郭燕華：讓快樂布滿孩子的童年時光

郭燕華

河南省南陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，中共黨員，教育部優(yōu)秀鄉(xiāng)村青年教師，河南省名班主任工作室主持人，河南省中小學(xué)優(yōu)秀班主任，河南省最具智慧力班主任，南陽市最美教師，南陽市骨干教師。參編《創(chuàng)意家長會》《大概念、深主題、精活動——深度體驗(yàn)型主題班會的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施》等專著，多篇文章刊登在《教育時報(bào)》，參與的省級重點(diǎn)課題“名班主任工作室聯(lián)盟階梯式發(fā)展模式的實(shí)踐研究”已結(jié)項(xiàng)并獲省一等獎。

快樂是最容易傳遞的情緒，這句話在作為教師的郭燕華身上，完美印證。樂觀、愛笑，是她最顯著的標(biāo)簽，而這樣的特點(diǎn)，也成就了她的“快樂教育”。她會把語文課本中的內(nèi)容融入生活，用形形色色的實(shí)踐活動把課堂變得豐富；課下，她用各種有趣又益智的游戲裝填課間，陪著孩子們一起玩兒；藝術(shù)節(jié)，她也親自上陣，和孩子們一起上臺表演，成了每年學(xué)校的“保留節(jié)目”……

和老是苦口婆心勸學(xué)的老師們不一樣，郭燕華常常對孩子們說的一句話是：“只會學(xué)習(xí)可不行，你得學(xué)著熱愛生活！”

“老師，您說咱倆的蒜寶寶誰長得好呢？”

面對抽象的觀察作文，郭燕華別出心裁地設(shè)計(jì)了“蒜寶寶成長記”活動，讓孩子們自己栽種、照顧一株蒜苗，每天捕捉蒜寶寶的細(xì)微變化。于是，“匯報(bào)”蒜寶寶的生長情況成了郭燕華與孩子們的日常。這個過程里，孩子們不僅收獲了寫作素材，更體會了照料生命成長的不易。“植物尚且如此，父母養(yǎng)育我們長大更不容易，所以，這不僅僅是一堂寫作課，也是一場思想教育的心靈奇旅！”

一位剛剛在五子棋比賽里獲勝的男孩，對著鏡頭欣喜地比出“耶”的手勢，臉上“放肆”地綻放出激動的笑容。

這可不是什么專業(yè)比賽的現(xiàn)場，這是郭燕華班里的課間日常。因?yàn)榘嗬锶藬?shù)多、活動空間小，課間孩子嬉戲打鬧，一不留神就磕碰“掛了彩”。于是郭燕華精心籌備了各種游戲，讓每個孩子都能參與，當(dāng)然也包括她這個“大孩子”。就這樣，課間諸如五子棋比賽的各種“賽事”應(yīng)運(yùn)而生，各路高手摩拳擦掌要較量一番。至于冠軍的獎品，郭燕華講道：“當(dāng)然是有機(jī)會挑戰(zhàn)我咯，我可是五子棋的高手呢！”

一位南非的小女孩跟隨父母來到中國，分到了郭燕華的班里。在陌生的環(huán)境中，女孩顯得孤獨(dú)又無助。郭燕華暖心設(shè)計(jì)各種活動，讓女孩和班里的孩子積極互動，幫助她和孩子們迅速打成一片，也盡力幫她克服語言的難關(guān)。在郭燕華的帶動下，女孩的性格也逐漸變得開朗。

一次文藝匯演，郭燕華精心為女孩量身定制了一個舞臺角色，讓她站上了舞臺的“C位”。表演結(jié)束后，女孩第一時間找到郭燕華，要和她留下一張合照，于是便有了這樣一張照片。

工作室支教的第一站，郭燕華回到了曾經(jīng)待過的鄉(xiāng)村學(xué)校，再次看到鄉(xiāng)村孩子和城里孩子的教育資源差距，她頗具感懷。于是她組織兩個學(xué)校的孩子開展了一場互寫書信的活動，每個孩子都擁有了自己的“小筆友”。鄉(xiāng)村的孩子和城里的孩子互相分享自己的生活，文筆雖然稚嫩，但情感卻無比真摯。漸漸地，信封里除了書信，也塞入了各式各樣的小禮物。

每年學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，郭燕華都是最與眾不同的那一抹風(fēng)景。鮮少有班主任會親自上陣和孩子們一起表演，但郭燕華卻堅(jiān)持每年都陪著自己的孩子們一起上場。為此，她自學(xué)了舞蹈，忙碌的工作之余還要抽時間排練，雖然連軸轉(zhuǎn)很辛苦，她仍然樂此不疲。這似乎成了孩子們最自豪的事情，總是對著鄰班的孩子炫耀：“瞧，我們的老師可是會跟我們一起上臺表演的喔！”