課堂何以讓生命活慧地成長

對學生而言，課堂是他們接受學校教育和進行課程學習的主陣地，故而課堂是學生生命成長特別是智慧成長的修煉場。如果說教學要朝向生命的成長，那么課堂就是要解決好何以讓生命活慧地成長的問題。

首先，激活學生的生命活力，讓課堂成為生命成長的樂園。生命活力是驅動學生探索未知、擁抱生活、走向未來的內在動力。課堂上，教師要用自己的專業知識、專業技能和專業精神等職業素養，通過教與學的積極互動，激發學生主動求真、向善、尚美的成長力，使其自覺成為課堂活動的主體，從而煥發出新時代學生應有的精氣神。教師應精心設計課堂活動，構建一個既富有挑戰又充滿趣味的學習環境。比如，利用情境模擬、角色扮演等方法，讓學生在參與中體驗，在體驗中學習，在學習中成長。這樣的課堂，不再是單調的知識灌輸，而是激發學生的生命活力，每一個問題都可能成為學生好奇心和求知欲的觸發器，每一次探索都可能成為學生生命力量的展現。同時，教師也應成為學生情感的避風港，給予其關愛與尊重，為其提供安全的成長空間，使其在課堂學習中自主、自由、自在地成長。

其次，培養學生的靈活思維，讓其生命成長變得更加精進。靈活思維是學生在面對問題時能夠迅速調整思路，從不同角度審視問題，尋找最佳解決方案的能力。培養靈活思維，能提高學生的應變能力，尤其是應對復雜情境的綜合能力，從而使學生的生命成長日益精進。課堂上，教師應成為學生思維的引導者。教師可以通過啟發式教學、引導式提問、開放式討論等方式，激發學生的思考潛能；教師可以運用案例分析、小組討論等形式，鼓勵學生從不同角度審視問題，培養他們多維度思考的能力，使其思維靈活多變、舉一反三。同時，教師應鼓勵學生敢于質疑，勇于提出新見解，具備獨立思考的勇氣。靈活思維能讓學生的生命變得更加靈動，能夠迅速適應新變化，解決復雜的新問題，實現生命的新成長。

最后，涵育學生的活躍智慧，讓其生命在智慧中得以升華?；钴S智慧，不僅需要知識的累積，而且需要知識的活化與超越，更需要知識、技能、情感態度與價值觀的深度融合，以及理論與實踐的共生賦能。它不僅僅體現在對知識的熟練掌握程度上，更在于能夠靈活運用這些知識解決實際問題，創造社會價值。這就決定了教師在課堂上應致力于構建一座座橋梁，幫助學生建立起事物之間的聯系。其中，跨學科實踐是涵育活躍智慧的有效途徑之一，它鼓勵學生跨越學科界限，綜合運用多學科知識解決真實問題。例如，項目式學習是將理論知識轉化為實踐能力的有效方式，教師可借助項目式學習涵育學生的活躍智慧。此外，教師在課堂上也應注重培養學生的情感態度與價值觀，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

總之，課堂要為學生的生命成長賦能，當學生的生命活力被充分激發，靈活思維不斷鍛煉，活躍智慧持續涵育，學生就能實現生命的活慧成長。

（責任編輯：趙春艷）