讓突發事件變成教育契機

在復雜的課堂教學環境中，突發事件往往難以預料，但看似不合時宜的插曲可能蘊含著豐富的教育價值。如果教師能巧妙地把握突發事件，將其轉化為教育契機，課堂教學便能煥發出勃勃生機，帶給學生更深刻的學習體驗。前不久，我經歷了一次突發事件，打亂了教學計劃，卻也變成了寶貴的教育契機。

那天，孩子們正沉浸在知識的海洋中，教室里突然響起一聲刺耳的尖叫。我循聲望去，只見一只小鳥飛入教室，驚慌失措地在空中撲騰。學生立刻被這突如其來的“訪客”吸引，小腦袋齊刷刷地抬起來望著落在風扇上的小鳥，把上課拋在了腦后。

小鳥在教室里盤旋了幾圈，似乎也在好奇地觀察這個陌生的環境。學生的注意力被這意外闖進來的小家伙深深吸引了。有的學生興奮地指著小鳥，有的學生試圖去捉它。面對這一情況，我迅速冷靜下來，決定將其轉化為教育契機。

我們正在學習的第四單元正是以動物為主題，要求學生觀察動物，寫出動物的特點。此刻這只小動物來到我們的教室，這樣的觀察機會多難得啊！于是，我決定順應學生的興趣，進行一次別樣的教學。我讓學生觀察小鳥的外形、動作和神態，并引導學生思考小鳥為何會飛進教室。這一改變立刻收到了效果，課堂氣氛變得活躍，孩子們紛紛舉手發言。“它飛行時很靈活，起飛的時候會把爪子收起來，像飛機的起落架。”“它抓著吊燈的線，還可以斜著站呢！”孩子們爭先恐后地說。如此細致的觀察，讓我倍感意外。

然后，我引導學生想象小鳥的內心世界，進一步提出問題：“如果你是這只小鳥，現在心里會想些什么？”“我再不回家，父母會著急的。”“你們會不會傷害我呀？”此刻，孩子們都在替小鳥擔心。我接著問：“我們應該如何對待這只小鳥？”學生開始討論如何保護小鳥，怎樣讓它安全地飛回大自然。有學生建議打開窗戶，讓小鳥自己飛走;有學生提出給小鳥提供食物和水，以便它恢復體力。

問題來了，怎么讓小鳥出去呢？徒手抓鳥，用掃帚趕鳥，還是與鳥共舞？我提出疑惑，讓孩子們來幫忙出主意。各種各樣的方案層出不窮：用食物引誘它，用掃帚把它趕下來，或者打開風扇讓它找不到落腳處，把窗戶開得更大……最后，有個孩子提出讓所有人保持安靜。于是，孩子們乖乖地趴在桌子上，一動也不動，生怕發出一點兒聲音。這時，小鳥飛向窗口，停在窗戶上。也許是飛累了，它靜靜地站在那兒，卻找不到出口。有個孩子小心翼翼地拿著直尺伸向小鳥，準備帶它出去。它懂事地站在直尺上，仿佛站在樹枝上，多么神奇的一幕啊！正當我準備拍下這溫馨的畫面時，小鳥突然張開翅膀飛向窗外，孩子們的歡呼聲不絕于耳，都在為小鳥重獲自由而高興。

最后，我順勢為孩子們布置作業：把你剛才觀察到的美好瞬間寫下來。孩子們熱情高漲。原本稍有難度的習作，因為一只小鳥的到訪完美解決。這次課堂上的小插曲，讓孩子們不僅學習了如何觀察和思考問題，還培養了他們的同情心和保護動物的意識，也讓課堂變得生動而有意義。

通過這次經歷，我認識到，課堂上的每一個突發事件都可能成為引導學生思考、探索的契機。作為教師，我們要敏銳地捕捉這些契機，將其轉化為有意義的教學資源，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習、成長。而將突發事件轉化為教育契機并非易事。這需要教師具備敏銳的觀察力、靈活的思維能力和豐富的教育智慧。只有在深入了解學生需求、充分把握教學節奏的基礎上，教師才能夠準確判斷突發事件的教育價值，并迅速作出應對。同時，教師需要不斷學習和實踐，提升自己的教育教學能力，以更好地應對課堂教學中的各種挑戰，打破傳統的教學框架，讓學生在輕松愉悅的氛圍中主動參與到學習中來，從而實現知識與技能的雙重提升。

（本欄責編 馬孟賢）