平定縣農村掃盲運動紀實（1953—1956）

20世紀50年代前、中期，全國范圍內掀起了群眾性掃盲運動，平定縣亦不例外。農村掃盲運動為國家各項建設事業的開展打下了堅實的群眾基礎，對中國社會發展產生了積極且深遠的影響。

興起與發展

平定縣位于山西省東部，東鄰河北省井陘縣，西連壽陽縣，南接昔陽縣，東北同盂縣接壤，西北與陽泉市毗連。該縣地處太行山中部，西高東低。境內群山環繞，平川較少。受自然環境影響，社會文化落后。據縣志記載，1937年前全縣農民中的文盲或半文盲人數占農村人口總數的90%以上。①全民族抗戰時期，中國共產黨在該縣部分地區建立抗日民主政權，并著手開展農村掃盲教育。其間，以冬學和民校為主要形式的掃盲教育初步改變了農村社會文化的舊貌。

中華人民共和國成立前后，農村掃盲教育被黨和國家置于農村社會治理的重要位置，成為建設新農村的重要一環。1949年9月通過的《中國人民政治協商會議共同綱領》，明確強調“加強勞動者的業余教育”②。1950年9月，教育部部長馬敘倫在第一次全國工農教育會議開幕式上進一步指出：“工農教育在目前的基本任務就是‘開展識字運動，逐步減少文盲’。”③為響應國家號召，中共平定縣委和縣政府采取了各種措施在全縣農村中廣泛開展掃盲教育。1952年，祁建華“速成識字法”在全國范圍內被推廣，平定縣選定西鎖簧等7個村開辦速成識字實驗班，借助注音字母識字，效果明顯。之后，平定縣政府成立掃除文盲委員會，召集首次掃盲動員大會，掀起了農村掃盲運動的第一次高潮。截至1953年6月中旬，全縣共有5212人掃盲結業，并有2794人能夠開展閱讀與寫作方面的教學活動。

1953年后半年，隨著國家過渡時期總路線的提出，農村掃盲運動逐漸與生產緊密結合起來。平定縣政府發出指示，強調通過冬學“教育群眾集中力量，熱情地支援工業建設”，為此要“向農民廣泛進行政治教育和生產教育”。據統計，該年冬全縣98.8％的行政村開辦冬學，參加人數占總人口的17.2%。其中，開展文化冬學的村莊（街道）中有87%在1954年3月底轉入常年民校。截至1954年12月初，全縣參加政治冬學的農民達48035人，占全縣人口總數的16.1%；堅持常年文化學習的農民有8711人，參加文化冬學的農民有10180人，其中有3877人達到脫盲標準、1281人參加了高級班（組）學習，未達到掃盲標準的學員亦識字300至500個。

1955年，隨著農村社會主義高潮的掀起，掃盲運動成為推動農村文化建設形成高潮的必要之舉。截至11月15日，僅平定縣辛興區9個鄉、37個村的冬學全部開學，參加掃盲學習的人數已達1278人，占全區人口總數的11%，超過原計劃的35%。該年年底，平定縣政府制定了全縣4年掃盲規劃，發出“加強領導，加快速度，全面發動，迅速掀起一個群眾性的向文化進軍的掃盲高潮”的號召。同時，全縣各區、基點普遍召開了向文化進軍動員大會。據不完全統計，全縣參加各種大會、小會直接受到教育的人數有14萬之多。開展掃盲運動的聲勢已貫徹到了各個鄉村、各個角落。1956年年初，隨著各鄉掃盲協會的建立，全縣各地掀起掃盲識字熱潮，“學習文化辦好農業社”已經成為全縣廣大農民的行動口號。截至該年1月中旬，全縣已組織380座民校，入學學員達54888人，占原計劃入學任務的79%。由此，農村掃盲運動出現了第二次高潮。

動員方式

由于受各種條件限制，不少農民最初對掃盲教育態度消極。為了讓農民自覺自愿地接受掃盲，平定縣采取了一些具體的方式進行動員。

1.加強思想政治教育。大力宣傳國家政策以期對農民進行思想政治動員是農村掃盲動員的重要方法。“一五計劃”實施后，平定縣政府通過宣傳“沒有工業化就不能鞏固國防，就不能發展生產，農民的生活就無法根本改變”，使農民搞清了國家工業化與自身的關系，認識到工人與農民的聯系，體會到工業與農業互相支援的重要意義，從而自覺地把當前利益與長遠利益聯系起來，把余糧、棉花、油料賣給國家支援國家建設。1954年，在宣傳國家過渡時期總路線的基礎上，全縣普遍開展了憲法草案的宣傳與討論學習，使農民懂得了制定憲法的重大意義及憲法和個人的切身關系，進一步提高了農民的主人翁意識和建設社會主義的熱情。農民們積極地以實際行動推動農業社會主義改造。據牛角溝等4個村的統計，通過憲法草案的宣傳討論，農民自覺要求參加農業社的有278戶之多。通過思想政治動員，解決了農民思想上存在的“上民校不頂用，不識字也能拿鋤把”的陳舊觀念，使農民真正認識到學習的重要性，從而形成了自覺報名、人人學文化的良好氛圍，有力地推動了各個時期中心工作的完成。

2.以互助合作組織為載體開展掃盲教育。在農民的思想覺悟有所提高之后，需要依托具體的組織開展掃盲工作。當時，農業合作化運動正在蓬勃開展，初期主要是發展農業生產互助組。平定縣不少村莊以互助組為載體組織學習小組，組員之間相互動員，定期檢查測驗，取得了良好效果。如第五區移穰村之前因地區分散而民校學員集中不易，所以學員流動性很大。就近成立學習小組后，到1954年，該村干部動員14名高小畢業生擔任民校輔導員，學員由59人增至181人。學員郭榮生說：“我有兩個小孩，如果參加班級學習我就不能去，利用小組學習有小孩也能去。”農業社會主義改造開始后，農業社逐漸成為動員農民學習的主要組織。如1956年，張莊村6個農業社采取“以社辦學”的方法，根據社員居住條件組建了3所學校。村民張成老漢說：“學校挨的我近了，我就能去學校學習了。”將學習小組和社內勞動小組結合起來，既保證了學習和勞動時間，又鞏固了農業社。

3.基層黨政骨干帶頭示范。農村掃盲工作的開展離不開干部、黨團員及積極分子等基層黨政骨干的帶頭示范。1954年，馮家峪村民兵隊長趙二小在知曉民兵掃盲學習的重要性后，主動帶領23個青年民兵報名參加掃盲。該村婦聯主席王香轉在了解國家掃盲政策后，積極動員29個青年婦女參加掃盲。1955年，董寨鄉團支書董狗所動員29個有文化的團員，每人包掃2個文盲。在他的積極努力下，該村參加掃盲的學員由90多人增至150多人。通過基層黨政骨干的宣傳動員，農村掃盲運動的范圍得以擴大。同時，這也突顯出了群眾自身的凝聚力，為掃盲工作的順利開展打下堅實的群眾基礎。

具體開展情況

平定縣農村掃盲運動主要從師資隊伍建設、學習形式與內容等方面展開。

1.農村掃盲師資隊伍建設。農村掃盲運動的開展，首先需要師資力量的配備。因此，師資的選拔與培訓是掃盲運動的重要內容之一。當時，幫助農民進行掃盲的教師分為專職和義務兩種。由于專職教師（簡稱“專教”）數量相對較少，因此，大多數農村主要依靠義務教師（簡稱“義教”）進行掃盲。義教分為政治義教和文化義教。政治義教要求思想進步、積極熱情、在群眾中較有威信、有一定的政治文化水平，主要是在黨、團支部或村干部中選拔，也可在轉業的掃盲專教或原任義教中選拔。1000人以下的村莊選拔政治義教1人，1000至2000人的村莊選拔政治義教2人，2000人以上的村莊選拔政治義教2至4人。文化義教的選拔范圍相對來說較大，識字多的、掃盲班畢業的學員或原任義教都可參與選拔，前提是自愿擔任、作風正派、有一定的教學能力。大村以學員30至40人選文化義教1人，小村以學員20至30人選文化義教1人；特別分散的小村或無條件開辦冬學的村莊可不選文化義教而只進行政治學習。在義教選聘工作完成后，即從1954年11月初開始分別對政治、文化義教進行訓練，每批訓練時間10天左右。

和專教相比，義教存在不少問題，如對農民業余教育工作的方針認識不明確、對掃盲與生產的關系認識不足、教學經驗不足等。有鑒于此，各級政府多次對義教進行集訓。如在1954年召開的一次集訓會上交流了嶺上村組織干部學習、夏莊村組織教學研究小組及麻地峪等村以社辦學的經驗等。通過集訓，不少義教樹立了光榮感和責任感。如大峪鄉義教竇存滿說：“在集訓前我認為掃盲工作就是不好辦，經過這次學習，心里亮堂了，這次回去一定把掃盲工作辦好。”嶺上村教師劉向先說：“我感到這一工作是光榮的，同時任務也是重大的。”除了開展集訓，各級政府還通過巡回傳授、輔導集體備課、舉辦教學研究會與展覽會等形式對義教進行培訓。通過培訓，多數義教的思想覺悟得以提高，對自身的責任和使命也有了更為清晰的認識。

2.農村掃盲學習形式。農村掃盲學習分為集中與分散兩種形式。其中，集中學習以冬學和民校為主。冬學一般從秋收結束后的11月下旬或12月初開始，至次年3月底春耕開始時結束。除春節放假外，冬學學習時間一般為100天左右。春節假期內，組織學員參加歌舞等文娛活動。通過文化娛樂生活，把冬學內容不拘形式地表現出來，以鼓舞群眾的生產熱情。冬學結束后，有條件的地區將冬學轉為民校。民校全年分為冬春（11月—3月底）和夏秋（4月初—10月底）兩個學段。不論掃盲班、高小班、初中班都于冬春學段每天上課1次，每次兩三個小時。夏秋學段原則上每天以1小時計算課時，在不減少上課總時長且不影響生產的原則下，可以隔日上課，每次2小時。1954年，平定縣有朱會等7個農業社試行以社辦學，取得了一定成效，初步積累了經驗。如岔口村試行以社辦學后，學員由34人增至90人。麻地峪以社辦學后，學員42人增至74人。此種新形式使學習組織建立在生產組織的基礎上，加強了組織領導，較好地解決了生產、會議和學習時間的矛盾，從而推動了農村掃盲運動的開展。

集中學習是一種較為理想的學習形式，但在實踐中很難真正施行。從1953年開始，隨著社會主義各項建設事業在農村的漸次開展，需要農民參與的事項很多。尤其是農業合作化運動的開展，使農民首先需要面對的就是加強農業生產，于是掃盲時間必須與農業生產時間進行合理調適。在此情形下，分時教學、生產教學乃至個別教學就成為了應勢之舉。因此，集中學習與分散學習相結合進行。如辛興區1955年掃盲時注意結合群眾的生產、生活和居住等條件，采取了分散學習的方式。該區燕龕村共有77人報名參加掃盲，其中43人被編為1個班、8個干部被單獨編組、21人被編為2個組，并對5個有小孩的婦女采取了包教包學的辦法。據統計，全區共組織了45個班級、60個學習小組，并有83人參加了包教包學。這種將集中學習與分散學習相結合的方法，不僅能夠盡可能多地吸收學員參加掃盲，而且使民校得以進一步鞏固，從而推動了群眾性掃盲運動的開展。

3.農村掃盲學習內容。農村掃盲學習主要涉及政治、文化與技術三個層面。政治課是每隔5天上一次，每次2小時左右。在教學方法上采用上大課的方式，注重理論聯系實際，通過典型事例教育群眾。不同時期的政治課內容各有不同。如，1953年的政治課以省委編印的政治教材為主，同時結合講解農業生產政策和發展方向；并結合普選工作以普選手冊為教材進行講授。此外，還根據具體條件進行一些婦嬰衛生的教育。1955年的政治課則在之前的基礎上，向農民進行“一五”計劃教育、兵役宣傳教育、生產自救教育和階級斗爭教育等。教育的中心緊緊圍繞著三個方向，即眼前利益與長遠利益聯系、個人利益與國家利益聯系、工業與農業互相支援。通過政治教育，進一步提高了農民的愛國主義與國際主義思想覺悟，使其積極擁護黨在過渡時期的總路線，積極參加農業合作化運動，明確認識到支援國家建設是每個農民的光榮任務。

文化課的上課時間一般不作規定，由學員自定每日一次或隔數日一次，每次教學時間不超過2小時。其中，1955年全縣各地掃盲班將文化課學習時間調整到不超過1.5個小時。文化課以青年男女為主要學習對象，同時吸收一部分有條件的壯年參加學習。在教學方法上廣泛提倡互幫互助，識字多者教識字少者、學習快者教學習慢者。在組織形式上則主要有班級教學、小組學習、個人自習、參加讀報組與黑板報活動及成立文化補習班或建立高小班等。通過文化教育，有重點地分批掃除文盲，提高了農民的文化水平，促進了其參加國家各項建設事業的積極性。

技術課包括基礎教育與應用教育。冬學中的生產技術教育以政治課或文化學習組織為基礎進行，學習對象主要是掃盲畢業學員和高小班、初中班學員，教學方法則是直接聘請農業技術推廣站人員或勞動模范進行講授。1954年夏莊村的小麥得了黑穗病，教師與教學研究小組共同研究了課文“治烏麥”，結合實物進行教學。學員們學會防治烏麥的辦法后帶領全村群眾在6天內拔除了460畝麥田的黑穗。1955年，平定縣政府組織建立3個農業技術學校，專門講授農業生產技術的基本知識。通過對農民進行技術教育，培養出大批具有一定技術能力的基層黨政骨干。

實踐效果

山西省平定縣在過渡時期開展的農村掃盲運動取得了較為顯著的成效。

1.農村掃盲運動在某種程度上提高了農民的整體素質尤其是政治與文化素養。農民之間經常開展讀報、寫黑板報、廣播、說唱等形式的學習宣傳活動，以小組形式進行交流討論并寫出學習心得，有時還把學習心得和生產成績編寫成快板自編自說。與此同時，通過掃盲運動還建立健全了基層掃盲機構，壯大了掃盲隊伍。如1953年冬平定縣訓練了812名政治、文化義教，1954年培養了20名掃盲學校校長。同時，掃盲師資來源更加廣泛，如在1954年冬選出的977名政治、文化教師中，就有150名高小畢業生。這樣一來，通過掃盲運動，從組織、思想乃至業務能力方面提高了教師隊伍的整體素質，為掃盲運動的繼續開展積蓄了力量。

2.隨著農村掃盲運動的深入開展，農民業余文化生活越來越豐富多彩。在冬學的春節假期內，各村開展各種形式的文娛宣傳活動，如秧歌、快板等，把冬學內容靈活呈現出來，進一步鼓舞了農民的生產熱情。隨著文化隊伍的壯大及農民文化熱情的高漲，農村文化事業也有了進一步發展。據1956年統計，平定縣共有農業俱樂部9個、看書室109個、劇院1個、電影隊2個、職業劇團1個、業余劇團198個，至于歌舞隊、文化宣傳隊為數更多。廣大農村出現了詩畫滿墻、歌聲遍地的新景象。

3.在掃盲運動中，不少婦女擺脫了文盲狀態，積極參加勞動，提高了生活質量。1953年，東門街王金翠的母親對鄰居老太太說：“掃盲就是行，真能識下字，千萬讓媳婦們參加掃盲學習吧！說什么也不要錯過這個好機會。”1955年，下董寨村婦女在接受了“勞動光榮”的教育后，共有160多個婦女參加生產，保證了720畝玉米的適時下種。同年，第一區郭家山村女青年翟艾堂為了參加學習，曾向母親提出：“我不能老在家里學習做針線，到了社會主義社會的時候，咱們的衣服可以用機器縫，學習就不能用機器了，這次學習的機會可不能誤過。”

4.通過掃盲運動培養出大批基層黨政骨干。據1955年統計，平定縣掃盲畢業學員中有社長410人、會計590人、記工員4890人、勞動組長3010人、鄉村干部820人，共9720人。此外，更有部分學員成為了義教。正如該縣牛角溝村農民所說：“社干、會計、小先生，掃盲學員來擔任。”這些骨干把學到的知識運用于改進技術與發展生產，有效推動了生產工作的開展，從而支援了社會主義新農村建設。

歷史經驗

1953至1956年期間，平定縣農村掃盲運動在經歷了1949至1952年的初步準備后，各方面基本上步入正軌。該時期農村掃盲運動既是前期理論研究的實踐探索，又是后期實踐推進的經驗總結。

1.堅持中國共產黨的堅強領導。平定縣農村掃盲運動之所以能夠成功實踐，根本原因在于始終堅持中國共產黨的領導。伴隨著國民經濟恢復任務的完成和過渡時期總路線的提出，中共中央明確提出要進行社會主義化和大規模的經濟建設。與此相呼應，平定縣黨政機關積極響應中共中央的偉大號召，在農業社會主義改造的浪潮中漸次開展掃盲運動。在學習領悟中共中央相關指示精神的基礎上，平定縣委縣政府根據平定縣農村實際情況先后作出重要指示和計劃，對掃盲運動從師資配備、群眾教育及學習內容等方面進行具體指導。同時，在掃盲運動開展的過程中，還注意進行經常性檢查與總結。正因始終堅持黨的領導，農村掃盲運動才能將上下聯動的機制付諸實踐，進而推動一個縣域的社會進步。

2.貫徹“聯系實際”的教學原則。平定縣農村掃盲運動自始至終堅持了“聯系實際”的教學原則。農業生產作為農民的本職工作，無論什么時候都要擺在首位。在進行掃盲時，平定縣防止一切脫離生產的傾向，在時間上以不影響生產為原則，適當安排農業生產、掃盲教學的時間。在教學形式上，根據農業生產的季節性特征，農忙時以分散學習為主，農閑時則以集中學習為主。在組織形式上，不少地區以互助組、農業社為載體組織組員、社員進行學習，不僅降低了掃盲成本，而且提高了農民的組織性與紀律性。在教學內容上，堅持政治、文化與技術“三結合”，除政治課規定具體時間外，文化課與技術課一般在時間方面沒有具體要求，但是堅持理論與實踐相結合，做到學以致用。由此觀之，農村掃盲運動在教學形式、組織形式及教學內容三方面均以“聯系實際”為基本準則。

3.充分依靠群眾的力量。農民掃盲運動需要動員廣大群眾，在群眾自覺自愿的基礎上進行，反對包辦代替和強迫命令的做法。在運動開展前，通過大力宣傳黨和國家政策，使多數群眾打通思想，真正認識到運動的重要性；在運動開展過程中，堅決貫徹“以民教民”的原則，既節約了師資成本，又提高了群眾的集體主義觀念；在運動結束后，對模范集體和個人進行嘉獎和表揚，激發其學習積極性，充分發揮榜樣的力量，進而為運動的進一步擴展打下堅實的群眾基礎。因之，農村掃盲運動的開展始終以維護最廣大群眾的根本利益為出發點和落腳點，使廣大群眾能夠真正參與其中。

4.堅持黨、政、群三位一體。平定縣農村掃盲運動的開展既要依靠各級黨委和政府加強領導，同時還要組織基層力量進行密切配合。只有堅持黨、政、群三位一體，才能達到掃盲運動預期的效果。黨組織在掃盲運動中處于核心領導地位，負責貫徹上級政策，使掃盲運動保持正確的前進方向。各級政府充分解讀上級政策，根據當地實際情況制定具體的實施計劃和方案，不僅符合上級相關精神，而且具有可操作性。由于群眾是掃盲運動的主體，所以掃盲運動的開展不僅不能脫離群眾，還要充分挖掘群眾的潛力。為此，只有充分發揮黨、政、群各自的力量，使之進行有機結合，形成強大的凝聚力，才能使農村掃盲運動實現真正的“在地化”。

注釋：

①平定縣志編纂委員會編：《平定縣志》，社會科學文獻出版社1992年版，第464頁。

②中共中央文獻研究室編：《建國以來重要文獻選編》（第一冊），中央文獻出版社2011年版，第10頁。

③何東昌主編：《中華人民共和國重要教育文獻（1949-1975）》，海南出版社1998年版，第58頁。

（作者分別系山西師范大學歷史與旅游文化學院副教授，碩士生導師，歷史學博士；中央民族大學歷史文化學院碩士研究生）

（責編 霍瑞鑫）