以“致良知”為魂，書寫時代教育新篇

教育，這一塑造靈魂、啟迪智慧的偉大事業，在信息爆炸、知識更新迅速的時代背景下，承載著更為重要的使命。校長的教育理念，如同指引航向的燈塔，對學校的發展具有決定性的影響。然而，教育理念能否真正落地，解決教育的具體問題，還需經過實踐的檢驗。我所在的學校，以明代思想家王陽明命名，基于陽明心學的核心，從“致良知”思想中汲取寶貴的教育啟示，就形成有溫度、有深度、思辨性強的教育理念及提升校長的價值領導力等進行了探索。

以“致良知”為魂，形成有溫度的教育理念

“致良知”是陽明心學的核心，它強調內心的自覺與良知的培養。在教育領域，這一思想啟示我們：教育不僅有知識的傳授，更有心靈的滋養與人格的塑造。要形成有溫度的教育理念，必須汲取“致良知”的精髓，關注每一位學生的內心世界。為此，我們積極構建“致良知文化體系”，將陽明思想融入辦學理念、校訓、校風、教風、學風，形成獨特的校園文化。同時，我們通過開設心理健康課程、組織心理輔導活動等，致力于建立和諧的師生關系，關注學生心理健康，幫助他們學會管理情緒，培養同理心和感恩之心。這樣的教育理念，讓校園充滿了溫暖與關懷。

以“致良知”為基，構建有深度的教育理念

有深度的教育理念構建，需要我們深入挖掘教育的內涵與價值，啟迪引導學生成為有思想、有見識的人。陽明先生認為，“致良知”不僅是一種道德修養方法，更是一種認識世界和改造世界的智慧。這一思想啟示我們，在教育過程中要注重學生批判性思維、創新能力和人文素養的培養。

為實現這一目標，我們構建了以“致良知”為核心的校本課程體系，涵蓋語態雅課程（語言與交流類）、智態心課程（邏輯與思維類）、創態慧課程（科學與探索類）、美態姿課程（藝術與審美類）、健態穩課程（體育與健康類）、德態勤課程（自我與社會類）。這些課程既注重基礎知識的鞏固拓展，又強調知識的應用遷移，旨在培養學生的綜合素養和創新能力。同時，我們積極探索教學模式創新，注重跨學科整合和項目式學習等實踐導向的教學，讓學生在探索中學習，在學習中成長。

以“致良知”為鏡，培育有思辨性的教育理念

思辨性是現代社會不可或缺的一項能力。在教育領域，思辨性強的教育理念更是我們追求的目標之一。陽明先生強調“知行合一”，認為知識只有與實踐相結合才能真正發揮作用。同時，他也強調內心的自覺和反思的重要性。這些思想啟示我們，在教育過程中要注重培養學生的實踐能力和創新精神，以及批判性思維和獨立思考能力。

為此，我們增加了實驗、實訓和實踐課程的比重，讓學生在動手實踐中深化對理論知識的理解。同時，我們致力于打造一個開放、包容的學習環境，鼓勵學生勇于質疑、善于分析，培養他們的邏輯思維和判斷能力。在教學過程中，教師采用啟發式、討論式等教學方法，激發學生的思維活力，倡導“問題導向”的教學理念，鼓勵學生主動發現問題、提出問題，并通過自主學習、合作探究等方式尋找解決問題的方法。

以“致良知”為引領，提升校長的價值領導力

校長的價值領導力是學校發展的關鍵。為提升這一能力，我們應注重持續進行自我提升，做學習型校長；強化溝通與交流，構建和諧校園；實施民主管理，激發師生潛能；以身作則，發揮榜樣力量；建立激勵機制，激發師生積極性；關注師生發展，營造積極向上的校園文化。

作為校長，我深知責任重大。我將持續學習，不斷更新教育觀念，提升教育理念的深度和廣度。同時，我將積極與教師、學生及家長進行溝通交流，了解他們的需求和期望，以便更好地調整學校的發展方向和策略。在決策過程中，我將充分尊重師生的意見和建議，通過民主討論和協商形成共識。我將以身作則，傳遞正確的價值觀和教育理念，通過設立獎勵制度等方式激發師生的積極性和創造性。我還將關注師生的個人成長與職業發展，為他們提供必要的支持和幫助。

總之，“致良知”思想為我校發展注入了寶貴的教育靈感與領導力提升的智慧。作為校長，我將以有溫度、有深度、思辨性強的教育理念為引領，努力讓每一位學生都能綻放屬于自己的光芒，與全體師生一道攜手共進，以“致良知”為魂，共筑教育新輝煌！

（作者單位：南昌市育新學校教育集團陽明校區）