老年學(xué)習(xí)平臺(tái)中虛擬現(xiàn)實(shí)資源的智能運(yùn)用

摘要：在數(shù)字化時(shí)代，人工智能（AI）與虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)的融合，為老年學(xué)習(xí)平臺(tái)注入新活力。本文通過探索VR資源在老年教育中的智能應(yīng)用，以優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率，助力老人跨越數(shù)字障礙，為老年教育的創(chuàng)新發(fā)展提供理論和實(shí)踐支撐。

關(guān)鍵詞：AI輔助；老年學(xué)習(xí)平臺(tái)；虛擬現(xiàn)實(shí)；智能運(yùn)用

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2025.01.046

中圖分類號(hào)：G 76；TP 18 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編碼：1672-7274（2025）01-0-03

Intelligent Application of Virtual Reality Resources in Elderly Learning Platforms

FANG Cheng

（Changsha Open University， Changsha 410111， China）

Abstract： In the digital era， the integration of Artificial Intelligence （AI） and Virtual Reality （VR） technologies has injected new vitality into elderly learning platforms. This paper explores the intelligent application of VR resources in elderly education to optimize the learning experience， enhance learning efficiency， help the elderly overcome digital barriers， and provide theoretical and practical support for the innovative development of elderly education.

Keywords： AI-assisted; elderly learning platform; virtual reality; intelligent application

0 引言

在當(dāng)今數(shù)字化浪潮的廣泛影響下，人工智能（AI）與虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)的緊密融合，正引領(lǐng)老年教育領(lǐng)域邁向一場深刻的轉(zhuǎn)型與革新。對于老年學(xué)習(xí)平臺(tái)而言，VR資源的智能化應(yīng)用成為一股強(qiáng)大動(dòng)力，它不僅極大地拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容的展現(xiàn)維度，還增強(qiáng)了老年人的學(xué)習(xí)互動(dòng)性與效率。此舉猶如搭建起一座堅(jiān)實(shí)的橋梁，助力老年人輕松跨越數(shù)字障礙，充分享受科技進(jìn)步所帶來的學(xué)習(xí)福祉。同時(shí)，這一創(chuàng)新實(shí)踐也為老年教育的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，驅(qū)動(dòng)其向更高層次的智能化、人性化方向穩(wěn)步前行。

1 老年學(xué)習(xí)平臺(tái)與虛擬現(xiàn)實(shí)資源概述

1.1 老年學(xué)習(xí)平臺(tái)的概念和特點(diǎn)

老年學(xué)習(xí)平臺(tái)作為數(shù)字化時(shí)代專為老年人設(shè)計(jì)的教育服務(wù)載體，旨在滿足老年人持續(xù)學(xué)習(xí)的需求與愿望。它依托互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)，整合豐富多樣的教育資源，為老年人提供了一個(gè)便捷、靈活的學(xué)習(xí)空間[1]。該平臺(tái)具有顯著的特點(diǎn)：首先，內(nèi)容全面且貼近老年生活，涵蓋健康養(yǎng)生、興趣愛好、技能培訓(xùn)等多個(gè)領(lǐng)域；其次，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，支持在線視頻、直播授課、互動(dòng)討論等多種形式，便于老年人根據(jù)自身情況選擇；再次，平臺(tái)注重用戶體驗(yàn)，界面簡潔友好，操作便捷，有效降低了老年人的學(xué)習(xí)門檻；最后，通過智能化推薦系統(tǒng)，為每位老年人量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，極大地提升了學(xué)習(xí)效果與滿意度。老年學(xué)習(xí)平臺(tái)以其獨(dú)特的魅力，成為老年人追求知識(shí)、豐富生活、參與社會(huì)活動(dòng)的重要橋梁。

1.2 虛擬現(xiàn)實(shí)資源的概念和特點(diǎn)

虛擬現(xiàn)實(shí)資源作為數(shù)字化技術(shù)的前沿成果，以其獨(dú)特的沉浸式體驗(yàn)引領(lǐng)著教育與娛樂領(lǐng)域的新風(fēng)尚。它借助特定設(shè)備與軟件，構(gòu)建出高度逼真的三維環(huán)境，使用戶仿佛置身于一個(gè)全新的世界[2]。其具有特點(diǎn)鮮明：首先，高度的沉浸感讓用戶體驗(yàn)超越現(xiàn)實(shí)，仿佛親歷其境，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與趣味性；其次，豐富的感官刺激，包括視覺、聽覺乃至觸覺等多維度反饋，使得信息傳遞更為全面且深刻；再次，靈活的交互性允許用戶在虛擬環(huán)境中自由探索與操作，促進(jìn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維；最后，虛擬現(xiàn)實(shí)資源的可定制性極強(qiáng)，能夠根據(jù)教育或培訓(xùn)需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，滿足多樣化的學(xué)習(xí)場景與目標(biāo)。虛擬現(xiàn)實(shí)資源以其無與倫比的優(yōu)勢，重塑著學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的邊界。

2 虛擬現(xiàn)實(shí)資源在老年學(xué)習(xí)平臺(tái)中的智

能運(yùn)用

2.1 智能化VR資源開發(fā)與整合

在老年學(xué)習(xí)平臺(tái)的深化應(yīng)用中，智能化VR資源的開發(fā)與融合展現(xiàn)了非凡價(jià)值。依托內(nèi)容定制技術(shù)，平臺(tái)能精確識(shí)別并響應(yīng)老年人的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，精心策劃與之高度契合的VR學(xué)習(xí)資源。這些資源不僅種類繁多，且緊密圍繞老年人的生活實(shí)際，顯著增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)導(dǎo)向性和吸引力[3]。此外，個(gè)性化推薦機(jī)制憑借對用戶學(xué)習(xí)軌跡的深入分析，智能推送定制化的VR課程，有效避免了信息冗余，讓老年人能夠便捷地獲取心儀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在交互層面，智能化VR資源融合前沿交互技術(shù)，如語音指令識(shí)別、手勢操控等，極大地豐富了學(xué)習(xí)互動(dòng)的維度，使老年人在虛擬環(huán)境中得以自由探索與實(shí)踐，這種寓教于樂的方式不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，還促進(jìn)了知識(shí)的深度吸收與技能的熟練掌握，全面升級(jí)了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.2 智能化VR學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

在構(gòu)建智能化VR學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，沉浸式學(xué)習(xí)場景的設(shè)計(jì)成為核心要素。通過高精度建模與逼真渲染技術(shù)，為老年人營造出一個(gè)身臨其境的虛擬世界。這個(gè)環(huán)境不僅模擬了真實(shí)場景的所有細(xì)節(jié)，還根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙融入了互動(dòng)元素，使老年人在探索中自然融入學(xué)習(xí)情境，極大地提升了學(xué)習(xí)的參與度和沉浸感。與此同時(shí)，智能化輔助與反饋機(jī)制的融入，為老年人學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的支持。智能輔助系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)感知學(xué)習(xí)者的狀態(tài)，適時(shí)提供必要的引導(dǎo)與幫助，降低學(xué)習(xí)難度，確保老年人能夠順利掌握知識(shí)點(diǎn)。而反饋機(jī)制則通過數(shù)據(jù)分析，精確評估學(xué)習(xí)成效，及時(shí)給予正面激勵(lì)或有針對性建議，這種即時(shí)且個(gè)性化的反饋，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還促進(jìn)了自我調(diào)整與持續(xù)進(jìn)步，從而在智能化VR學(xué)習(xí)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)高效、自主且充滿樂趣的學(xué)習(xí)循環(huán)。

2.3 智能化虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的運(yùn)用

智能化虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是融合了人工智能技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過智能算法分析用戶行為與偏好，生成個(gè)性化內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)智能交互與實(shí)時(shí)環(huán)境反饋。它利用計(jì)算機(jī)生成逼真的三維視、聽、觸覺等感官體驗(yàn)，使用戶能夠沉浸在高度智能化的虛擬環(huán)境中，進(jìn)行真實(shí)而自然的互動(dòng)，從而極大地提升用戶體驗(yàn)和沉浸感。它在老年學(xué)習(xí)平臺(tái)中的運(yùn)用，為老年人構(gòu)建了虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，開辟了沉浸式知識(shí)探索空間，不僅精準(zhǔn)滿足了他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程中的社會(huì)互動(dòng)性，有效緩解了他們的社會(huì)孤立感對學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，發(fā)揮著類似傳統(tǒng)教室的聚合與促進(jìn)作用。這些技術(shù)以提升智慧學(xué)習(xí)效率為核心，聚焦于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的革新與學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，集成了仿真實(shí)驗(yàn)、情境模擬及角色扮演三大核心功能[4]。仿真實(shí)驗(yàn)功能通過AR/VR技術(shù)，讓老年學(xué)習(xí)者在虛擬環(huán)境中直觀掌握實(shí)用技能，如康復(fù)治療、理工科應(yīng)用等，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的直觀化學(xué)習(xí)。情境模擬則特別為老年學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)，通過模擬熟悉的場景，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的親近感與參與度，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。而角色扮演功能則賦予了學(xué)習(xí)過程更多的趣味性與多樣性，使老年學(xué)習(xí)者在角色扮演中體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)視角，充分滿足了他們個(gè)性化學(xué)習(xí)與社會(huì)交互的雙重需求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率與樂趣的雙重提升。

2.4 智能化自適應(yīng)老年學(xué)習(xí)系統(tǒng)的運(yùn)用

自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)針對的是老年學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求，自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)搭載多元化的學(xué)習(xí)資源與多樣性的學(xué)習(xí)功能，老年學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身喜好進(jìn)行自由選擇與組合，從而實(shí)現(xiàn)線上自適應(yīng)學(xué)習(xí)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)搭載三種自適應(yīng)功能模塊[5]。一是，自適應(yīng)學(xué)習(xí)方法選擇功能模塊。這是考慮到并非所有老年學(xué)習(xí)者能夠適應(yīng)AR/VR學(xué)習(xí)模式，因此在基礎(chǔ)虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上，平臺(tái)提供其他學(xué)習(xí)方法選擇，如微課、AI交互學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)文本學(xué)習(xí)等，老年學(xué)習(xí)者可以自由選擇學(xué)習(xí)方式，以此來提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗(yàn)。二是，自適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇功能模塊。虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)更加直觀、沉浸體驗(yàn)好，多個(gè)關(guān)聯(lián)學(xué)科可以在虛擬現(xiàn)實(shí)中得到融合，這為老年學(xué)習(xí)者自由組合學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了技術(shù)支撐。三是，自適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)系統(tǒng)。老年學(xué)習(xí)者無須面臨升學(xué)、就業(yè)壓力，因此容易出現(xiàn)缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題，而學(xué)習(xí)任務(wù)系統(tǒng)就彌補(bǔ)了這一局限，可在學(xué)習(xí)任務(wù)系統(tǒng)中根據(jù)AI推薦學(xué)習(xí)方案對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自適應(yīng)調(diào)整，然后在學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)會(huì)提醒學(xué)習(xí)者進(jìn)行“打卡”并形成學(xué)習(xí)記錄，用這種方式為老年學(xué)習(xí)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.5 智能化老年學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)的運(yùn)用

老年智能學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)的目標(biāo)在于解決老年學(xué)習(xí)平臺(tái)中老年學(xué)習(xí)者對社會(huì)交互的訴求，通過學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)來建立老年學(xué)習(xí)者的“圈子”，方便其開展交互活動(dòng)。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)主要包含以下功能：一是，學(xué)習(xí)圈子功能。其類似于微信的“朋友圈”，當(dāng)老年學(xué)習(xí)者通過平臺(tái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)后便會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生消息廣播，形成“朋友圈推送”，同類型學(xué)習(xí)者可以訪問消息并在平臺(tái)上進(jìn)行心得交流，沒有需求的學(xué)習(xí)者也可關(guān)閉這一功能。二是，AI點(diǎn)評功能。其類似于教師的課堂總結(jié)，當(dāng)老年學(xué)習(xí)者單次學(xué)習(xí)完成后，生成“教師”形象立繪并播報(bào)語音評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容包含本次學(xué)習(xí)時(shí)長、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等，同時(shí)評價(jià)結(jié)束后“AI教師”也會(huì)給學(xué)習(xí)者提出下次學(xué)習(xí)的建議。三是，匹配競爭功能。其類似于學(xué)校中的“班級(jí)排名”，多名老年學(xué)習(xí)者選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相似或相同時(shí)系統(tǒng)進(jìn)行智能匹配，將其組成“班級(jí)”，同“班級(jí)”學(xué)習(xí)者可以查看“同學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以在“班級(jí)”內(nèi)進(jìn)行交互。

2.6 智能化VR學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的運(yùn)用

智能化老年學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)旨在優(yōu)化學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)資源利用率，其焦點(diǎn)在于管理學(xué)習(xí)內(nèi)容而非老年學(xué)習(xí)者本身，通過融合人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)，該系統(tǒng)能精準(zhǔn)提升學(xué)習(xí)的條理性，并為學(xué)習(xí)者量身定制學(xué)習(xí)方案，扮演著如同專業(yè)導(dǎo)學(xué)教師的角色。該系統(tǒng)架構(gòu)包含三大核心模塊：一是基礎(chǔ)管理模塊，它負(fù)責(zé)處理學(xué)習(xí)者賬戶的基礎(chǔ)信息，包括賬號(hào)注冊、實(shí)名認(rèn)證及學(xué)習(xí)偏好設(shè)置等，確保每位老年學(xué)習(xí)者能夠順利登錄并使用平臺(tái)服務(wù)。二是學(xué)習(xí)管理模塊，這一模塊集成了豐富的學(xué)習(xí)功能，如內(nèi)容瀏覽、進(jìn)度追蹤、任務(wù)管理、學(xué)習(xí)歷程記錄及工具應(yīng)用等，老年學(xué)習(xí)者可通過直觀的人機(jī)界面，輕松導(dǎo)航至所需信息，實(shí)現(xiàn)個(gè)人線上學(xué)習(xí)的全面管理。三是學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析與智能推薦模塊，作為系統(tǒng)與AI技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，該模塊利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行預(yù)測，智能推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容與資源。通過深度學(xué)情分析，系統(tǒng)能夠精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)習(xí)者的需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，助力老年學(xué)習(xí)者更加高效地適應(yīng)并享受線上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

3 結(jié)束語

AI輔助下的老年學(xué)習(xí)平臺(tái)中虛擬現(xiàn)實(shí)資源的智能運(yùn)用，不僅為社區(qū)老年人提供了更加豐富、生動(dòng)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力老年人跨越“數(shù)字鴻溝”，同時(shí)還極大地拓寬了他們的學(xué)習(xí)渠道與視野。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步與應(yīng)用場景的持續(xù)拓展，這一領(lǐng)域?qū)⒄宫F(xiàn)出更加廣闊的發(fā)展前景，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、促進(jìn)社區(qū)老年教育貢獻(xiàn)力量。

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基金項(xiàng)目：本文系2023年湖南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《社區(qū)教育助力老年人跨越“數(shù)字鴻溝”策略研究》（編號(hào)ZJGB2023526）；2023年湖南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《信息化背景下湖南社區(qū)教育創(chuàng)新發(fā)展路徑研究》（編號(hào)ZJGB2023515）研究成果。

作者簡介：方 程（1979—），男，漢族，廣西南寧人，碩士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、老年教育、社區(qū)教育、遠(yuǎn)程開放教育。