多想一步，“管人”更“育人”

又到下午放學(xué)后做清潔掃除的時間了，我放下手上的活兒，趕去教室看看。今天值日的四位同學(xué)，都在賣力地干著。正在掃地的劉寧，揮手擦擦汗，仰起小花臉，得意揚揚地問我：“周老師，我掃得干凈吧？”

望著整齊的桌椅、干凈的地面，我贊許的目光投向了這些值日生，但是轉(zhuǎn)頭一看，垃圾桶里滿滿一桶垃圾，我的心情瞬間沉重起來：我們教室的清潔是個大問題。

這個新接手的班級，給我最大的印象是：教室地面隨時都有垃圾，小紙片、廢紙團、鉛筆屑、零食袋、筆頭……天天掃，天天有。

天天掃地，培養(yǎng)了孩子的勞動意識？培養(yǎng)了孩子的衛(wèi)生意識？每天麻木地掃，麻木地丟，什么好習(xí)慣、好意識都培養(yǎng)不起來！

一天晨會課上，我提議在教室建立“一米清潔區(qū)”制度，無論身處何地，必須保證周圍一米范圍內(nèi)地面無垃圾。只要有垃圾，就要受到小懲罰—下午加入值日小組做清潔。話音剛落，全班都成低頭彎腰族，迅速檢視座位底下，慌亂地拾起看見的垃圾。

“一米清潔區(qū)”制度的建立，使得人人都能撿起自己責(zé)任區(qū)的垃圾，也會監(jiān)督別人在自己責(zé)任區(qū)丟垃圾，撿和丟都受到了約束。座位周邊干凈了，下課后想在教室后邊玩一玩，也得先清理了才敢放心大膽玩。我們班教室地面的清潔狀況，像切換電影鏡頭一樣：轉(zhuǎn)眼間情況大變。

就在我為此成果沾沾自喜之時，我忽然想到，在“一米清潔區(qū)”制度下，學(xué)生保證自己責(zé)任區(qū)內(nèi)的清潔，是在可能被懲罰的壓力下“不得已而為之”，不是自覺自愿的行為，還沒養(yǎng)成習(xí)慣，一旦外界壓力解除，學(xué)生的良好行為就可能得不到繼續(xù)執(zhí)行?！白話唛T前雪”的心態(tài)，不是主觀積極的責(zé)任心。看起來，教室清潔的問題，作為班主任，“管事”是已經(jīng)成功了。但圍繞教室清潔的問題“育人”還欠一大步。

正在我冥思苦想之際，教室后邊每天都裝得滿滿的垃圾桶提醒了我：與其著眼于垃圾，遠不如著眼于人；著手于垃圾，不如著手于未成垃圾之時。引導(dǎo)孩子管住小手—首先少制造垃圾，其次才是合理處置自己的垃圾。

我再次給同學(xué)們提議：“大家進步巨大，但我們還可以再進一步將每周三定為‘無垃圾桶日’，當天教室內(nèi)不放垃圾桶?！贝蠹液傻赝?。我想，這時候用不著我多講，先把這群孩子引上路再說。

“大家當天能做到不丟垃圾嗎？”

“能—”同學(xué)們習(xí)慣性地回答，但聲音明顯暴露出大家底氣不足。

“我擔(dān)心有的同學(xué)做不到！”清潔委員站起來說。

“大家能做到嗎？”我提高聲音再一次問。

“能！”回答比剛才響亮。

星期三到了，教室地面一整天沒見垃圾。接下來，每周一、二、四、五，教室地面干凈，后邊一大桶垃圾；每周三，教室地面同樣干凈，放學(xué)時收集起來的垃圾比平日少很多。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)“無垃圾桶日”收集的垃圾越來越少，先是從大半桶到半桶，不到兩個月時間，降到三分之一桶左右。而且，有垃圾桶的日子，垃圾量也慢慢減少，降到半桶左右了。

接下來的事實說明了一切。清潔委員的“好人好事”記錄簿上，有了“5月19日，王林林鞋底在花壇邊踩了軟泥，先去取水池洗了才進教室”“5月27日，李潔清理卷筆刀時，不小心打翻了鉛筆屑收集盒，撿完大片鉛筆屑后，還用手巾紙沾水將地板上的筆芯末都清理干凈”等記載，大家發(fā)自內(nèi)心地重視了這件事，真正做到了無地可掃。

作為一名班主任，我們總是希望把班級事務(wù)管理得井井有條，看起來順眼、順心。我們會制定班規(guī)，對學(xué)生提出很多要求。但是，要把一種行為，變成學(xué)生的一種習(xí)慣，不簡單。而要把一種好習(xí)慣，培育為根深蒂固的個人素養(yǎng)，則更需要一個充滿責(zé)任心、耐心和教育智慧的培育過程。

我們班主任的很多工作，僅僅走了第一步，完成了漂亮的“管人”的動作，孩子們在“管”中充分體現(xiàn)了“對環(huán)境的適應(yīng)能力”，但我們的教育目的不是“管人”，更要“育人”，要讓孩子們在“育”中實現(xiàn)心靈、精神的成長。這就需要我們往前多想一步，多走一步！

這多走的一步，就是我們在學(xué)生心中播下良好文明素養(yǎng)的種子的過程。班主任，少走一步，只是“管人”，用心多走一步，便能成就“育人”！讓我們再多想一步，多走一步吧！