永遠走不出您的視線

2024年9月3日，在第四十個教師節即將來臨之際，北京音樂廳迎來了“桃李芬芳夢之聲——孟玲先生從藝65周年師生音樂會”，這場意義非凡的音樂會為首都的金秋增添了一抹溫暖濃郁的藝術色彩。作為孟老師的學生，我與眾多同門齊聚一堂，用歌聲唱響從師路上的點點滴滴，共同禮贊恩師數十年來在聲樂教育與藝術傳承上的非凡成就。

“不是你的骨肉卻像你的娃，年復一年的心血培育我長大，教我人生的路上，要一步一個腳印，教我做人要寫好一撇一捺。”簇擁著已逾八十的老師，抒發著心底綿密的深情——這一刻，我們是一群幸福的孩子。

師承：飲其流者懷其源，學其成時念吾師

伴隨著一首家喻戶曉的《在希望的田野上》，音樂會在熟悉而感人的旋律中緩緩拉開帷幕。沉浸在歡快的、對未來充滿期待的旋律中，看著身邊精神矍鑠的孟老師，我的腦海中突然像過電影一樣——“看到了”那個帶稚氣有英氣的小戰士，那個意氣風發的大學生，那位嘔心瀝血的教師……“聽到了”恩師如同這首旋律般跌宕起伏卻又始終充滿溫暖與力量的生命之曲。從八歲孩童到八十歲的智者，她的一生不僅是個人藝術追求的歷程，更是與國家民族命運緊密相連的見證。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”老師言傳身教的模樣，永為我輩心隅熠熠的圭臬。破迷津、引征帆，踐正道、赴遙岑，今記一二為之感念。

（一）戰友的小鈴鐺

恩師孟玲8歲即入伍成為一名小戰士。

初次知曉孟老師的經歷，我內心滿是震撼。8歲，本應是在父母身邊撒嬌的年紀，她卻已然成為一名小戰士，因擅長唱歌跳舞又比較聰明伶俐， 戰友們都叫她“小鈴鐺”。抗美援朝戰爭爆發后，11歲的孟玲隨文工團奔赴前線，在那段戰火紛飛、條件艱苦的歲月里，她作為文工團的主要演員之一要經常隨團輾轉各地演出，遇到空襲時，戰友便匆忙把她藏在身旁的彈坑里，有時候來不及躲閃便以自己為掩體保護她，有的戰友甚至犧牲了……每每憶起那段時光，老師都會眼閃淚光，“那些保護我的‘老兵’也不過十七八歲的孩子啊”。這個時候，我眼前總會幻化出跨越時空的情境——古時木蘭“唧唧復唧唧，木蘭當戶織”的寧靜與堅韌，恰似孟老師童年時的模樣，雖身處逆境卻心懷家國，織就了一段不平凡的童年歲月。2019年，孟老師去了湖南毛主席故居和湖北洪湖革命遺址，站在毛主席9米銅像前，徜徉于經典歌劇的發源地洪湖旁，她久久不愿離去，“我是黨的女兒，無論是作為一名教師還是作為一名軍人，都應該把先烈們的愛國精神傳承下去，應把這種家國情懷融入教學創作中，教給我的孩子們”。

跟隨老師學習的三十多年來，每當我工作學習生活遇到瓶頸，幾近沮喪想要放棄時，腦海中便浮現出恩師8歲的模樣。她那么幼小，卻扛著遠超年齡的擔當一路勇往直前，我有何理由打退堂鼓？她能在槍林彈雨中為戰友帶來力量，我必須在音樂之路上用歌聲傳遞溫暖與堅韌，不負恩師過往的堅毅，不斷向著藝術巔峰精進。

（二）老師的得意門生

1959年，18歲的孟玲以優異成績考入中央音樂學院，師從女高音歌唱家、教育家郭淑珍，成了郭先生回國執教的第一個學生，也是最得意的門生之一。在中央音樂學院，孟老師接受了系統而嚴格的美聲專業訓練，同時對京劇、河北梆子、粵劇、豫劇以及各地民歌廣泛涉獵，汲取了良好的民族音樂素養，積累了豐富的理論知識和專業積淀，為她后來的藝術表演與專業教學奠定了堅實的基礎。在那個物資匱乏的年代，正在長身體的年輕人常常為吃不飽飯苦惱，有時甚至餓得眼冒金星，到了飆高音的時候根本頂不上去。為了給學生補充營養，郭先生有一天把孟老師叫到家里，給她“獨享”了半碗紅燒肉和一碗米飯。那是先生每月僅有的半斤配給肉，她不顧自己也餓得雙腿發腫同樣需要營養，卻把這份稀缺的美味送到愛徒手中，只為了讓學生有更好的身體狀態去追求藝術。后來，老師成為了一名教育工作者，她從先生手里接棒，始終把對學生的愛傳承下來。“半碗紅燒肉”的故事幾十年來一直深深打動著每一位同門學子，也激勵著我們在從藝從教的路上如兩位先生那樣身體力行，在學生成長的關鍵節點務須傾盡全力給予支持。這份飽含大愛的師道傳承，讓藝術的火種永不熄滅，讓后來者在溫暖與滋養中接續茁壯成長。

如今，孟老師已是譽滿杏壇，卻仍秉持“老驥伏櫪，志在千里”的精神，以“桃李不言，下自成蹊”的風范，以“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的毅力，依然活躍在藝術領域，將自己的經驗和智慧傳授給年輕人，致力于培養新一代的藝術人才。她非常注重文化的傳承與發展，深耕傳統音樂之田，鼓勵青年學子既要“承前啟后”，更要“繼往開來”，為國家的文化繁榮貢獻力量。她相信，只有不斷地傳承和創新，才能讓中華民族的文化瑰寶永遠閃耀在世界文化的璀璨星空。

師道：守本固源，探新求變

“師者，傳道、授業、解惑”，其中“傳道”是核心。孟玲老師師承郭淑珍先生，她們立足中華優秀傳統文化的寶貴資源，始終在更廣闊的文化空間，以其獨特的教學理念和因材施教的教學方法，不斷為中國聲樂教育注入新的活力，形成“守本固源、探新求變”的教育思想。作為學生，我在幾十年的從師學藝過程中，深刻體會并受益于師門這種既觀照專業素養和教學能力訓練，更注重人文關懷和社會責任感培養的師道傳承。

（一）守中華優秀傳統文化之源

孟玲老師對中國民族民間藝術的學習和傳承十分重視。她深入研究各類戲曲劇種和民歌，并將其融入聲樂教學中。她認為，中國民族民間音樂是取之不盡、用之不竭的文化寶庫。同時，她對少數民族語言和地方方言有深刻了解，能講一口流利的藏語及多種地方方言，能有效指導學生解決發音中的問題，幫助他們更好地演繹具有地方特色的民歌。她強調：“藝無止境，聲樂藝術更是如此。民族聲樂不但要從戲曲、曲藝、民歌以及西洋音樂中提煉精華、汲取營養，同時，還應從舞蹈、美術等姐妹藝術中吸取優長，展開想象的翅膀。藝術是相通的，借鑒姐妹藝術并以此來充實我們民族聲樂教學，無疑是十分有益的。”老師常說，“音樂沒有高低之分、門第之見，我的學生就應該采百家之長的同時保留自己的特色”。

孟玲老師注重培養德才兼備的學生，認為教育教學負有服務國家與社會的使命，并非個人的功利追求，其中教師的人格示范作用至關重要。作為一名軍人，孟老師始終堅守家國立場，她常說自己是“黨的女兒”，希望以自己的畢生所學為黨和國家培養更多的人才。她在此次從藝65周年師生音樂會后的發言中深情說道：“感謝偉大的祖國、偉大的黨、偉大的人民軍隊培育了我。感謝中央音樂學院我的母校，感謝我的恩師郭樹珍先生，感謝解放軍藝術學院，感謝國防大學軍事文化學院。我從1979年至今，45年一直在這教學，解放軍藝術學院給我做了堅強的后盾，在各方面幫助、支持我。”她精心挑選音樂會曲目，不僅滿足了觀眾的審美需求，更通過音樂傳遞了真善美的價值觀，學生們通過對這些經典歌曲的演繹，將人民的喜怒哀樂、國家的繁榮昌盛和對美好生活的向往展現在觀眾面前，使藝術真正走進了人民的心中，“藝術為人民服務”的理念再一次充分體現。

孟老師堅守聲樂教學的核心原則：無論唱法如何，都追求優美的歌聲和真摯的情感表達。她不拘泥于唱法的界限，而注重共通的演唱標準，例如良好的氣息支持、高位置發聲、清晰的吐字技巧，以及深刻的情感表達。她強調用心歌唱，讓每位學生都能通過歌聲傳遞美的感受。在總結教學經驗時，孟玲老師談道，其實我也教了很多學習美聲唱法的學生，除此之外我還有一些學習流行唱法的學生。在老百姓看來，可能會覺得我教的民族唱法的學生更多一些，實際上我的教學在唱法上并沒有什么絕對的界限。因為在我這里的演唱標準都是一樣的，都要有很好的氣息支持、高位置和很好的吐字技巧，而且有能打動人的情感處理，都要求用心去唱。所有的這些和美聲唱法的要求都是一樣的。“美聲”是說美的歌唱，美的歌聲給人們以美的感覺，民族唱法就更應該這樣了。

這種教學理念體現了老師對中國聲樂教育傳統的守成。一方面，她尊重并傳承了對基本功的嚴格要求，強調發聲方法與技巧的規范性。另一方面，也注重情感的表達，鼓勵學生在演唱中融入真情，用歌聲打動聽眾的心，這正是中國聲樂教育中“以情帶聲”“聲情并茂”的精髓。

（二）探中國聲樂教學理念之變

孟玲老師以其獨特的教學理念和創新精神，為中國聲樂教育注入了新的活力。她的教學實踐不僅在方法上具有前瞻性，也為聲樂教育的理論發展提供了新的思路，展現出“開新求變”的教學風采。在當代中國聲樂教育的發展過程中，如何兼顧傳統與現代，避免歌唱風格的同質化，已成為聲樂教育領域的重要議題。對此，孟老師以自己多年的教學實踐給出了很好的解決方案。

首先，以多元化曲目選擇拓寬學生的藝術視野。孟老師鼓勵學生挑戰不同風格和類型的音樂作品，包括民歌、戲曲、藝術歌曲和歌劇選段等。這同樣體現在當天的音樂會上，學生們演唱了《洞庭魚米鄉》《看秧歌》《光輝照兒永向前》《今夜無人入眠》等作品，涵蓋了中國各地的民族文化和西方經典歌劇。這不僅豐富了學生的演唱經驗，也拓展了他們對不同文化背景和音樂風格的理解，培養了跨文化區域的音樂素養。

其次，融合傳統與現代，實現文化傳承與創新。孟老師注重將中國傳統音樂元素與現代聲樂技巧相結合，體現了文化融合的教育理念。她指導學生在演唱民歌和戲曲選段時，既保留民族韻味，又融入現代聲樂的發聲技巧。例如，張歡在演唱《看秧歌》和現代京劇《光輝照兒永向前》時，成功地融合了戲曲唱腔、祁太秧歌獨特音調與現代聲樂技巧，既傳承了傳統藝術的精髓，又展現了時代的創新。這種教學方法體現了文化傳承理論中“活態傳承”的理念，強調文化的動態發展和創新性。

再次，因材施教，注重個性化培養。孟老師注重挖掘每位學生的潛力，可謂“不憤不啟，不悱不發”，充分尊重個體差異性，為學生量身定制個性化的教學方案。作為她的學生，我對這一點有著切身的體會。1991年，我從新疆考入解放軍藝術學院時，和班里的其他同學相比顯得十分普通。他們一個個唱功扎實，而我這個“小個子、小嗓子”顯得毫不起眼。孟老師用心觀察我的特點，耐心引導，從我最熟悉的新疆民歌入手，歌曲《在那遙遠的地方》《我的花兒》《燕子》不知道唱過幾千遍。為不斷拓寬專業視野、提高專業水平，她親自帶著我去找吳雁澤、姜嘉鏘、郭淑珍等名家上課。她沒有也不會強行灌輸所謂的“固定方法論”，而是根據我的音色特點“因材施教”，幫我選擇適合的作品，并鼓勵我大膽探索民歌領域。她并不試圖讓我“改造”自己，而是幫助我找到最自然、最適合的藝術表達方式。孟老師的評價讓我至今記憶猶新：“王宏偉的高音非常高亢，這與他出生于歌舞之鄉——新疆，有著必然的聯系。再加之他從小就熱愛歌唱，廣泛涉獵不同風格的音樂，歌與詞的處理都有獨到之處。他從不挑食，只要覺得好聽，他都會去唱，所以他的音樂營養特別豐富。”這些話讓我意識到，原來自己的成長環境和多樣化的積累恰恰是我的優勢所在，這極大地增強了當年那個對音樂充滿熱情卻略顯青澀的青年的自信。正是這種自信，成為我在藝術之路上立得住、站得穩、行得遠的不竭動力。

師恩：鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花

歲在甲辰，孟玲老師從藝六十五載。值此“桃李芬芳夢之聲”音樂會隆重舉行，既是對老師輝煌從藝從教生涯的回望，也是對其在音樂教育領域卓越貢獻的致敬，更是我們同門子弟對老師意篤情長的感激之情。65年來，恩師懷熱血丹心，承先輩風骨，聚微光而燃學子勇毅奮進之焰，化繁星以照我輩蒙昧求知之徑。浩浩師恩，永銘肺腑，眾子弟縱殫精竭慮、兀兀窮年，猶恐難報萬一。

（一）師恩恒貫成長之途

自1991年考入解放軍藝術學院孟老師門下，與她結緣已整整三十三載。1992年，學校組織全國青年歌手電視大獎賽選拔，需要學生錄制作品，孟老師多方聯系，幫我落實好樂隊和錄音棚。到了錄音那一天，她早早騎著自行車來找我，等四下里終于找到我時非常著急，“你現在不在宿舍待著，瞎跑什么？！”那語氣雖嚴厲，卻透著對我深深的關心。隨后，她拿出洗好的黃瓜和一些小吃遞給我，叮囑道：“趕緊坐公交車去錄音，不然時間來不及了。”又遞給我一張紙條，上面標明了乘車的具體路線、下車地點以及要聯系的人。雖然那次選拔我最終沒能入選，但老師的用心呵護深深感動著我，激勵著我。

1993年，即將從解放軍藝術學院畢業，我要在畢業音樂會上演唱著名作曲家趙季平老師改編的陜北民歌《古老的信天游》。聽說趙老師在北京，孟老師“逼著”老同學、作曲家胡炳旭，硬是把當時忙得不可開交的趙季平老師請到了軍藝禮堂看我演出。正是那次觀演的天假其便，我有幸結識了趙老師并與他締結深厚情緣。畢業后，由于種種原因我又被分配回新疆，成了一名倉庫干事。離開北京時，與孟老師的告別真是戀戀不舍。我深知，這一別，即與我的音樂夢想相去甚遠。那段時間，每次和老師通電話，她都會一遍又一遍地鼓勵我：“別放棄專業！只要堅持，咱們一定能有機會。”我去北京出差，都會第一時間去家里看孟老師，不善做飯的老師，每次都會親手為我煮碗面、炒個雞蛋，還不斷幫我聯系演出機會，向她認識的朋友和機構多方推薦。那個時候，老師最溫暖的支持和幫助不僅堅定了我對藝術的追求，更擎起我人生希望的明燈。

1997年，我調入新疆軍區文工團，正式回歸專業領域，事業漸漸步入正軌。2000年，參加中央電視臺第九屆青年歌手電視大獎賽，我獲得一等獎，被調到總政歌舞團，同時被保送解放軍藝術學院攻讀研究生——終于又回到了孟老師的身邊！到學校報到的第一天，孟老師早早迎著我，帶我到宿舍，已為我準備好了簇新的被褥、床單、臉盆以及教材等一應的學習用具……

孟老師用她深厚的專業知識和慈母般的愛心，成就了包括我在內的所有同門子弟，這份師恩恒貫我們成長之途。

（二）師恩厚聚睦族之力

孟玲老師品德高尚、才藝精湛，對學生好是出了名的，對少數民族的學生更是關愛有加，凝聚起促進民族團結的強大力量，很多學生都深受她的恩澤，澤旺多吉就是其中一位。

澤旺多吉來自藏區，天生一副好嗓子，孟老師愛才惜才，主動收入門下。剛開始，他漢語不太流利，交流起來困難重重，孟玲老師不但沒有絲毫嫌棄，反而心疼他，親自教他漢語，一個字、一個詞、一句句地耐心講解，幫他突破語言障礙。學習專業技能時，老師結合澤旺多吉民族唱腔的優勢，專門為他制定個性化的訓練方案，每次有演出機會都極力推薦他，給他創造展現自我的舞臺。生活中，老師的關懷更是無微不至，她深知藏地風俗習慣，總是給予充分尊重與貼心呵護，逢年過節常把澤旺多吉叫到家里，讓他感受家的溫暖，緩解思鄉之情。在孟老師的精心培養與悉心愛護下，澤旺多吉的專業技藝日益精湛，知名度不斷提高，為民族文化交流作出諸多貢獻。

老師常說，“各民族學生是我們這個大家庭不可少的一部分，對他們每一個都應該付出更多的關愛”。學生來自藏族、回族、滿族、壯族、維吾爾族等，她稱呼自己的學生為“我的孩子”，我們也稱呼她為“孟媽媽”，這種溫暖而獨特的師生關系應該是少見的。李陽妹妹（孟老師的女兒）常感慨，“媽媽對我像對她的學生一樣就好了”。年輕時我們每每說起還爭寵逗樂，現在隨著年齡增大，特別是看著被我們擁在臂彎里、腰背不再那么挺拔的“媽媽”，不禁心里發緊眼眶發熱。為了學生，老師對家人的愛封存太多了！

在“桃李芬芳夢之聲——孟玲先生從藝65周年師生音樂會”接近尾聲時，我作為學生代表發自肺腑地表達了對孟老師的感激與敬意：

認識老師已經30多年了，忘不了每一次老師深情的目光注視著我，也忘不了每一次我從北京即將返回新疆的時候，老師送我一程又一程。我記得有一年的夏天，我要回新疆了，老師騎著她的小自行車帶著一個碩大的大西瓜送我上火車，流著眼淚與我告別，這樣一幕幕的場景永遠刻在我的心里。我想，作為孩子，我們長大了，但永遠也走不出媽媽的視線。

這番感慨，既是對孟老師無私教誨的真摯回憶，也是對“師恩”的深切禮贊。她不僅賦予了我們專業技藝，更用她的愛與堅持，讓每一位學生都感受到教育的溫度與生命的熱度，春風化雨，潤物無聲。孟老師的藝術教育之路，宛如一座不朽豐碑，矗立在我們每位學子心間，她啟迪我們——藝術絕非單純技藝，更承載責任；教育不只是知識傳輸，更是靈魂的雕琢。

愿以畢生之勤勉與堅守，報其信任與厚愛！

愿承師之精神，常懷藝術熱忱與敬畏，賡續歷史文脈、譜寫當代華章！

王宏偉 天津音樂學院院長，教授

（責任編輯 張萌）