怎樣滾得遠？

許老師 工人師傅在運輸比較重的物體時，會把物體從斜面上滾下來，這樣做有什么好處呢？

吳佳琪 利用斜面讓物體滾起來，比較省力。

許老師 說得對！你們有沒有想過，斜面上的物體滾動的距離，可能與哪些因素有關呢？

戴嘉良 物體的質量。

賈子浩 斜面的長度。

胡浩然 斜面與地面所成的角度。

許老師 聽起來都有些道理。我們先來探究其中一個因素—斜面與地面的角度對物體滾動距離的影響，看看怎樣才能讓物體滾得更遠。

活動目標：

1. 通過游戲探究斜面與地面成不同角度時，物體分別從斜面上滾下，在水平地面上滾動的距離有什么不同。

2. 經歷“提出問題—作出猜測—實驗驗證—得出結論”的科學探究過程。

許老師 如果我們把一個圓柱形物體從斜面上滾下去，斜面與地面成多少度角時，物體在水平地面上滾動的距離會最遠呢？大家來猜一猜。

吳佳琪 斜面與地面所成的角度越大，物體滾得越遠。

楊昱軒 斜面與地面所成的角度越小，物體滾得越遠。

顧炎喆 斜面與地面所成的角度是45°時，物體滾得最遠。

活動器材：

相同的圓柱形物體（如易拉罐）、長度適中的木板（作為斜面）、卷尺、三角尺、實驗記錄表等。

活動步驟：

1. 用木板搭一個斜坡，使斜坡與地面成相應的角度；

2. 將圓柱形物體放在斜坡的頂上；

3. 輕輕松開手，讓物體自由往下滾；

4. 等物體停止滾動后，量出它在地面上滾動的距離。

注意點：要把斜坡搭正、搭牢，不能晃動。

小組合作：

每組5 人，其中2 人負責搭建斜面并調整角度，1 人負責放置和釋放物體，1 人負責測量距離，1 人負責記錄數據。

除了斜面與地面形成的角度這一變量外，其他條件不變。每次實驗時，用相同的圓柱形物體，在同一塊水平的地面上進行實驗，每次釋放物體的方式相同。

注意點：

讓物體自己往下滾，不能用手去推。

物體從斜面上滾下后，在水平地面上滾動，直到停止。

測量時，卷尺所在的邊要和斜坡的底邊互相垂直。

滾動距離較長時，可以巧用地板磚的邊長× 塊數計算，節約測量時間 。

測量時，卷尺要拉直，準確記錄測量結果。

數據記錄：

各小組根據本組的實驗結果，將數據填入實驗記錄表中。

每個小組需要在實驗記錄表上記下斜面與地面角度分別為30°、45°和60°時，物體滾動的距離。

為了提高數據準確性，需要重復實驗3 次，最后計算出物體從不同斜面上釋放后滾動的平均距離。

分析思考：

在本小組實驗記錄表的數據中，找出物體滾動的平均距離最遠時對應的坡角；再比較不同小組在同一坡角下的數據，看看情況是否相同，能否從中總結出規律。

活動結論：

斜面與地面成不同角度時，物體滾動的距離也會有所不同，具體的滾動距離可能會因物體的形狀、大小、重量以及地面狀況等因素而略有不同。一般在45°左右時，物體滾動的距離最遠。

活動思考：

如果斜坡長度不同，物體滾動的距離又會有什么樣的變化呢？

如果把圓柱體換成球，那么又會怎樣呢？

請選擇你最感興趣的一個問題，和小伙伴一起動手做一做數學實驗吧！

感興趣的問題：_______________________________________________________________________________________________________

實驗收獲：____________________________________________________________________________________________________________

課后討論：

在我們的生活中，斜坡隨處可見：滑滑梯、雨棚、滑雪道……這些斜坡都適合設計成45°角嗎？ 為什么？