一體化視域下小學(xué)語文教學(xué)中融入德法生命安全與健康教育策略探討

隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)語文教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。一體化視域下，將德法生命安全與健康教育融入小學(xué)語文教學(xué)，已成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。首先，德法教育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識。其次，生命安全與健康教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和應(yīng)對突發(fā)事件的能力，為學(xué)生的健康成長提供有力保障。因此，將德法生命安全與健康教育融入小學(xué)語文教學(xué)，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著豐富的德法生命安全與健康教育資源。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)深入挖掘教材中的有關(guān)資源，將德法教育與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。例如，在教學(xué)《小英雄雨來（節(jié)選）》等課文時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，同時結(jié)合現(xiàn)實生活，傳授學(xué)生相關(guān)的生命安全知識，讓學(xué)生明白珍愛生命的重要性。

在一體化視域下，小學(xué)語文教師應(yīng)不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教師應(yīng)積極采用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教授交通安全知識時，教師可設(shè)計一個模擬的十字路口，讓學(xué)生扮演行人、司機(jī)等角色，親身體驗交通規(guī)則的重要性，這樣的教學(xué)方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們在情境中深刻認(rèn)識到遵守交通規(guī)則對于保障生命安全的重要性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助工具。小學(xué)語文教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，讓學(xué)生更加直觀地了解德法生命安全與健康教育的相關(guān)知識。例如，教師在教授防火安全知識時，可播放火災(zāi)現(xiàn)場的視頻，同時，結(jié)合圖片展示滅火器的使用方法、火災(zāi)逃生的基本技巧等，幫助學(xué)生加強(qiáng)對防火安全知識的學(xué)習(xí)。

除了課堂教學(xué)外，課外拓展與實踐活動也是融入德法生命安全與健康教育的重要途徑。教師應(yīng)組織豐富多樣的課外活動，如演講比賽、作文比賽、主題班會等，將德法生命安全與健康教育的理念融入學(xué)生的日常生活中。例如，在演講比賽中讓學(xué)生圍繞“遵守法律，珍愛生命”的主題，通過查閱資料、撰寫演講稿、參加排練等過程，深入理解法律的重要性，這樣的活動不僅能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能讓他們在實踐中感受到德法生命安全與健康教育的魅力。同時，作文比賽也是一個很好的平臺。學(xué)生在寫作中表達(dá)自己對德法生命安全與健康教育的感悟，這種深入的思考和表達(dá)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為行為準(zhǔn)則。

家庭是孩子成長的重要場所，家校合作共育對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。在一體化視域下，小學(xué)語文教師應(yīng)積極與家長溝通。教師應(yīng)通過家長會、家訪等方式，向家長傳授相關(guān)的教育理念和方法，引導(dǎo)家長在家庭教育中注重對孩子德法生命安全與健康教育的培養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)邀請家長參加學(xué)校的德育活動和安全教育活動，共同為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

綜上，在一體化視域下將德法生命安全與健康教育融入小學(xué)語文教學(xué)是一項具有重要意義的工作。小學(xué)語文教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，這也對教師提出了更高的要求，需要教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)教育改革的需要。

（江蘇省連云港市解放路小學(xué)陳懷鳳）

課題名稱：一體化視域下小學(xué)德法生命安全與健康教育教學(xué)策略研究

課題類別：江蘇省教研室第十五期立項課題

課題編號：2023JY15-L277