新時代培育青年文化自信的價值意蘊、現(xiàn)實困境、路徑探究

摘要：文化自信是青年重要核心素養(yǎng)之一，對于青年的成長成才至關重要。置身于新時代背景下，培育青年文化自信不僅是塑造青年成為擔當民族復興大任時代新人的必要途徑；也是強化高校意識形態(tài)教育核心地位的內在驅動力；更是建設新時代中國特色社會主義文化強國的緊迫任務。但是目前存在青年文化自信培育意識樹立不牢固、培育資源利用成效不佳、培育過程合力難聚等現(xiàn)實困境?，F(xiàn)將從主體建構、優(yōu)化場域、豐富載體3個角度出發(fā)，深入探賾新時代培育青年文化自信的路徑。

關鍵詞：青年文化自信；價值意蘊；現(xiàn)實困境；路徑探賾

中圖分類號：D9"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.03.057

2023年6月習近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上強調：“堅定文化自信，自信才能自強，有文化自信的民族，才能立得住、站得穩(wěn)、行得遠”[1]。文化自信是指對中華文化的自豪和信心，是對自身文化發(fā)展前景葆有堅定的希望和信心。青年文化自信的本質是青年對中華文化價值的充分認同和堅定信念，青年作為社會主義文化強國建設的生力軍，培育青年文化自信事關新時代中國特色社會主義文化強國的建設與發(fā)展。2024年5月習近平總書記再次強調：“新時代新征程……要始終堅持馬克思主義指導地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，……不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人”[2]。中國特色社會主義進入新時代，面對新時代復雜的國內外形勢，培育青年文化自信迎來發(fā)展契機的同時又面臨嚴峻挑戰(zhàn)。由此，為更好落實習近平總書記重要講話精神，新時代培育青年文化自信無疑具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。

1"新時代培育青年文化自信的價值意蘊

文化自信是推動社會主義文化強國建設的動力，而青年文化自信則是我國文化自信整體架構中的關鍵支柱。培育青年文化自信，是培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的必然要求，也是筑牢高校意識形態(tài)教育基地的內在要求，更是建設新時代中國特色社會主義文化強國的迫切要求。

1.1"應有之義：培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的必然要求

青年是祖國的未來、民族的希望，中華民族偉大復興的歷史偉業(yè)將在他們手中由夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。習近平總書記強調：“在加快推進教育現(xiàn)代化的新征程中培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”[3]，如何用黨的科學理論武裝青年，引導青年筑牢文化自信的理論根基，確保青年能夠為實現(xiàn)中華民族偉大復興不懈奮斗，是我們必須面對的時代課題。當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，多元文化和多種社會思潮交流交鋒十分激烈，拜金主義、享樂主義、歷史虛無主義等錯誤思想的出現(xiàn)，嚴重影響青年的理想信念。因此，我們必須守好理想信念陣地，加大力度培育青年文化自信，引導青年從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化中汲取精神養(yǎng)分，堅定文化自信，增強文化自覺，培育堪當民族復興大任的時代新人。

1.2"價值契合：筑牢高校意識形態(tài)教育基地的內在要求

高校始終是“堅持黨的領導的堅強陣地”和“培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的堅強陣地”[4]，而確保高校“兩個陣地”的關鍵在于掌握主流意識形態(tài)的主導地位。在全球化發(fā)展腳步加快，社會變化日新月異的新時代，西方反動勢力從未放棄和停止對我國進行“和平演變”，他們試圖通過各種形式歪曲中國歷史、否定中華文化，使青年出現(xiàn)主體歷史認知斷裂，進而對中華文化產生誤解與質疑，這給高校意識形態(tài)教育帶來嚴峻挑戰(zhàn)。由此可見，培育青年文化自信的緊迫性和重要性不言而喻。培育青年文化自信不僅可以幫助青年理性審視西方錯誤文化思潮，看清西方勢力“文化侵略”意圖，而且有助于筑牢高校意識形態(tài)教育基地，進而更好地維護我國意識形態(tài)安全。

1.3"目標應然：建設新時代中國特色社會主義文化強國的迫切要求

文化興則國運興，文化強則民族強。建設社會主義文化強國是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的戰(zhàn)略任務，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的基礎支撐。在多元文化交流日益頻繁的背景下，堅定的文化自信不僅是維護我國文化的精神力量，也是建設社會主義文化強國的重要支撐。習近平總書記在黨的二十大報告中強調“全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，必須堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，增強文化自信……建設社會主義文化強國”[5]。青年是新時代中最有生機、最有闖勁、最少保守思想的群體，是推動我國社會發(fā)展進步的主要力量。因此，更加需要通過文化自信的培育喚醒蘊藏在青年基因中濃厚的民族認同感，激活深藏在青年血脈中強烈的民族自信心，使青年自覺投身于建設新時代中國特色社會主義文化強國的事業(yè)中。

2"新時代培育青年文化自信的現(xiàn)實困境

新時代培育青年文化自信仍處于探索階段，在青年文化自信培育意識樹立不牢固、培育資源利用成效不佳的情況下，再加之培育過程合力難聚，諸多方面均反映出新時代培育青年文化自信所面臨的現(xiàn)實困境。

2.1"認知匱乏：青年文化自信培育意識樹立不牢固

中華文化擁有悠久的歷史、深刻的內涵、豐富的形式，但中華文化所蘊含的價值仍被青年所輕視，導致青年對中華文化的認知較為匱乏。

一是青年對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知不深。國外文化對青年思想體系的侵占，一定程度上沖擊了青年主動學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，進而青年逐漸失去對中華文化的求知意識，無法真正領會中華文化的精髓，缺乏了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應有的歸屬與自信。

二是青年對革命文化認知不足。新時代環(huán)境下成長的青年在實際生活中與革命文化接觸較少，導致青年缺少對革命文化的感受和體會。并且部分青年認為革命文化在如今的和平時代早已過時，無須繼承和發(fā)展，進而不重視革命文化，逐步淡化了對革命文化的認知。

三是青年對社會主義先進文化認知不夠。雖然近年來我國很重視社會主義先進文化的培育，但是部分青年對于社會主義先進文化的學習不夠全面，對其了解僅僅停留于淺層或為了應付考試而學習相關知識，未能真正地體悟社會主義文化精神的內涵，很難樹立正確的世界觀。

2.2"支撐不足：青年文化自信培育資源利用成效不佳

高校是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要陣地，是發(fā)揚革命文化的重要載體，是推動中國特色社會主義文化創(chuàng)新的關鍵場域。但是在實際教學中，高校尚未有效利用各類教育資源，導致文化自信培育效果不佳。

一是高校課堂對新媒體技術資源運用力度不夠。高校課堂在文化自信的培育中很少借助新媒體技術資源，如運用在線直播、慕課、微課等教學形式，僅運用課本、教材等形式進行文化相關理論知識的說教，未能突出中華文化的生動性與趣味性，導致高校培育文化自信的課堂缺乏吸引力。

二是高校教師對文化自信培育資源挖掘深度不夠。高校教師未能重點挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等資源，也未能將培育資源與青年日常學習緊密結合，缺乏深度探討與理論支撐。除此之外，高校教育工作者往往將思想教育工作局限在專業(yè)思政教師和輔導員的職責范圍內，未能營造濃厚的“大思政”氛圍，導致“三全育人”的協(xié)同力量無法充分形成，削弱了文化自信培育的實際效果。三是高校對教育基地資源利用能力不夠。教育基地具有全景式、沉浸式的教學氛圍，在教育基地開展文化自信的培育逐漸成為新時代高校的選擇。但仍有部分高校注重顯性教學效果，忽略隱性教學效果，對于博物館、體驗館、民俗館等教育基地的資源利用不足，導致一些優(yōu)秀教育資源對文化自信培育的支撐度不夠，使得文化自信培育難以達到預期效果。

2.3"協(xié)同乏力：青年文化自信培育過程合力難聚

人的本質是一切社會關系的總和，所以青年文化自信的培育不可能脫離家庭、高校、社會的影響，但是在實際開展文化自信培育的過程中會出現(xiàn)家庭教育“缺位”、高校教育“錯位”、社會教育“空位”的現(xiàn)象。

一是家庭教育“缺位”，家長文化自信培育協(xié)同意識不足。家庭是青年的第一所學校，家長是青年的第一任老師。但是有相當一部分家長缺乏協(xié)同育人意識，沒有承擔起培育青年文化自信的主體責任，將培育青年文化自信的責任推卸給高校和教師。此類家長所營造的家庭環(huán)境缺乏文化氣息，那么在這種背景下成長的青年，往往難以形成強烈的文化認同和文化情感，使得培育青年文化自信變得更加困難。

二是高校教育“錯位”，高校文化自信培育儀式教育形式單一。高校作為培育青年文化自信的主陣地，承擔著培育青年文化自信的絕大部分任務，應當充分發(fā)揮主導作用。然而，目前高校文化自信培育儀式教育形式單一、內容固化，未能針對青年的認知水平、思想狀況進行相應調整，導致青年無法真正享受文化帶來的感染與熏陶，制約了青年文化自信的培育。

三是社會教育“空位”，文化自信培育氛圍有待完善。社會教育是家庭教育和高校教育重要的補充，良好的社會教育不僅有助于形成優(yōu)質的文化自信培育氛圍，也能彌補家庭教育和高校教育的不足。然而，社會教育未能發(fā)揮應盡的職責。一方面，由于當前社會教育主體在發(fā)揮培育青年文化自信的作用時缺少明確定位，導致責任不清，難以為家庭和高校教育提供有力支撐。另一方面，社會教育受到外來文化和不良媒體的影響，存在一定的不良風氣，如西方發(fā)達資本主義國家利用文化產品進行西方價值觀輸入、部分媒體平臺為了“流量”而報道博眼球的資訊，甚至出現(xiàn)調侃英雄、抹黑歷史等不良現(xiàn)象，一定程度上妨礙了青年文化自信的培育。

3"新時代培育青年文化自信的路徑探賾

培育青年文化自信不是一句口號，而是要使青年親身體驗到中華文化的碩果，深刻領略中華文化的魅力，唯有讓他們切實體悟并建立起真正的文化認同感，這顆“文化自信”的種子才能在他們的心田深處生根發(fā)芽。因此，十分需要激發(fā)青年文化自信內生動力，也需要發(fā)揮好課堂主渠道、教師主力軍、高校主陣地的作用，更需要營造良好的文化自信培育氛圍。

3.1"主體建構：激發(fā)青年文化自信內生動力

新時代培育青年文化自信要充分發(fā)揮青年的主體能動性，推動青年進行自我建構。一是青年應加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，樹立文化自信意識。青年要意識到自身文化自信水平對中華民族文化發(fā)展的重要意義，從而主動學習文化知識。青年應利用課余時間在“學習強國”“人民日報”等平臺上學習中華文化相關知識，也可以閱讀文化經(jīng)典著作，學習古代先賢的智慧，提高自身文化素質，加強對中華文化的了解，樹立文化自信意識。

二是青年應提高文化辨別能力，深化文化認同。當前國際上各種思想文化交流交融交鋒十分頻繁，對中華文化形成沖擊。青年應客觀地、理性地看待西方文化，始終堅持馬克思主義理論的指導地位，明辨外來文化中的糟粕與精華，始終保持思想上的清醒和精神上的獨立，堅定文化自信情感認同。

三是青年應積極參與實踐活動，主動踐行文化行為。青年要主動參加高校舉辦的各種文化活動，社會與社區(qū)開展的公益實踐活動，如志愿服務、讀書會、文藝演出、趣味運動會、文化知識問答比賽等。在活動中青年可以積累經(jīng)驗，領會中華文化魅力，增強對中華文化的自豪感和自信心。

3.2"優(yōu)化場域：發(fā)揮好課堂主渠道、教師主力軍、高校主陣地的作用

“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[6]。高校作為青年文化自信培育的主要場所，要堅持以文化自信為引領，承擔起立德樹人使命，有效促進青年對中華文化的內容理解、情感認同、實踐內化，具體需要做好以下幾點：

一是豐富教育場域學習資源。通過數(shù)字化賦能構建虛擬與現(xiàn)實、線上與線下相結合的教育場域，如通過微黨課、云課堂等形式講好中華文化。與此同時高校也要遵循青年身心發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化文化自信培育場域，實現(xiàn)文化自信的培育與課堂教學的有機融合，充分發(fā)揮思政課對青年的文化思想引領作用。

二是高校教師要自覺提高自身的思想政治素質。充分把握馬克思主義經(jīng)典著作中的文化理論，發(fā)揮自身主導作用，不斷將黨的理論最新成果、會議精神融入思想政治教育的課程中。教師也要結合時代要求和學生訴求不斷調整教學方式與課堂模式，如教師帶領學生開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化辯論活動、探討革命文化感人案例、走進社會主義先進文化情境，實現(xiàn)理論知識與實踐活動相結合，實現(xiàn)教學價值的最大化。

三是完善校園文化實踐體系。高校應在思想政治課程教學的基礎上將顯性教育與隱性教育相結合，將豐富的中華文化融入校園文化實踐中，致力于搭建一個充滿中華文化元素的沉浸式、體驗式、分享式的“第二課堂”活動。如舉辦文化藝術比賽、文化宣講比賽、組織參觀博物館等，促進青年積極參與文化領域中的活動，讓他們在活動中增強對中華文化的歸屬感和自豪感。

3.3"豐富載體：營造良好的文化自信培育氛圍

新時代培育青年文化自信需要營造良好的文化自信培育氛圍，打造“家庭—高?！鐣W(wǎng)絡”四位一體的教育生態(tài)，構建家長盡職盡責，高校協(xié)同有序，社會多元參與，網(wǎng)絡協(xié)作配合的青年文化自信培育格局，共同擔負起青年成長成才的重要責任。

一是家庭引導作用，正所謂“積善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃”[7]，家庭在青年文化自信培育的過程中扮演著不可或缺的角色，家長應自覺承擔起家庭教育主體責任，深刻認識到培育新時代青年文化自信的重要性和必要性。一方面，家長需不斷提升自身文化素質，為青年樹立典范。另一方面，家長應當與高校密切溝通，主動了解子女學習情況，與高校形成良性互動。同時家長應利用閑暇時間陪伴青年參與各種文化活動，如一起觀看“中國詩詞大賽”和“國家寶藏”這類彰顯中華文化魅力的節(jié)目。

二是高校主導作用，高校應充分發(fā)揮培育青年文化自信的主導作用，調動家長積極參與，廣泛發(fā)動社會力量，打造好高校文化自信培育儀式教育。首先，高校應有效開展家校合作活動，如組織家長開放日、家長志愿服務等活動，暢通家校溝通渠道，引導家長積極參與家校合作。其次，高校應充分利用社會公共服務資源開設與文化相關的選修課、舉辦文化講座、創(chuàng)辦文化工作坊、開展研學旅行等多種形式的教育實踐活動。

三是社會引領作用，社會蘊含的豐富教育資源為高校和家庭開展培育文化自信提供了重要保障，所以要積極推動社會各個方面協(xié)調配合，為青年文化自信培育營造良好的社會環(huán)境。首先，政府要制定長遠的發(fā)展計劃，增強文化自信培育的財政比例，加強青年活動中心、研學實踐基地等青年活動場所的建設和管理。其次，政府也要加大網(wǎng)絡監(jiān)管力度，對輿論進行正確的引導，嚴格把關宣傳內容，對于詆毀抹黑中華文化的網(wǎng)絡媒體依法關停。除此之外，社區(qū)也應充分發(fā)揮宣傳作用，如舉辦社區(qū)活動，建立社區(qū)宣講團等。

四是網(wǎng)絡的傳播作用。借助“三微一端”平臺大力推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡在文化自信培育中的載體作用。借助數(shù)字技術的不斷創(chuàng)新和廣泛應用，對中華文化進行深度開發(fā)，提煉其蘊含的精神內涵，并依據(jù)自身特性創(chuàng)建獨特的中華文化資源庫和傳播途徑，構建一個全方位、立體式、數(shù)字化的文化交流與傳播新領域。青年文化自信培育是一個長期且持續(xù)的過程，社會、家庭、學校、網(wǎng)絡四方載體都肩負著重要責任，需要利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮各自功能，為培育青年文化自信提供明確指引，營造濃厚氛圍，提供有力保障。青年文化自信培育是一個長期且持續(xù)的過程，家庭、高校、社會、網(wǎng)絡都肩負重要責任，需要發(fā)揮各自功能，為青年文化自信培育提供明確指引，共同營造濃厚氛圍，提供有力保障。

4"結語

青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明。新時代青年是建設社會主義文化強國的生力軍，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，需正確認識自身擔當與使命。通過文化自信的培育可以促使青年更加深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，幫助青年樹立清晰科學的價值觀念。同時文化自信的培育有助于引導青年從文化自信中汲取精神養(yǎng)分，明確自我定位與歷史責任，規(guī)范自身行為，自覺投身于全面推進中華民族偉大復興的偉業(yè)中，最終成長為推動國家文化繁榮興盛的新興力量。

參考文獻

[1]習近平在文化傳承發(fā)展座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2023：10.

[2]習近平對學校思政課建設作出重要指示"強調不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面"努力培養(yǎng)更多讓黨放心愛國奉獻擔當民族復興重任的時代新人"丁薛祥出席新時代學校思政課建設推進會并講話[N].人民日報，2024512（01）.

[3]習近平.習近平談治國理政（第四卷）[M].北京：外文出版社，2022：339.

[4]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程"開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，20161209（01）.

[5]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟"為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022：4243.

[6]中華人民共和國教育部.義務教育勞動課程標準（2022年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2022：12.

[7]習近平.習近平談治國理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020：33.