大學生形成正確的道德觀和法治觀。在法治實踐的應用中，教師可以設計模擬法庭、法律咨詢等實踐活動，讓大學生在參與中體驗法治的魅力和價值，加深對中華民族共同體意識的理解。又或者是在習近平法治思想概論課程中，教師可以深入剖析習近平法治思想中關于鑄牢中華民族共同體意識的重要論述，通過系統學習習近平法治思想的核心要義，大學生將能夠明確法治建設與民族團結、國家統一之間的緊密聯系。在課程中，教師可以運用交融矩陣模型，將法治教育與民族認同的教育目標相互滲透、相互促進。

（2）開設相關選修課程，深化學生對中華民族共同體意識的理解

在推動高校大學生法治教育中，融入中華民族共同體意識是關鍵。為此，除了必修的基礎法治課程，高校還應開發一系列緊扣中華民族共同體意識的選修課程，這是實現該目標的有效方法。課程如“中華文化概論”與“民族關系與民族團結”，旨在深化大學生對中華歷史、文化及傳統的理解，促進對民族關系的認識。這些學科不僅讓學生全面掌握中華文化的魅力，還幫助提升他們的文化自信和民族身份感。此外，課程鼓勵大學生思考如何在當代社會實現中華民族共同體意識，增強責任與使命感。開設選修課程不僅能豐富大學生的知識體系，也能拓寬他們的視野。大學生能夠通過這些課程，學習尊重不同民族的文化傳統，促進民族和諧共處，以及為國家的繁榮強盛貢獻力量。這些課程將引導大學生堅定不移地增強中華民族共同體意識，推進法治建設。

（3）實踐教學環節的設計與實施，增強大學生對中華民族共同體意識的體驗

在將中華民族共同體意識融入高校大學生法治教育的實踐中，實踐教學環節起著至關重要的作用。為了讓大學生能夠親身體驗和深刻理解中華民族共同體意識，我們需要精心策劃并高效實施一系列的實踐教學活動。例如，可以組織大學生參觀歷史文化遺址，如古城、古村落、博物館等，能夠使大學生切身體驗中華民族悠久的歷史和文化傳統。在這些遺址中，大學生可以近距離接觸到眾多珍貴的文物古跡，感受先輩的智慧和勤勞，從而加深對民族歷史和文化的認同與敬仰。如果在當地有一些少數民族居住的地區，還可以組織大學生前往民族地區進行實地考察，可以使他們直接了解不同群體的文化習慣、生活方式及社會進程。這種親身體驗有助于大學生感受到中華民族的多樣性與統一性，以及各族群之間的密切聯系和共同利益。此外，通過與當地人的深入交流，大學生將學會尊重并理解文化差異，從而促進不同民族間的和諧相處。為了鼓勵大學生積極參與民族文化交流活動，可以組織民族藝術節、民族音樂會等豐富多彩的活動。在這些活動中，大學生有機會接觸到多種多樣的民族文化藝術，感受不同民族的獨特魅力。同時，通過與來自不同民族的學生交流和合作，大學生能夠提高自己的跨文化交流能力，培養開放包容的心態。

3.2 融入路徑之二：校園文化建設

（1）利用校園文化活動宣傳中華民族共同體意識

為了有效地將中華民族共同體意識融入高校大學生的法治教育，校園文化活動扮演了關鍵角色。通過多樣化的活動，我們可以深化大學生對民族文化的理解。例如，相關的校園管理人員或教師等都可以舉辦主題講座，是一種有效方式。在活動中可以邀請專家和民族代表來分享中華民族的歷史、文化、習俗和特色。這些講座內容豐富，形式多樣，還包括易懂的講解和生動的案例，幫助大學生在輕松的環境中感受民族文化的魅力。不僅如此，在校園中辦理文化展覽也是一個好方法。展覽可以包括從古代文物到現代藝術，從傳統服飾到特色建筑的各種元素，讓大學生直觀地感受到民族的歷史和文化。此外，通過文藝演出來傳達民族精神和文化特色也非常重要。歌舞、戲劇、朗誦等形式不僅展示藝術之美，也加深大學生對中華民族共同體意識的理解。這些活動不僅讓大學生更深入地了解民族文化，還增強了他們的民族自豪感和歸屬感。通過參與和討論，學生能夠更好地思考和認同中華民族共同體意識，從而豐富他們的法治教育。

（2）鼓勵學生社團組織相關主題活動，營造良好氛圍

在推動高校大學生法治教育中，激勵學生社團開展相關主題活動是增強中華民族共同體意識的重要手段之一。作為大學文化建設的關鍵組成部分，學生社團通過其獨有的凝聚力和創新能力，為達成這一目標提供了有效的平臺。例如，可以通過發起一場以特定主題為中心的寫作大賽，能夠激發大學生的創意和深度思考。主題可以集中于中華民族共同體意識和法治教育的核心議題等，比如“法律與民族團結”“中華民族共同體意識的時代意義”等，這類寫作不僅可以幫助大學生更深層次地理解中國族群的集體認識和法治教育內涵，還可以通過撰寫文章的過程，培養大學生的批判思考和語言表達技巧。辯論賽和知識競賽是有效的教育活動，通過辯論，學生可以圍繞中華民族共同體意識和法治教育的熱點問題進行深入思考，增強對這些議題的理解。而知識競賽則可設計涉及中國歷史、文化及法治的問題，幫助大學生在競爭環境中學習并掌握必要知識，從而提高他們的法治素養。此外，學生社團之間的互動與合作也至關重要。各個社團可以根據自身特色，聯合策劃和組織相關主題活動，形成協同效應，營造更加濃郁的校園文化氛圍。通過社團間的交流，大學生能夠了解更多關于中華民族共同體意識和法治教育的知識，開闊視野，增強認同感。

3.3 融入路徑之三：師資隊伍建設

（1）加強教師對中華民族共同體意識的學習與理解

為有效地將大學生的法治教育與中華民族共同體意識融合，加強教師對中華民族共同體意識的學習與理解非常關鍵，因為他們是教育的領導者和執行者。首先要深入掌握中華民族共同體意識。高校需要對教師進行具體的培訓，通過一系列課程學習、案例探討、主題講座等，幫助教師全面理解中華民族共同體意識的主要理念，以及它在現代社會中的價值和長遠影響。同時，教師要理解法治教育在大學生教育中的重要性，承認法治不只是國家治理的基本形式，更是推動族群團結、社會和諧的關鍵保護。此外，高等教育機構還應提倡教師參與相關研究和學術交流，拓寬視野，接受新的教學觀念和技巧。經過不斷地學習和實踐，教師可以提升自身的專業素質和教學能力，進而更有效地將中華民族共同體意識融入法治教育，指導學生建立正確的法治理念，增強民族認同感和文化自信。

（2）定期組織教師參加相關培訓，提高教學能力

為了把中華民族共同體意識融入大學生的法治教育中，同時提升教師的授課能力，定期讓教師進行相關的培訓頗為重要。這些培訓應包括創新教學法、課程設計改進和案例分析練習等方面。經過全面的培訓，教師能夠學習到最新的教學策略和技術，掌握如何有效激勵學生的興趣和積極性，從而提高教學成效。同時，在培訓中，應重視理論與實踐相結合。可以邀請對中華民族共同體意識和法治教育有深刻見解的專家舉辦講座和交流，以便分享他們的最新研究成果和行業動態。這將幫助教師更新知識，并掌握這些領域的最新發展和關鍵問題，進而更有效地引導學生的學習與思考。通過持續地培訓與學習，教師的教學技能將顯著提高，增強他們在塑造中華民族共同體意識、推動法治教育方面的自信，從而為培育具備強烈民族認同和法治素養的新時代大學生作出貢獻。

（3）鼓勵教師將中華民族共同體意識融入日常教學中，形成教學特色

在推進高校大學生法治教育時，應激勵教師在日常教學中融入中華民族共同體意識，這是增強教育深度和構建教學特色的關鍵策略。在日常的教學活動中，教師應當努力融入中華民族共同體意識，確保其成為法治教育全過程的一部分。通過案例分析法，教師能夠引領大學生深刻理解和討論與中華民族共同體意識相關的法律議題，例如民族的平等與團結。這樣不僅有助于學生掌握法律知識，還能夠提升他們對中華民族共同體意識的理解。此外，教師還可以通過開展討論和交流的形式，促使大學生發表對中華民族共同體意識的意見和看法，從而培養他們的思辨和批判性思維。這種教學方法不僅能激發學生的積極參與，還能通過互動加深大學生對中華民族共同體意識的理解。在教學實踐環節，強調中華民族共同體意識的整合至關重要。教師可以策劃與中華民族共同體意識緊密相關的活動，比如游覽民族文化展覽或參與民族節慶，使大學生通過實踐體驗深入了解中華民族共同體意識的精髓與重要性。這種實踐不僅促進大學生對本民族文化的認同與歸屬，還有助于增強他們的法律意識和實際操作能力。

3.4 融入路徑之四：社會實踐與志愿服務

（1）組織學生參加社會實踐活動，深入了解中華民族共同體意識的現實意義

在培養中華民族共同體意識的過程中，高校應將其融入大學生的法治教育。這不僅涉及課堂內的深入理論探討，還包括通過社會實踐活動來增強學生的實際體驗和理解。社會實踐提供了生動的學習場景，使大學生能夠直接參與到與中華民族共同體意識相關的活動中。通過訪問民族地區、與當地居民交流，學生能夠直觀體驗不同民族文化的魅力，深化對各民族歷史、傳統的理解。這種實地考察幫助大學生認識到中華民族的多樣性與團結，并強調了共同發展的重要性。此外，參與民族文化交流是一個非常好的方法。大學生可以通過參加各種文化節、展覽和演出，與來自不同民族的同學、藝術家和學者深入互動，了解各民族的文化特點和發展情況。這樣的跨文化交流能幫助學生開闊眼界，增加對不同文化的理解和尊重，從而更好地珍視和弘揚中華民族共同體意識。同時，社會服務是一種關鍵的實踐活動。參與如社區服務、支教、扶貧等項目，大學生能更深入地理解社會狀況，并認識到法治對社會穩定和民族團結的重要性。在這些活動中，大學生可將法律知識應用于解決具體問題，從而增強自身的法治素養和能力。

（2）開展志愿服務活動，培養大學生的社會責任感和奉獻精神

志愿服務是培養大學生社會責任感和奉獻精神的有效方式。通過參與支教、扶貧、環保等與中華民族共同體意識相關的活動，大學生可以深刻理解社會和民族問題，增強社會責任感和奉獻精神。此外，這些活動還幫助大學生深入認識中華民族共同體意識的價值及其對增強民族認同感和文化自信心的重要性。

（3）引導學生將法治教育與中華民族共同體意識相結合，為社會發展貢獻力量

在社會實踐和志愿服務中，大學生可以學習如何將法治教育與中華民族共同體意識結合起來，從而為社會發展作出貢獻。例如，在支教活動中教授法律知識，提升法治素養；扶貧活動中關注民族地區的法治建設，為當地發展提供法律支持；環保活動中學習相關法律法規，增強環保意識。這些活動幫助大學生深入理解法治教育和中華民族共同體意識的重要性，增強責任感和使命感。

4 總結

綜上所述，將中華民族共同體意識融入高校法治教育是一項復雜且持久的工作。通過完善課程體系、豐富校園文化、加強師資建設以及開展社會實踐和志愿服務等措施，可以逐漸實現這一目標，培育出具有強烈民族認同感和文化自信的現代公民。這不僅為國家法治進步和民族團結貢獻了人才和智力支持，也為未來相關研究和實踐提供了方向，要求我們不斷探索和完善融入法治教育的具體策略和方法。

本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2023年度“鑄牢中華民族共同體意識”一般專項課題“鑄牢中華民族共同體意識融入高校大學生法治教育的理論邏輯和實現路徑研究”（課題立項號：GS〔2023〕GHBZX624）研究成果。