兩顆糖里的課堂

周三中午，一班班主任因家里有事提前離開了學校，委托我照看班級。中午靜校結束后，我走進教室，大多數學生已進入課前準備和預習狀態。這時，數學課代表找到我說：“王老師，數學老師讓我叫小A同學去辦公室補作業，我和她說了好幾遍，她就是不去，而且現在不知道去哪兒了。”過了兩分鐘，小A同學進來了，沒穿校服。我問小A：“為什么不去辦公室找老師啊？”小A同學氣呼呼地說：“我不想去辦公室！”我告訴她：“聽老師要求，去辦公室補作業。”小A聽了，拿起作業就往外走。我叫住她，把她的校服遞過去，示意她穿上。沒想到，小A竟然把衣服往地上一扔，氣呼呼地走了。我把校服撿起來，放在她的桌子上。快上課時，我的心情還沒有平復。這時，小A回來了，拿著書向我擺擺手，意思是已經補完作業了，頗有得意炫耀的意思。我告訴她：“你去辦公室等我。”

任課教師進班后，我回到辦公室，本打算發發“老虎威”，可一看到小A站在那兒略顯無助的樣子，我還是平息怒火，決定先冷處理。我徑直走到工位坐下，一邊處理工作，一邊觀察這個小姑娘。這時，我突然想到陶行知先生利用三顆糖育人的故事，決定試試。我示意小A來到我面前，問：“你喜歡吃糖嗎？”小姑娘點點頭。“你從里面挑一個喜歡的吧。”我說。她捏起一塊糖，攥在手里。過了一會兒，我告訴她：“你可以把它吃掉。”小A搖搖頭。我示意她坐下，并幾次說讓她吃糖果，但她始終不吃。

因為辦公室里還有其他老師在工作，我小聲詢問她：“你有想對老師說的沒？”小A搖搖頭。然后，我繼續忙工作，小A也繼續坐著。過了一會兒，我又問：“有沒有話要和老師說啊？”小A這才支支吾吾地開口，說自己有兩點做得不對……聽到這兒，我感到很欣慰，其他老師眼里的“麻煩”姑娘認識到了自己的錯誤。我們一直小聲地交流，小A把不寫作業、不穿校服的原因逐個做了解釋。談話結束后，我又給了小A一顆同樣的糖，她高興地離開了。

對于這件事情，我本想對小A大發雷霆，最后卻通過兩顆糖進行了溫和的處理，沒有出現激烈的爭吵，小A也沒有委屈，收到了理想的育人效果。第二天再見到小A時，我發現她好好穿著校服，于是給她豎起了大拇指。

青春期的孩子有自己的個性，想要表達自己的觀點和想法，這是正常的，畢竟孩子不是工廠里面量產的產品，而是獨立的生命個體。因此，我們在對孩子進行教育的時候，要關注到不同孩子的接受能力和獨特個性，盡可能用溫和的手段，引導孩子向善、求真、向上。這樣，我們教育的目的就達到了。

通過兩顆糖的教育，小A同學有所改進，是值得稱贊的。雖然接下來也許會有其他問題出現，還需要教師再進行教育，但學生只要有所進步，我就感到欣慰。畢竟教育本身是一場持久戰，不能一蹴而就。我們要用耐心去溫暖孩子，感化孩子，讓每一個孩子都能散發光芒，照亮自己的成長之路。感謝小A同學，讓我學會了克制情緒，學會換個方法來達到教育目的。

“教學相長”不是一句空話。正是在與這些孩子相處的過程中，我的能力有了提升，意志更加堅定，教育生活更加豐富。

教師的成就不在于培養了多少優秀學生，而在于改變了多少后進學生。在解決他們身上問題的同時，我的管理能力和處理問題的能力也不斷提高。管理學生的過程也是給自己上的一堂成長教育課。在這個生動的課堂上，我一步步地走進名師、名班主任的行列。我感謝遇到的每一個學生，尤其是感謝那些對我業務能力提升有幫助的學生，他們既是學生，也是我成長進步的“老師”。