“兩個結(jié)合”背景下高職院校學(xué)生歷史主動精神培養(yǎng)研究

摘 要：歷史主動精神是中國共產(chǎn)黨自信的精神狀態(tài)和意志品質(zhì)，它以馬克思主義為指導(dǎo)，基于對歷史規(guī)律的深刻理解，積極參與并主動塑造社會和歷史的進程，體現(xiàn)為高度的歷史自覺、強烈的歷史擔(dān)當(dāng)、偉大的歷史創(chuàng)造、堅定的歷史自信。將歷史主動精神通過思政課程和專業(yè)課的課程結(jié)合起來，形成思政協(xié)同育人機制，充分發(fā)揮其育人作用，是課程教育教學(xué)工作開展、新時代人才培養(yǎng)、學(xué)生價值觀困惑解答的必然要求。在馬克思主義中國化時代化背景下，歷史主動精神對培育推進創(chuàng)新型國家建設(shè)、實現(xiàn)民族復(fù)興的具有專業(yè)技術(shù)和實用技能的高職院校學(xué)生具有重要的思政課教育價值。

關(guān)鍵詞：歷史主動精神；高職院校；馬克思主義中國化時代化

中圖分類號：D64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2025）01-0115-03

作者簡介：范海靜（1983.08— ），女，漢族，廣西壯族自治區(qū)合浦人，博士研究生，講師，研究方向：思政教育。

基金項目：2023年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“廣西紅色文化資源服務(wù)大中小學(xué)愛國主義教育一體化體系構(gòu)建與實踐”（項目編號：GXGZJG2023B208）；

柳州職業(yè)技術(shù)大學(xué)2024年校級科研一般課題“產(chǎn)教融合視域下職業(yè)本科院校勞動教育與思政教育協(xié)同育人機制研究”（項目編號：2024SB28）。

引言

馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，促進了其理論在中國發(fā)展和現(xiàn)代化的深化，支撐了新時代黨的理論創(chuàng)新和發(fā)展。立足于新時代，黨的二十大報告指出，“堅定歷史自信，保持歷史主動”是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、推進中華民族偉大復(fù)興的根本要求［1］。在此背景下，將歷史主動精神融入高職院校思政教育，有助于引導(dǎo)高職學(xué)生樹立新時代的歷史主體意識，準(zhǔn)確理解當(dāng)前的歷史形勢，積極面對時代的挑戰(zhàn)，通過汲取歷史的積極精神力量，為推進中華民族偉大復(fù)興的歷史進程作出貢獻(xiàn)。

一、“兩個結(jié)合”的必要性

黨的二十大報告強調(diào)“推進馬克思主義中國化時代化是一個追求真理、揭示真理、篤行真理的過程”。黨的二十大進一步具體而深化地認(rèn)識了黨和國家事業(yè)成功的根本原因：“歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行 ［2］。”2018年5月，在紀(jì)念馬克思誕辰200周年的大會上，習(xí)近平總書記首次明確提出了馬克思主義中國化時代化，它是馬克思主義中國化的創(chuàng)新推進，它與中國具體實際和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，切實回答了時代問題。

（一）中國共產(chǎn)黨對馬克思主義的科學(xué)認(rèn)識

中國共產(chǎn)黨推進馬克思主義中國化時代化基于對馬克思主義科學(xué)性和真理性的深刻認(rèn)識。歷史表明，馬克思主義能夠?qū)Σ煌瑲v史時期我們黨和國家出現(xiàn)的問題提供解決方案。馬克思主義能夠適應(yīng)時代發(fā)展要求，正因為中國共產(chǎn)黨對馬克思主義的科學(xué)認(rèn)識，進行了中國化時代化的理論創(chuàng)新，使黨的民族復(fù)興偉大實踐在馬克思主義科學(xué)理論指導(dǎo)下順利開展。

（二）中國共產(chǎn)黨對馬克思主義的自覺遵循

從宏觀上看，中國共產(chǎn)黨一百年的奮斗歷程，本質(zhì)上就是一個持續(xù)將馬克思主義中國化的過程，是一個不斷用創(chuàng)新的理論去指導(dǎo)實際工作的過程。中國共產(chǎn)黨人認(rèn)真遵循馬克思主義科學(xué)規(guī)律，把堅持和發(fā)展馬克思主義結(jié)合起來，在反復(fù)探索、挫折中開辟中國特色社會主義道路，在不斷奮斗進取中完成各種艱巨任務(wù)取得偉大成就，關(guān)鍵就在于把馬克思主義的基本原理與中國的實際情況、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，堅持解放思想、實事求是，不斷推進理論創(chuàng)新。

（三）中國特色社會主義發(fā)展的實踐要求

推動馬克思主義在中國的發(fā)展，本質(zhì)上是一個尋找真理、揭示真理、并將真理應(yīng)用于實踐的過程。建成中國特色社會主義現(xiàn)代化國家是一項偉大又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。我們遇到的阻力和壓力會隨著國家的發(fā)展壯大而增大，面臨的外部風(fēng)險、困難和矛盾也會增多。因此，我們要把堅持馬克思主義同發(fā)展馬克思主義更好地結(jié)合起來，用不斷發(fā)展和豐富的理論指導(dǎo)實踐，才能經(jīng)受住前進路上的重重考驗。

二、培養(yǎng)高職院校學(xué)生的歷史主動精神的重要性

歷史主動精神是中國共產(chǎn)黨自信的精神狀態(tài)和意志品質(zhì)，這種精神狀態(tài)和意志特質(zhì)以馬克思主義作為指導(dǎo)原則，在理解掌握歷史規(guī)律的同時，倡導(dǎo)主動地改造社會歷史，體現(xiàn)為高度的歷史自覺、強烈的歷史擔(dān)當(dāng)、偉大的歷史創(chuàng)造、堅定的歷史自信。在2022年10月16日的黨的二十大報告中，習(xí)近平總書記強調(diào)了堅持歷史自信和增強歷史主動性的重要性，他提出要為新時代的中國特色社會主義書寫更加輝煌燦爛的篇章［3］。將歷史主動精神融入高職院校學(xué)生思政教育課程是課程教育教學(xué)工作開展、新時代人才培養(yǎng)、學(xué)生價值觀困惑解答的必然要求。在馬克思主義中國化時代化背景下，歷史主動精神對培育推進創(chuàng)新型國家建設(shè)、實現(xiàn)民族復(fù)興的具有專業(yè)技術(shù)和實用技能的高職院校學(xué)生具有重要的教育價值。

（一）有助于引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹立風(fēng)險意識和機會意識

當(dāng)前，全球正處在百年未有之大變局中，這種局勢具有劇烈、深刻、顛覆性的特點，讓身在其間的人們感受到了強烈的沖擊。高職院校學(xué)生處于價值觀建立的關(guān)鍵時期，“變局”帶來的深刻變化，讓一些高職院校學(xué)生感到擔(dān)憂和困惑。如今，社會中出現(xiàn)的所謂“喪文化”在一定程度上以幽默的形式被提及，但其背后更深層的含義是，這一群體在面對由這些大變革帶來的新情況、新沖突與新挑戰(zhàn)時，出現(xiàn)了適應(yīng)不良。習(xí)近平強調(diào)，應(yīng)當(dāng)深刻理解我國社會主要矛盾發(fā)展變化的新特征和新要求，深刻理解錯綜復(fù)雜的國際環(huán)境帶來的新矛盾和新挑戰(zhàn)，以此來加深對機遇和風(fēng)險的認(rèn)識。歷史的主動精神突出了在面臨挑戰(zhàn)和承擔(dān)責(zé)任時采取行動的重要性，它體現(xiàn)了思想與力量的融合，對于培育高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的風(fēng)險管理和把握機遇的能力非常有益，指引他們在重大變革時期能夠保持冷靜和積極的態(tài)度。

（二）有助于培養(yǎng)高職院校學(xué)生樹立責(zé)任意識和發(fā)揚奮斗精神

隨著我國經(jīng)濟持續(xù)增長，民眾的物質(zhì)條件明顯改善。然而，在這個過程中，一部分肩負(fù)起民族振興重任的青年人卻逐漸喪失了奮斗的意志，轉(zhuǎn)而變成了追求精神上的“無欲”狀態(tài)，即所謂的“佛系青年”。這類青年在學(xué)業(yè)和職業(yè)上缺乏進取心，面對競爭時傾向于采取被動態(tài)度，如“躺平”或順其自然的做法。這種心態(tài)不僅阻礙了他們個人的發(fā)展，也成為社會進步的絆腳石。因此，當(dāng)前思政教育的一大挑戰(zhàn)是如何激勵青年在物質(zhì)富裕的同時，保持積極向上的思想態(tài)度，需要培養(yǎng)學(xué)生擁有敢于拼搏的心態(tài)和積極樂觀的生活觀，努力成為堅韌果敢、不斷自我提升的人。這意味著青年需要深入學(xué)習(xí)貫徹歷史主動精神，從歷史成就中汲取智慧，增強克服困難的信心，收獲開拓進取的力量，在面對自己的人生時更加積極自信，勇于肩負(fù)起時代重任。

（三）有助于提升高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間判斷能力

網(wǎng)絡(luò)空間作為高職院校學(xué)生知識獲取、能力培養(yǎng)、價值塑造的重要陣地，在面對真?zhèn)坞y辨、是非混淆、立場不同的海量信息時，如何提升他們的判斷能力成為構(gòu)建他們主體意識的新挑戰(zhàn)。如今，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在智能技術(shù)的加持下，已經(jīng)實現(xiàn)從“人找信息”到“信息找人”的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變帶來的最大影響是使用網(wǎng)絡(luò)的每個人得到的信息都會被平臺推送局限在特定范圍內(nèi)，進而影響網(wǎng)絡(luò)使用者的價值觀塑造。因此，青年需提升識別信息的能力，而通過歷史主動精神學(xué)習(xí)，其包含的洞察力有助于讓他們在浩瀚如海的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出那些與現(xiàn)實情況相吻合、符合歷史演變規(guī)律的信息，從而提高他們的信息判斷力。因此，青年需要增強他們識別信息的技能。而積極地學(xué)習(xí)歷史主動精神，其中蘊含的深刻見解能夠幫助他們在廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出那些與現(xiàn)實相一致且符合歷史發(fā)展趨勢的信息，從而提升他們判斷信息的能力。此外，歷史主動精神所蘊含的自力更生、自強不息精神對青年增強自主意識、增強歷史主動和自覺行動具有積極作用。

三、歷史主動精神融入高職院校學(xué)生思政教育面臨的困境

要實現(xiàn)歷史主動精神的思政育人價值，就要深入學(xué)習(xí)歷史主動精神的科學(xué)內(nèi)涵和實踐要求，將其全方位融入思政教育過程，轉(zhuǎn)化為促進人才成長的現(xiàn)實力量。目前在高職院校學(xué)生思政教育中融入歷史主動精神主要存在以下三個困境：

（一）高職院校學(xué)生對歷史主動精神學(xué)習(xí)認(rèn)知有限

歷史主動精神在中國共產(chǎn)黨和人民百年奮斗歷史征程之中形成與發(fā)展，絕大多數(shù)高職院校主觀上認(rèn)識到了“歷史主動精神”學(xué)習(xí)的重要性和必要性，并體現(xiàn)在了思政教育課程中。但從高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀來看，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史主動精神的過程中，存在理論知識認(rèn)識不深入、實踐要求理解不到位、無法正確處理好尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性之間的關(guān)系等問題，不利于歷史主動精神發(fā)揮其思想政治教育引導(dǎo)作用。

（二）高職院校歷史主動精神解讀存在偏差

將歷史主動精神融入思政教育，可以為生動地展示中國共產(chǎn)黨和中國人民百年奮斗史實提供平臺，可以為中國共產(chǎn)黨的主動性探索歷史規(guī)律提供展示渠道，還可以讓思政教育成為發(fā)揚和踐行歷史主動精神支點和平臺，通過歷史與理論、黨的精神與新時代學(xué)生的融合，促進學(xué)生更好地理解、繼承、發(fā)揚和踐行歷史主動精神。然而，一些高職院校只是片面地從思想教育理論的角度對歷史主動精神進行解讀，對歷史主動精神的理解過于抽象化，沒能幫助高職院校學(xué)生科學(xué)深入理解歷史主動精神的思想內(nèi)涵，導(dǎo)致他們只是成為歷史主動精神內(nèi)容單純的復(fù)述者。

（3）高職院校歷史主動精神融入形式單一

以學(xué)生為中心是新時代教育基本理念，即保持主導(dǎo)性和主體性兩者之間的平衡，思政課的教學(xué)應(yīng)該以教師的引導(dǎo)為基礎(chǔ)，同時強調(diào)以學(xué)生為核心，增強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受特點的了解，以發(fā)揮學(xué)生的積極作用。目前高職院校的課程中進行歷史主動精神學(xué)習(xí)的主要陣地在思想政治類課程中，專業(yè)課程中涉及歷史主動精神內(nèi)容較少。高職院校中大多數(shù)思想政治類課程以教師講授為主，而大部分高職院校學(xué)生相對于單純的課堂講授，更樂意通過演繹、參觀、見習(xí)等實踐性課程和教學(xué)環(huán)節(jié)感悟歷史主動精神。

四、歷史主動精神融入高職院校思政教育的路徑

在當(dāng)今世界經(jīng)歷大變局、我們黨和國家事業(yè)發(fā)展面臨民族復(fù)興的重要歷史時期，將歷史主動精神有機融入思政教育，為鮮活展現(xiàn)我們黨治國理政案例、時代發(fā)展成果，以及制度優(yōu)越性提供了平臺。推動構(gòu)建新時代思政教育路徑，將歷史主動精神融入高職院校教育，關(guān)鍵就是要提高政治站位，從頂層設(shè)計融入內(nèi)容和方式，通過思政課程和專業(yè)課課程思政協(xié)同育人機制，把歷史主動精神全方位全要素貫穿高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，幫助學(xué)生增強歷史主動，堅定歷史自信。

（一）校內(nèi)小課堂與社會大課堂充分融合，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)層面

高職院校學(xué)生對歷史主動精神的學(xué)習(xí)不能局限在校內(nèi)課堂上，要把高職院校思想政治教育小課堂與社會大課堂充分融合，不僅傳授理論知識，更要多方位多角度的開展思政教育。習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來”［4］。學(xué)校需認(rèn)真貫徹“大思政課”理念，探索更多專業(yè)課程思政路徑，拓展更多社會實踐活動把歷史主動精神的內(nèi)涵和實踐要義通過潤物細(xì)無聲的方式浸潤到高職院校學(xué)生腦里、心里。實踐表明，要想思政教育工作更具說服力和教育性，就需要用“大思政課”把思政教育與社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，不能只講理論不聯(lián)系實際，只有這樣才可以更好地幫助高職院校學(xué)生筑牢思想根基、夯實信仰基石。歷史主動精神是我們黨自信自主的精神狀態(tài)和意志品質(zhì)，高職院校不僅需要充分利用思政課程和專業(yè)課課程思政渠道對其進行理論深入學(xué)習(xí)，更要在“大思政課”中幫助學(xué)生理解其實踐要義，真正實現(xiàn)運用歷史主動精神指導(dǎo)學(xué)習(xí)生活和工作。

（二）加強思政隊伍建設(shè)，化解學(xué)生認(rèn)知困惑

為解決高職院校歷史主動精神解讀存在偏差問題，應(yīng)加強學(xué)校思想政治教育工作隊伍建設(shè)。優(yōu)秀的教師應(yīng)致力于在學(xué)生心中播種善良與美好的種子，并引領(lǐng)他們正確地邁出人生的第一步［5］。高職院校思政教育教師隊伍建設(shè)不應(yīng)該只是傳統(tǒng)意義上的思政教師和輔導(dǎo)員，還應(yīng)涵括專業(yè)課教師、行政人員等，在教學(xué)和教學(xué)服務(wù)工作中不斷加強理論學(xué)習(xí)，拓展課程思政要素，實現(xiàn)全員全程全方位育人。同時，思政教育工作者要保持教育初心和對教育工作的熱愛，在政治、思想、理論和情感認(rèn)同中，講好歷史主動精神故事，講清歷史主動精神理論，對學(xué)生的價值困惑給予正確引導(dǎo)。

（三）豐富教學(xué)教育形式，激起學(xué)生探究興致

針對高職院校歷史主動精神融入形式單一問題，需創(chuàng)新高職院校思想政治教育工作形式。當(dāng)前高職院校學(xué)生的生活學(xué)習(xí)工作需求日益多元化，思想政治教育要從他們的實際出發(fā)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，積極掌握思政教育網(wǎng)絡(luò)主動權(quán)，有效利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開展多方位教育實踐，能最大限度拓展高職院校思想政治教育陣地和渠道。歷史主動精神的教育立足于新時代教育發(fā)展環(huán)境的變化，通過不斷豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育實踐內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)思政教育課程體系，多維度多方面做好教育改革和教學(xué)革新，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成效。例如，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程結(jié)構(gòu)以培養(yǎng)大學(xué)生良好的政治信念為出發(fā)點，基于歷史主動精神不斷推進思想政治教育實踐，充分實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)課堂思想政治教育課程教學(xué)的有效結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)課程與歷史主動精神思政元素有機融合，實現(xiàn)歷史主動精神的思想政治教育主導(dǎo)作用。

結(jié)語

總的來說，將歷史主動精神有機地融入思政教育，不僅為展現(xiàn)黨治國理政的實踐案例、時代發(fā)展成果和制度優(yōu)勢提供了重要平臺，而且對構(gòu)建新時代思政教育路徑具有重要推動作用。通過高職院校教育，特別是將思政課程與專業(yè)課程的教育相結(jié)合，不僅提高了政治站位，還全方位地貫穿了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生增強了歷史主動和歷史自信。此外，通過校內(nèi)外教育的充分融合、加強思政隊伍建設(shè)和豐富教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，幫助他們在實踐中加深對歷史主動精神的理解和應(yīng)用，進而積極投身中國式現(xiàn)代化事業(yè)當(dāng)中，勇?lián)鷼v史重任，在實現(xiàn)自身價值的同時助力實現(xiàn)中國夢。

參考文獻(xiàn)：

［1］習(xí)近平．高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2022：1-2，16，71.

［2］十九大以來重要文獻(xiàn)選編（中）［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2021：663-664.

［3］十九大以來重要文獻(xiàn)選編（上）［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2019：65.

［4］“大思政課”我們要善用之（微鏡頭·習(xí)近平總書記兩會“下團組”·兩會現(xiàn)場觀察）［N］.人民日報，2021-03-07（3）.

［5］習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政-第三卷［M］.北京：外文出版社，2020：330.