國培計劃農(nóng)村骨干教師能力提升項目初中化學培訓實施成效分析

摘" 要：分析農(nóng)村地區(qū)初中化學教育存在的問題，分析“國培計劃”農(nóng)村骨干教師能力提升項目初中化學培訓的實施工作，展示項目實施成效，同時指出項目的局限性。為了推動農(nóng)村初中化學教學質(zhì)量的進一步提升，未來仍需注重長期規(guī)劃和持續(xù)投入，加強教師培訓，深化課程改革和教學方法創(chuàng)新，加強家校合作，積極應用新技術。

關鍵詞：國培計劃；農(nóng)村骨干教師；能力提升；初中化學

文章編號：1671-489X（2025）01-00-05

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.01.0

0" 引言

在農(nóng)村地區(qū)，教育資源相對匱乏，缺乏先進的教學設備、實驗室和圖書館等[1]。教師隊伍素質(zhì)也存在差距，有些農(nóng)村地區(qū)的教師甚至可能缺乏專業(yè)知識和教學技能。農(nóng)村初中化學教育面臨多方面的挑戰(zhàn)[2-4]：教學資源供應不足是一個關鍵問題，農(nóng)村學校可能沒有合適的教具，影響教學內(nèi)容和方法的選擇；教學方法和評估方式常常比較單一，缺乏多樣化和創(chuàng)新性；部分學生的學習興趣和動力較低，需要采取措施激發(fā)他們對化學學習的興趣。傳統(tǒng)的初中化學教學存在一些問題[5]，主要表現(xiàn)如下。

1）學生缺乏足夠的參與度。傳統(tǒng)的初中化學教學往往注重知識的灌輸，學生只是被動接受知識，缺乏主動參與和探究，難以培養(yǎng)他們的實際操作能力和科學思維能力[6]。

2）教學方法單一。傳統(tǒng)的初中化學教學以講授為主，缺乏多樣化的教學方法，導致很多學生對化學知識的理解和應用能力較弱，無法將所學知識與實際生活聯(lián)系起來[7]。

3）學習功利化。傳統(tǒng)的初中化學教學過于關注考試成績而忽視學生的全面發(fā)展，導致很多學生只注重死記硬背、追求高分，缺乏對化學學科本質(zhì)和科學探究的真正理解[8-10]。

“國培計劃”農(nóng)村骨干教師能力提升項目旨在解決農(nóng)村地區(qū)教育資源不足、教育質(zhì)量相對較低的問題，通過提升農(nóng)村骨干教師的專業(yè)知識水平和教學能力，全面提高農(nóng)村地區(qū)中小學的教育質(zhì)量。該項目由政府發(fā)起并支持，作為國家級教師培訓項目之一，已得到各級教育部門的大力支持。該項目以持續(xù)、系統(tǒng)的培訓為主要方式，旨在提高農(nóng)村骨干教師的學科素養(yǎng)、教育教學理論和實踐水平，并推動他們成為具備教育創(chuàng)新能力和領導力的優(yōu)秀教師。

初中化學培訓是“國培計劃”農(nóng)村骨干教師能力提升項目的重要組成部分，目標是提高農(nóng)村地區(qū)初中化學教師的教學水平。本文通過對這一項目的研究探討，分析和總結(jié)項目的教學改革工作、成績并展望項目發(fā)展前景，期望為類似的教師能力提升項目提供有益的參考和借鑒。

1" 項目實施工作

1.1" 前期調(diào)研分析

“國培計劃”農(nóng)村骨干教師能力提升項目初中化學培訓實施之前，對初中化學教育的現(xiàn)狀進行了全面調(diào)研和分析。通過收集和分析來自農(nóng)村地區(qū)的教師、學生和家長的反饋意見，了解農(nóng)村初中化學教育面臨的困難和需求。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定教學改革的具體方向和目標，以滿足農(nóng)村初中化學教育的實際需求。前期調(diào)研分析實施方案如圖1所示。

1.2" 教學資源建設

為了支持教學改革工作，項目對教學資源進行了建設和整合。首先，收集相關的教學資料，篩選出適合農(nóng)村初中化學教學的內(nèi)容和資源。其次，與專家團隊和相關教育機構(gòu)合作，共享教學資源，提供更廣泛和深入的教學支持。最后，積極利用信息技術手段，建立在線教學平臺，為教師提供豐富的教學資源和便捷的交流平臺。教學資源建設和整合實施方案如圖2所示。

1.3" 教師培訓和專業(yè)發(fā)展

為了提高農(nóng)村初中化學教師的教學水平，項目為教師提供了系統(tǒng)的培訓和專業(yè)發(fā)展計劃。教師培訓計劃包括理論培訓、教學方法研討、實踐操作技能提升等內(nèi)容。培訓內(nèi)容覆蓋教學理念、課堂管理、教學設計和教育技術等方面，旨在全面提升教師的教育教學水平。此外，項目還定期組織專業(yè)發(fā)展研討會和教師交流活動，旨在促進教師之間的交流與合作，激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教學熱情。教師培訓和專業(yè)發(fā)展實施方案如圖3所示。

1.4" 學生成績評估與提升

為了保證實施效果，項目比較注重學生成績的評估與提升，建立了科學的學生成績評估體系，制定了明確的學習目標和評價標準。通過定期的測評和考試，對學生的學習情況和進展進行跟蹤和分析，及時調(diào)整教學策略和方法。同時，項目還注重對學生學習動力和學習方法的培養(yǎng)，鼓勵他們積極參與教學活動，提高自主學習能力。通過以上措施，項目力求提高學生的學習成績和科學素養(yǎng)。學生成績評估與提升實施方案如圖4所示。

2" 項目實施成效

2.1" 教學方法改革的效果

通過對教學方法改革的效果進行評估，可以發(fā)現(xiàn)這個項目在提升農(nóng)村初中化學教師的教學質(zhì)量方面取得了顯著成績。教師們更加注重靈活運用多種教學方法，如案例討論、探究式學習和小組合作等，使課堂變得更生動有趣。學生參與度和積極性明顯提高，愿意主動參與互動和實踐活動，并積極思考和探索化學知識。最重要的是，學生在課堂上表現(xiàn)出更好的理解和應用能力，學習效果得到明顯提升。教學方法改革的效果如圖5所示。

2.2" 教師實踐操作能力提升

項目注重提升農(nóng)村初中化學教師的實踐操作能力，并取得了明顯的成果。通過系統(tǒng)培訓和實驗指導，教師們的實驗教學技能和安全意識得到了顯著提升，能夠更熟練地操作實驗設備，嚴格遵守實驗安全規(guī)范，確保師生的人身安全。這不僅提高了實驗教學的質(zhì)量和效果，也激發(fā)了學生對化學實驗的興趣，提高了他們對化學知識的理解和應用水平。教師實踐操作能力提升如圖6所示。

2.3" 學生成績提升和學習動力改善

通過對學生成績提升和學習動力改善情況的分析，可以看到該項目取得的顯著成績。首先，學生的學習成績明顯提升，他們在化學科目的考試中得分更高了，表現(xiàn)出更好的理解能力。其次，學生的學習動力和參與度明顯增強，他們愿意積極參與課堂活動、完成作業(yè)，并表現(xiàn)出對學習的主動性和自律性。這不僅體現(xiàn)了教師專業(yè)水平和教學質(zhì)量的提高，也反映出學生對化學學習的興趣和學習動力增加了，為他們未來的學習和發(fā)展打下了良好基礎。學生成績提升和學習動力改善如圖7所示。

2.4" 對教師交流與合作的推動和影響

項目著力推動教師之間的交流與合作，取得了積極的影響。通過定期的專業(yè)發(fā)展研討會和教師交流活動，教師們得到了更廣泛、深入的學習和交流機會。他們分享教學經(jīng)驗、教學資源和教學方法，相互學習和借鑒，共同提升教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。教師之間的交流與合作不僅加快了教學改革工作的進展，還增強了教師的工作積極性和創(chuàng)新能力，為農(nóng)村初中化學教育的發(fā)展注入了新的活力。項目對教師交流與合作的推動和影響如圖8所示。

3" 項目的局限性

3.1" 資源不足

盡管該項目在推動初中化學教學方法改革等方面取得了一定成果，但仍存在教學資源不足的問題。農(nóng)村地區(qū)的學校可能無法提供先進的實驗設備、圖書館和計算機等教學資源，這限制了化學教師在課堂上開展多樣化的教學活動。

3.2" 教師培訓時間有限

雖然該項目致力于提升農(nóng)村初中化學骨干教師的能力和水平，但由于各種因素的制約，教師能接受培訓的時間通常較為有限，不利于他們參加集中性學習和掌握較多的技能。

3.3" 教學質(zhì)量評估體系有待完善

農(nóng)村初中化學教育的評估機制仍有待完善。傳統(tǒng)的考試評估方式無法全面反映學生的實際學習能力和創(chuàng)新思維能力，因此，需要建立更加多元化和全面的教學質(zhì)量評估體系，評估內(nèi)容要考慮學生的綜合素質(zhì)和實踐操作能力等方面。

4" 結(jié)束語

4.1" 展望

隨著項目的實施和成果的逐步顯現(xiàn)，農(nóng)村初中化學教育迎來新的發(fā)展機遇，項目的發(fā)展前景廣闊。

4.1.1" 農(nóng)村初中化學教育質(zhì)量將持續(xù)改善

通過項目的實施和不斷改進，農(nóng)村初中化學教學質(zhì)量將得到持續(xù)提升，教師的專業(yè)水平和教學能力將獲得更大的提高，學生的學習成績和學習動力將得以繼續(xù)改善，農(nóng)村初中化學教育將逐步與城市初中化學教育接軌。

4.1.2" 農(nóng)村初中化學教育資源建設將得到加強

隨著教師培訓和支持計劃的推進，教學資源的整合和更新也將變得更加充分和有效。農(nóng)村初中化學教育將有更多的優(yōu)質(zhì)教學資源供教師和學生使用，如多媒體、實驗設備等，為他們的教學和學習提供更好的支持。

4.1.3" 進一步推進農(nóng)村初中化學課程改革

該項目為農(nóng)村初中化學課程改革打下了良好基礎。未來，可以進一步推進課程內(nèi)容和教學方法的改革，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力，使化學課程與時俱進，更符合學生的實際需求。

4.2" 建議

4.2.1" 注重長期規(guī)劃和持續(xù)投入

農(nóng)村初中化學教育的發(fā)展需要長期規(guī)劃和持續(xù)投入。政府有關部門應制定長遠的教育發(fā)展規(guī)劃，并確保資金和資源投入，以支持農(nóng)村化學教育的改革。

4.2.2" 加強教師培訓

持續(xù)加強對農(nóng)村初中化學教師的培訓，提高他們的專業(yè)水平和教學能力。建立健全教師培訓機制，提供持續(xù)的學習和發(fā)展機會，激勵教師不斷提升自己。

4.2.3" 深化課程改革和教學方法創(chuàng)新

進一步深化課程改革，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。同時，鼓勵教師探索新的教學方法，使課堂更加生動有趣，適應學生的學習需求。

4.2.4" 加強家校合作

學校和家庭應建立更緊密的合作機制，共同關注學生的學習和成長。通過加強學校與家庭的合作，給予學生更全面的支持和關愛，家校形成教育共同體，共同推動農(nóng)村初中化學教育高質(zhì)量發(fā)展。

4.2.5" 積極應用新技術

積極應用信息技術和遠程教育技術，拓展教學資源，豐富教學手段。通過互聯(lián)網(wǎng)和移動設備，為農(nóng)村教師和學生提供更多在線學習和資源共享的機會，縮小城鄉(xiāng)教育差距。

5" 參考文獻

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