讓人物鮮活起來

寫人是小學語文寫作教學的一個重要內容。在寫人作文的教學中， 教師要引導學生抓住人物的特點，寫出人物與眾不同之處，即寫出人物的個性，讓人物變得鮮活起來。通常情況下，學生往往從人物的外貌、語言、動作、心理等方面進行描寫，突出人物的特點，讓人物不再普遍化、普通化，而是成為一個有特點的人。那么，如何引導學生寫出人物的特點，讓人物變得鮮活起來呢？筆者在教學實踐中進行了探索。

一、定位人物，找到描寫對象

學生寫人物，首先要選定寫作的對象。在日常生活中，學生接觸的人物很多，有些人沒有鮮明的特點、個性，有些人有鮮明的特點、個性。教師要引導學生在日常學習、生活中注意觀察有特點、有個性的人，收集素材。學生善于尋找生活中有個性的人，善于發現人物的個性特點，才能寫出人物的性格特點。

比如，教學統編版小學語文五年級上冊的習作《“漫畫”老師》，教師給學生布置了一項任務，即要求學生觀察自己的同桌，說出自己的同桌的與眾不同之處。為了引導學生觀察，教師給學生提供了“觀察點”，如同桌的外貌、同桌的動作、同桌的口頭禪、同桌的性格、同桌的喜好等。有了這些“觀察點”，學生的觀察就不再是“無源之水”“無本之木”了，學生的觀察就不再是“雜亂無章”的了。他們每天留心觀察某一個“觀察點”，并用自己的筆記錄觀察的結果。經過一周的時間，每個學生都從同桌身上找到了諸多的與眾不同之處，這些與眾不同之處疊加在一起就體現了同桌獨特的個性。通過對多個“觀察點”進行觀察，學生就能從不同的維度描寫這個人物，讓人物變得豐富起來，復雜起來，鮮活起來。學生筆下的同桌都成了一個個有特點的人。

定位人物，讓人物成為學生的寫作對象，還要求教師引導學生與人物進行對話、交往。只有這樣，學生才能深入寫作對象的內心世界，深入了解寫作對象的特點。如此一來，學生的寫作才能如同呼吸一樣自然。

二、創設情境，搭建寫作支架

學生通過觀察人物，與人物對話、交往，能夠積累豐富的人物寫作素材。在此基礎上，教師還要引導學生將人物放在一定的情境中，對人物進行刻畫。教師要為學生創設具體的寫作情境，搭建寫作支架，指導學生運用相關的寫作方法，描寫人物的語言、動作、神態、心理，塑造具體的人物形象。

比如，教學統編版小學語文五年級下冊的習作“把一個人的特點寫具體”，教師可以給學生講解描寫人物的方法，具體地表現一個人的特點。一是要求學生選擇典型的事情，將事情寫具體；二是引導學生抓住人物的外貌、神態、語言、動作、心理，運用多種方法將一個人物寫實、寫活，這樣的人物就不再是簡單的、平面的，更不是千人一面的，而是獨特的、個性化的、有特點的。比如，學生描寫的人說話準確、有禮貌，就可以體現人物的良好素養；相反，學生描寫的人說話隨意、直白，就可以體現這個人大膽、直率的性格特點。

教師創設情境，給學生提供相關的素材，為學生的寫作搭建支架，可以提升學生的寫作質量。在寫人作文的教學中，教師要讓學生認識到人物不是單一的，而是復雜性的，人物不僅具有共性，更具有個性、獨特性、差異性。學生要聚焦人物的獨特性、差異性，寫出具有個性的、鮮活的人物。

三、全面評價，反饋寫作效果

在學生寫作的過程中，教師要引導學生對自我的、伙伴的習作進行點評。對于學生來說，評價是蓄積寫作動能、激發寫作興趣、調動寫作積極性的重要方式。在學生寫作的過程中，教師要引導學生采用多種評價方式，將過程性評價和成果性評價結合起來，既要看到作文中的閃光點，又要看到作文中的不足之處。

比如，教學統編版小學語文六年級上冊的習作《有你，真好》，教師要引導學生通過一件或者幾件事情來刻畫一個人物，體現這個人物的性格特點。首先，教師要引導學生分析本次習作的主題，想一想“有你，為什么好”“有你，好在哪里”，通過具體的事例來表現人物的特點，彰顯人物的個性。學生塑造這個人物形象，不能直接給人物貼標簽，而是通過一件或者幾件具體的事情來表現這個人物的個性特點。在教學中，教師不僅要引導學生簡單地敘事，還要引導學生將自己的思想、情感等融入事情中，讓讀者閱讀時能感受、體驗到蘊含在事情中的情感。此外，教師還要引導學生對事情的相關細節進行描寫，讓細節彰顯人物的品格。比如，一個簡單的眼神、一句簡單問候語，都可以成為學生描寫的對象，都可以成為表現人物形象、人物品格的載體。在教學中，教師要引導學生通過自評、互評，對作文進行加工、完善，讓人物的描寫更加豐滿、立體、鮮活。

在教學中，教師對學生的習作評價要注重導向性、調節性、促進性，通過評價讓學生保持對寫作的興趣。在寫人的習作中，教師要引導、鼓勵學生從多個視角對人物進行描寫，將人物的對話、動作、神態、心理活動等寫具體。

總之，學生寫人可以直接描寫也可以間接描寫，無論是直接描寫還是間接描寫，都必須抓住人物的特點、表現人物的個性。人物的描寫不能“格式化”“扁平化”，而應當具有個性化、差異化、獨特性。在教學中，教師要給學生搭建支架，讓學生學會寫人、敘事，展現人物的性格特點。