提高小學(xué)低段古詩教學(xué)效度的策略

摘 要：小學(xué)低段古詩教學(xué)中，因為教學(xué)客體的新鮮感缺失、教學(xué)方式的創(chuàng)新性缺乏、教學(xué)主體與古詩的距離感過大，導(dǎo)致教學(xué)效度降低。通過入項活動蓄力、真實情境賦能、任務(wù)驅(qū)動助推、學(xué)習(xí)支架托舉、學(xué)習(xí)成果交流等策略，教師可以有效增加古詩學(xué)習(xí)的新鮮感，豐富教學(xué)方式的創(chuàng)新性，縮小學(xué)生與古詩的距離，提高教學(xué)效度。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；古詩教學(xué)；教學(xué)效度

一、問題的提出

（一）小學(xué)低段古詩教學(xué)低效度問題突出

古詩作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是具有篇幅小、韻律強、用詞妙、意境美等突出特點的語言形式。它承載著豐富的內(nèi)涵，在培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)中扮演著越來越重要的角色，在語文教學(xué)中越來越受重視。雖然古詩的比重在統(tǒng)編版小學(xué)低段語文教材中明顯增加，但教學(xué)效度卻沒有獲得相應(yīng)的提高，許多老師還在苦苦探尋突破點，以期提高教學(xué)實效。

（二）小學(xué)低段古詩教學(xué)低效度現(xiàn)象的成因

1.教學(xué)客體缺失新鮮感

中國是詩歌的國度，背誦古詩是學(xué)齡前兒童一項很重要的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，很多家長在學(xué)生“牙牙學(xué)語”階段就讓其每天背誦《唐詩三百首》等。入選小學(xué)低段語文教材的幾乎都是淺顯的古詩。這樣一來，需要教師教學(xué)的古詩已經(jīng)是學(xué)生的“老朋友”了，這讓學(xué)生缺少陌生感，也就缺少學(xué)習(xí)的好奇心和新鮮感。面對學(xué)生課前就已經(jīng)熟悉的古詩，如何在教學(xué)中實現(xiàn)增量，是擺在每一位教師面前的一道難題?！?br>