如何構建小學數學高效課堂教學

河南省南陽市社旗縣橋頭鎮對吳莊小學　馬永保

如何構建小學數學高效課堂教學

河南省南陽市社旗縣橋頭鎮對吳莊小學馬永保

摘要：數學作為一門具有較強抽象性、系統性、邏輯性的學科,要想讓學生能更好的學習數學,就需要教師在數學教學中進一步對傳統課堂教學模式進行提升和創新。如何提高課堂教學的高效性成為當前教育界改革下的新熱點。本文將從小學數學的課堂教學現狀出發,探討當前應該如何在教學中讓學生主動積極投入到學習之中,從而構建小學數學高效課堂教學。

關鍵詞：小學數學；高效課堂

中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0149-01

數學作為一門具有較強抽象性、系統性、邏輯性的學科，對于小學階段的數學教學來說，主要是讓學生在掌握最基本的簡單數學知識的同時，又要讓學生進一步建立其自身的思維能力和邏輯能力。在當前，“不要讓孩子輸在起跑線上”的思想深入各位家長的心中，很多小學生過早的接受“填鴨式”的教育，學生只能被動地、機械地接受知識，加上許多教師忽略了對學生學習興趣的培養，進一步導致學生對學習失去主動性，加上數學本身存在一定的枯燥性，如何提高小學數學課堂中高效性變得更加重要。

一、構建小學數學高效課堂的意義

（一）提高學生對數學的學習興趣

在數學高效課堂中，把抽象的數學公式和數學概念具體化，讓學生參與到課堂之中，用數學知識去解決實際問題，在提高了學生數學學習興趣的同時，又增強了學生的數學學習能力。數學不再是枯燥無味，而是一門簡單有趣的學科。學生在學習基本數學知識之余，又培養了個人的實踐能力和思維邏輯能力。

（二）改變小學數學教學現狀

在當前的小學數學課堂里，普遍存在著缺乏創新性的教學狀況。一方面，老師在講臺上對著課本例題照本宣科，不重視對學生學習能力的培養，而學生就在臺下做題和聽講，雙方缺乏應有的教學互動。另一方面，老師在課后為了加強和鞏固課上的教學，經常會對學生布置大量的常規性習題，一套習題往往使用了好幾年，缺乏創新性，這些習題僵化了學生的思維模式。建立小學數學高效課堂，鼓勵學生參與課堂教學活動，成為學習的主體，培養學生的思維能力和創新精神，改變教育現狀，促進學生全面發展。

二、構建小學數學高效課堂的對策

（一）合理的制定教學目標

教學目標對于課堂教學具有重要的導航作用，因此注重其設置的合理性和科學性顯得尤為重要。教師的課前備課是否充足，這將影響課堂的教學質量。課前備課時應以教學大綱為中心，明確每一堂課要達到什么目的，重點掌握什么樣的知識點；認真整編教材，更好的利用教材，在教學過程中突出重點難點部分，簡化知識點，讓學生更好的吸收新知識。同時，教師要對學生作出深入的了解，考慮學生現有的接受能力、心理特點、知識水平、智力因素、認知能力等，教學課堂的設置既要在重視教學進度，又要重視師生之間的情感溝通。根據學生的實際情況來制定相應的教學方案，因材施教，使教學目標的引導和激勵作用在課堂上得到充分的發揮。

（二）營造良好的課堂氛圍

在教學中營造出輕松愉快的課堂氛圍，這能有助于學生學習到知識，還能幫助學生形成良好的學習習慣。在眾多的研究中表明，比賽活動會激發出學生潛在的學習能力，這能充分調動學生的好奇心和好勝心。因此在課堂中適當開展比賽活動，讓學生集中自己的注意力，加強自身的思維能力，跟隨著老師的教學思路走。學生回答問題時能得到成功的喜悅，領會到學習數學也是一件愉快的事，這樣能促進師生之間的情感交流，減少學生開小差、注意力不集中、精神萎靡等情況的發生。與此同時，教師在教學中要多關注學生的感受，不能僅僅把目光局限于傳授知識上，要多給予學生鼓勵，充分發揮語言藝術性，在學生答對問題是給予表揚，在學生答不出問題時加以適當的引導，提高學生對學習的內在主動性。興趣是學習最好的老師，而小學生正處于成長發育的探索時期，對事物都具有一定的新鮮感，如果使學生對學習數學有了從被動到主動的轉變，數學課能成為學生感興趣的課，激發他們積極探尋數學的奧秘，這將大大提高課堂的效率。

（三）加強學生自主學習能力

教學實際上就是一個雙邊互動的過程，這需要教師和學生雙方面互相配合，只有學生充分發揮自身的能動性才能突顯教學的意義。學生們的個體性格鮮明，每個學生都存在著差異，如果簡單用以往“填鴨式”的數學教學模式，會使學生只能被動的接受知識。因此，在小學數學課堂中要增加學生討論學習的環節，讓學生形成自主學習互相交流討論的學習習慣。每一個學生都有成為“小老師”的機會，在討論學習中各抒己見，互相合作互相交流。活動往往能激發學生對學習的積極性，能充分提高他們的學習效率、動手能力和團結互助能力，對他們未來的發展百利而無一害。除此以外，重視學生的課前預習，數學課上的前五分鐘先讓學生瀏覽課本，大致了解本節課將要學習的內容，讓學生在聽課的時候加深對知識點的學習，這也增加了小學數學課堂的高效性。

（四）充分運用多媒體設備

隨著科學技術的高速發展，信息化多媒體設備運用也應該順應加入到小學數學的教學當中。小學生正處于活潑好動、注意力容易分散的年齡，因此適當利用多媒體教學，設定適合當前學生心智水平的教學情境，引入教學主題或知識點過渡，通過圖文并茂、聲像結合的方式進行輔助教學，滿足學生的好奇和欲望，讓他們自主觀察和探究，這不僅能激發學生的學習興趣,還能充分調動學生的眼、耳、口等多感官參與學習活動。而在數學教學活動中,對于一些圖形的認知和相關知識的掌握,往往需要教師在黑板上畫圖以便學生更加直觀的了解。運用多媒體信息化技術,就能省去這些繁瑣的步驟,節約了教師的時間,還能更加高效地促進學生學習。

三、總結

數學存在于現實生活的方方面面，學習數學的目的就是要將數學應用到社會實踐中。對于小學階段的數學教學來說，主要是讓學生在掌握基本數學知識的同時，又要讓學生進一步建立其自身的思維能力和邏輯能力。在新改革的背景下，教師應當積極按國家新的《中小學數學課程標準》要求，結合小學數學的學科特點以及小學生自身的特點來進行小學數學課堂教學設計，進一步打造小學數學的高效課堂教學。只有不斷的研究和實踐，才能使小學數學的教學質量得到更大的改善和提高。

參考文獻：

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